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论文摘要怎么写模板一：幼儿教师职业幸福感研究
幼儿教师职业幸福感是其职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。关注这一主题，不仅有助于提升幼儿教师工作生活质量，而且有助于提高幼儿教育质量。本研究采用历史生态的视角，综合使用问卷法、深入访谈法、文献法等多种研究方法，初步对幼儿教师职业幸福感现状、影响因素、特征以及与其他因素之间的关系等问题进行系统的研究，并在此基础上提出提高幼儿教师职业幸福感的方法和措施。主要研究结论有：从总体上来说，幼儿教师职业幸福感现状不容乐观；幼儿教师职业幸福感与工作成就感、自己认为的社会地位、工作感受状况、组织提供给教师个人发展机会、教师主动获得个人发展机会等因素之间存在显著性相关；工作在不同级别幼儿园、不同人际关系氛围中的幼儿园教师，其职业幸福感存在显著性差异；幼儿教师获得职业幸福感的主要原因有：领导的支持与肯定、工作中常能获得成功、幼儿的天真无暇、家长的支持和肯定等；而幸福感失落的主要原因有：工作机械繁琐、家长的不理解、工作没有安全感和稳定感等；幼儿教师职业幸福感存在一定变化规律：积极的师幼关系、以审美的态度对待工作、人本管理、获得专业发展机会等都有助于幼儿教师获得职业幸福感。
论文摘要怎么写模板二：幼儿园教学游戏化研究
游戏对于幼儿身心发展的价值与意义,在教育学界已经受到人们的普遍关注与认可。2010年出台的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也明确提出：幼儿园教育应以游戏为基本活动。然而,在将思想转化为行动,将政策贯彻到实践的过程中却依然面临着“如何做”的困境。幼儿园教学活动的游戏化主张在幼儿园的“教”与“学”中融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神,让幼儿在游戏中快乐、自主、自由的享受教育。这就为“幼儿教育以游戏为基本活动”从理论向实践的转换提供了一条可行之路。本研究采用质性研究方法中的观察法、访谈法和文本分析法,从幼儿园游戏化教学活动的现状出发,通过对教师教学行为的观察、对教师教育理念的访谈以及对教师教学反思的文本分析以发现和探寻幼儿园教学活动中存在的问题,并对其背后导致这些问题出现的因素进行理论分析。进而提出促进幼儿园教学游戏化得以实现的基本途径,以期对“幼儿园教育以游戏为基本活动”理念指导下的幼儿教师能够具有思想与行为、理论与实践方面的启示和指导意义。本研究主要包括五个部分：绪论,提出研究问题,梳理已有相关研究,对教学游戏化中所涉及到的：游戏、幼儿园教学、教学游戏和教学游戏化等相关概念进行界定与区分,并论证本研究的价值与意义、介绍本研究的主要思路和主要研究方法以及本研究的重点与难点所在。第一部分,幼儿园教学游戏化的理论探索。对应然状态下游戏化的教学活动应该具有哪些基本特征进行了具体分析。第二部分,幼儿园教学游戏化的现实审视。通过幼儿园教学游戏化活动主题与内容的确定,活动方式方法的选择,活动的组织实施与活动的总结、评估与反思等各个环节的实地调查对其现状做出一个客观的反映,并对其中存在的问题进行相应总结。第三部分,幼儿园教学游戏化实现的影响因素。分别探讨了幼儿园环境、幼儿教师、家庭及社会对幼儿教育的期望是如何影响幼儿园教学游戏化的实现的。第四部分,幼儿园教学游戏化实现的途径。在幼儿园教学游戏化现状与问题、教学游戏化的影响因素的基础上,试着提出教学游戏化得以实现的具体途径。第五部分,总结与讨论。对本研究进行整体概括,反思本研究中存在的不足及其对对后续研究的启示。
论文摘要怎么写模板三：农村幼儿教师专业发展的现状研究 ——以江西省万安县农村幼儿教师专业发展为例
