语言学论文哪里有？文章首先就提示系统的基本情况做了介绍，不但对提示语系统进行了界定和说明，还对提示语的数量进行了统计。经过统计发现，一个义项只有一条提示语，因很多词条不止一个义项，所以才存在一个词条包含多条提示语的情况，《学习词典》一个词条最多含有八条提示语。
绪论
第二节研究现状
一、“用法信息”的呈现内容研究
学界关于“用法信息”呈现内容的阐述不多，现有的研究大多是对用法信息的呈现内容编纂的建议。如陈燕（1998）在探讨英汉学习词典如何有效提供用法信息时，认为用法说明栏应增加以下内容：重点说明语义的差异、容易混淆的语法点和相应的语用信息[3]。此文观点是用法信息应该包括语义信息、语法信息和语用信息。罗益明（2003）认为一本积极型的词典不仅要提供释义和例句，而且还要提供一些补充信息，以帮助学习者掌握词语。这些补充信息应该包括语义信息、文化信息、语体信息、词源信息和超语言信息五个部分。所谓补充信息，其实就是词语的用法信息[4]。李彩霞（2007）认为外向型汉语学习词典的“用法说明”栏目的内容应该包括文化信息、语用信息、外国学习者容易用错的用法进行正误对比和同义词辨析[5]。此文后两项提到的内容属于我们所说的用法信息的呈现形式。杨金华（2009）通过对《商务馆学汉语词典》释义和用法说明的分析，详细说明了用法信息的内容应包含词语的四个具体使用环境[6]。此文从微观层面对词的用法信息的内容进行了说明，但并未囊括用法信息的全部内容。
通过上述论述可知，各位学者大致将词典中提供的用法信息的呈现内容归纳为语法信息、语用信息、语义信息和文化信息。目前学界对学习词典中用法信息呈现的语法信息、语用信息、语义信息和文化信息的相关研究并不多，基本没有学者专门研究某一词典的用法信息的内容，大多是在谈及语义信息、语法信息、语用信息和文化信息的时候略有涉及。词典中的语义信息大部分由释义来承担，因而，相对其他信息而言，词典的用法信息所呈现的语义信息的文献更少，所以这里只对语法信息、语用信息和文化信息做个简单的综述。
第三章《当代汉语学习词典》提示系统的特点
一、提示类型多样且内容丰富
基于前两章的描写分析，我们知道《学习词典》的提示类型多样，涉及语音信息、词形信息、语义信息、语法信息、语用信息、词源信息、其他信息等等。其中，语音信息不但提示了词语的读音，还提示了重读和轻声现象；词形信息包括易混淆词、非规范的易用错的词和同义异形词；语义信息包括新词新义、相关反义词、特殊意义、常见词语或成语及其意义、补充性语义信息、本义和借代义等信息；语法信息包括词语搭配信息、常见格式、固定用法、句法位置、重叠形式、使用形式和使用句式、句法特点、肯定与否定形式和特殊用法等信息；语用信息包括适用范围、使用对象、使用场合、风格色彩、语体色彩、情感意义、使用意图和称呼语的所指对象等信息，其他信息包括区别信息、其他称法、字形信息和文化信息。总而言之，《学习词典》提示系统不但提示类型多样，提示的内容也非常丰富具体，这也是提示系统一大突出特点。
第四章《当代汉语学习词典》提示系统的不足及相关优化建议
一、个别条目的提示语言值得商榷
辞书是语言规范标准的重要载体，其中所记录的语言要求必须具有高度的准确性，保证词语的使用符合语言事实。而《学习词典》提示语中有个别词语的使用值得商榷，如：
制造动□②人为地造成某种气氛或局面等。➪后面多跟具有消极意义的事物。
通过词典提供的配例可知，“制造”后面常跟的是“不和”“不幸”“错觉”“分裂”“混乱”“纠纷”“假象”“摩擦”“痛苦”“气氛”“消息”“事件”等抽象名词，而其提示语提示了“后面多跟具有消极意义的事物”，“事物”一词用在这里值得商榷，建议根据所搭配的词语再斟酌一下用语，可以改为“后面多跟具有消极意义的词语”。
试图动□努力尝试着进行；打算。➪常说“试图+动词词语”。便于动□使某事做起来比较容易。➪后面多跟动词动词性短语▷便于讨论|便于保持室内卫生。
二、同类提示所用格式不完全一致
同类型提示语应该尽量使用相同的格式进行提示，做到格式一致，但是由于《学习词典》的编纂人员多且工作繁重，不可能面面俱到，因而导致有些词条的提示格式使用可能并不是很规范，如：
大厦名□高大的楼房。➪常用于高大楼房的名称。
饭店名□①供旅客花钱住宿、吃饭的地方，有的还提供休闲、会议等服务，一般规模较大、设施较好。➪常用作旅馆名称。
壹数□“一”的大写。➪多用于账目、单据。
与㊂连□表示并列的关系；和。➪多用于书名和标题。
“大厦”“饭店”“壹”“与”都提示了其使用范围，但两者存在细微差别，“壹”和“与”提示的是具体的使用范围，“大厦”和“饭店”则更强调的是具体的某一名称中该这么用。据分析可知，“用于”一般指出的是词语具体的使用范围，而“用作”更强调该词语在具体的某一名称中的使用。“大厦”和“饭店”的提示语言并不规范，“大厦”使用的是“常用于……”，“饭店”使用的是“常用作……”，应对其格式进行统一，把“大厦”中的“常用于高大楼房的名称”改成“常用作高大楼房的名称”，使其更加规范。
结语
《学习词典》作为一部兼具时代性和学习性的当代汉语学习词典，共收录了6683个词语，其中，含有提示语的词条1297个，涉及的提示语有1527条，本文即对这1527条提示语进行研究。
文章首先就提示系统的基本情况做了介绍，不但对提示语系统进行了界定和说明，还对提示语的数量进行了统计。经过统计发现，一个义项只有一条提示语，因很多词条不止一个义项，所以才存在一个词条包含多条提示语的情况，《学习词典》一个词条最多含有八条提示语。
根据提示语提示的内容，本文主要从语音、词形、语义、语法、语用、词源等方面对其进行分类，对于不能归为这几类的提示语，包括区别信息、提示字形、文化信息等统一称为其他类，每一小类下，根据其提示的具体内容再进行细分、描写。其中，《学习词典》提示的语法信息数量多，内容丰富，经过分析描写，把语法信息分为以下几类：词语搭配信息、常见格式、固定用法、句法位置、重叠形式、使用形式和使用句式、句法特点、肯定与否定形式和特殊用法等。搭配信息和常见格式是提示数量最多的两个小类。
基于提示系统的分析，总结归纳了《学习词典》提示系统的特点：提示类型多样且内容丰富、提示格式整齐规范、提示内容具有系统性、提示语体现“义细”特点、提示语反映语言事实以及提示语言以简驭繁。最后，是从提示的类型、提示的内容、提示的格式等方面对提示系统存在的不足进行了概括，并结合语料库，针对这些不足提出了相应的优化建议。
参考文献（略）