教师专业化的重心已转移到以教师内在专业素质的提高和专业实践的改进为特征的教师专业发展上来，并日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的中心主题之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》的实施对幼儿教师的专业素质提出了更新更高的要求，而现实中幼儿教师，特别是农村幼儿教师实际的专业素质离这种要求还有较大差距。因此，研究如何促进幼儿教师的专业发展就成为当务之急。 本研究在借鉴已有的教师专业发展的理论研究的基础上，运用文献研究、问卷调查、访谈等方法，对江西省万安县农村幼儿教师专业发展的现状进行调查。研究从幼儿教师的专业精神、专业知能、专业工作状况、自我专业发展及学校文化五个方面考察江西省万安县农村幼儿教师专业发展的现状及存在的问题；然后从校外、校内及幼儿教师自身三个纬度分析了制约其专业发展的因素；最后提出相应的建议：政府与教育主管部门要通过建立健全幼儿教师专业发展的机制促进教师专业发展；学校要通过建立合作的教师文化，指导幼儿教师进行行动研究，实施校本培训促进教师专业发展；农村幼儿教师要增强自主专业发展意识，不断地进行反思，并加强教师之间的合作与交流，最终促进自身专业发展。
论文摘要怎么写模板四：关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究
从幼儿个体发展来看,早期阅读是幼儿的需要,并且对幼儿各方面发展乃至终身的学习具有重要意义;从时代背景来看,知识经济时代对早期阅读应然的需要及网络时代对其实然的忽视使早期阅读成为当今早期教育的重要课题;从教育背景来看,世界幼教都愈来愈重视早期阅读。因此,研究早期阅读具有重要意义。通过对早期阅读概念及本质的分析,对国内外早期阅读研究综述的分析,及对我国早期阅读存在问题的分析发现,研究幼儿早期阅读的兴趣具有重要意义。 本研究选取上海某幼儿园一个大班（共24名幼儿）为研究对象,采用质的研究方法中的“个案研究法”,通过观察、问卷及访谈,调查幼儿阅读兴趣的现状及问题;分析造成现状的原因,即影响因素;并针对主要影响因素,在具体教育情境中进行试验研究,观察效果,总结提升幼儿阅读兴趣的策略。 结果发现,（1）该班幼儿的阅读兴趣状况为:对图书的兴趣不高;对个体阅读、集体阅读活动的兴趣不高、主动性不够,愉快阅读的体验缺乏。（2）影响幼儿早期阅读兴趣的主要因素有:阅读材料的选择,阅读环境的创设及教师的指导方法。（3）教师选择阅读材料的策略为:选择主题接近幼儿生活;情节带有悬念或出人意料;版面形式图文并茂且图文高度对应;语言流畅口语化;主干句频率重复;难度水平适中的阅读材料。教师创设阅读环境的策略为:创设由舒适、安静、自由、安全、丰富的阅读区环境与有意义的文字刺激环境组成的显性物质环境及教师支持、充分互动、气氛愉快和谐的隐性心理环境。教师对阅读活动的指导策略为:阅读活动前引导幼儿热爱图书、丰富相关内容的生活体验;阅读活动中采用悬念激发、联系原有生活经验、提开放性问题、利用插图、记录阅读问题等方法;通过开展阅读拓展活动、强化阅读行为,让幼儿参与阅读环境创设巩固幼儿的阅读兴趣。
论文摘要怎么写模板五：重庆幼儿教师专业能力的现状调查研究
本研究旨在通过自编《幼儿教师专业能力的现状调查问卷》,了解重庆市幼儿教师专业能力发展的状况,并据此从教师培训的角度提出建议。调查主要采取问卷法,辅之以访谈法和观察法,采取随机分层抽样的方式对重庆五个地区共715名幼儿教师进行问卷调查,结果发现:1.幼儿教师的专业能力是一个包含多层次、多方面的概念,其主要包括以下十个方面的能力:教学能力、评价幼儿的能力、自我发展能力、与家长合作的能力、与同事合作的能力、教学评价能力、教学资源开发能力、教学反思能力、与幼儿沟通的能力、维持常规的能力。2.本研究自编的《幼儿教师专业能力调查问卷》在信度、效度、区分度三项指标上比较令人满意,但效度还有可改进的地方。3.重庆市幼儿教师的专业能力整体处于中上水平,但是,各方面具体的专业能力发展参差不齐,其中,与同事合作的能力最强,而教学反思能力则最差。4.幼儿教师的专业能力随着教龄的增加呈现出上升的趋势,而10年教龄和20年教龄则是幼儿教师专业能力发展的两个重要转折点。在教学能力、教学评价能力、教学资源开发能力、教学反思能力、评价儿童的能力方面,20年以上教龄的教师明显比有10年以下教龄的教师表现得更加出色。5.已提升了学历的幼儿教师比没有提升过学历的幼儿教师专业能力更强,尤其在教学能力、教学评价能力、与家长合作能力、与同事合作能力以及教学资源开发能力方面,这种优势更加明显。6.公立园的幼儿教师比民办园和私立园的幼儿教师专业能力更强,尤其在教学能力、自我发展能力、与家长合作能力、常规维持能力、教学资源开发能力方面,这种优势非常明显。而在教学反思方面,公立园和私立园均优于民办园。
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