语言学论文哪里有？本研究的目的是进一步完善现代汉语非名词性空语类理论，在理论的基础上有效帮助学习者克服在习得汉语非名词性空语类时遇到的困难，减少甚至避免偏误的产生，提高对外汉语中包含非名词性空语类现象的特殊句式的教学效果。
绪论
一、国外空语类理论研究述评
Chomsky 于 1981 年发表了《Lectures on Government and Binding》一书，并在书中提出了“空语类”（Empty Category）概念。[1]Chomsky 提出“空语类”是指那些不具有语音形式，但具有句法和语义功能的语言成分。用 Chomsky 的话说，对这些空语类的研究可以帮助我们更好地理解“句法和语义表征的决定属性及其形成规则”。对空语类的深入研究，可以帮助我们了解人类语言的本质，以及不同语言之间的共同属性、特点和差异。空语类的提出绝不是 Chomsky 的主观臆想，关于这个理论的推导最早可以追溯到 1968 年。在 Language and Mind（1968）[1]中，Chomsky 在解释下列句子时提出了“缺失主语”的概念：
(15)
a. Sam agreed to go.
b. Sam persuaded Dean to leave.
c. Finding Tom there caused Dean to wonder about Sam.
假设动词“go”、“leave”和“find”分别有一个“missing subject”（缺失主语）。在（15a）句中，可以推断出“Sam”应该为“go”的主语；在（15b）句中，“Dean”应该为“leave”的主语；在（15c）句中，“find”和“wonder”的主语应该是“Dean”。早期的预设框架认为这个缺失的主语是深层结构中的主语，这个主语缺失的句法现象是由“省略”句法操作而成的。因此，上述例句中的深层结构为：
(16)
a.Sam agreed [Sam go].
b.Sam persuaded Dean [Dean leave].
c.[Dean find Tom there] caused Dean to wonder about Sam.
第二章 非名词性空语类的分布
第一节 动词性空语类的分布情况
本文将分别介绍汉语动词性空语类存在的句式，包括：存在句、并列空动词句、“NP 了”句式、判断句和重动“得”字句。
一、存在句中的动词性空语类
现代汉语存在句中包括无动词存在句，也被称为“零动词存在句”。无动词存在句是指句子结构中没有动词但仍表示存在意义的存现句，结构上分为两段，即处所段+人或物段，也称为“前段+后段”。例如：山下五条路。无动词存在句虽然没有动词，但仍表示存在的意义。也就是说，句中包含一个语言单位表示存在语义，但不具有语音形式，本文将这个语言单位视为动词性空语类。
语言学界关于无动词存在句名称的界定，主要有两种观点：一种观点是认为句子本身不需要动词，由名词性成分充当谓语，如宋玉柱（1984）[1]将其定名为“定心谓语存在句”，石定栩（2011）[2]将该句称为“体词谓语句”；另一种观点是认为这种句式是省略了适当动词的存在句，并将其称为“零动词存在句”或“无动词存在句”，如范方莲（1963）[3]、陈建民（1986）[4]、李临定（1986）[5]都认为在 N1 和 N2 之间可以加入动词“有”或“是”。本文采用李临定（1986）的说法，称该句式为“无动词存在句”。本文将从“动词性空语类”的角度对无动词存在句进行分析解读，无动词存在句中的动词并非简单的省略，而是以一种隐性形式存在，即动词性空语类，这个动词性空语类也是整个句子谓语的核心。
由于名词和名词性成分没有谓词性，不能充当谓语，无动词存在句存在动词性空语类现象，其句法结构为：[IPNP1[VP[VEC]NP2]]。请看例句：
(45) 山脚下一片广阔的平原。（李秋菊，2000）可解读为：[IP 山脚下[VPVEC（存在)一片广阔的平原]]
(46) 我家三口人，15 平方米！（BCC 语料库）可解读为：[IP 我家[VPVEC(有)三口人]]，15 平方米！
(47) 由于停电，窗外一片漆黑。（BCC 语料库）可解读为：由于停电，[IP 窗外[VPVEC(存在)一片漆黑]]
第三章 面向英语母语者非名词性空语类的对外教学研究
第一节 英语母语者习得非名词性空语类的偏误情况
上文我们明确了汉语非名词性空语类的对外汉语教学意义，我们发现英语学习者对于汉语中存在的非名词性空语类习得存在一定偏误。基于此，本节内容首先阐述学习者非名词性空语类的习得情况，再分析学习者使用非名词性空语类的偏误原因。
本文需要说明的是文中所使用的偏误语料一部分是从前人的研究成果中间接搜集到的，另一部分来自北京语言大学 HSK 动态作文语料库。这里的研究对象为以英语为母语的学习者，没有区分研究对象的汉语水平、年龄等因素。
一、英语母语者非名词性空语类的习得情况
在分析英语母语者习得非名词性空语类产生偏误的原因之前，本文首先考察了学习者非名词性空语类的习得情况，发现学习者对非名词性空语类概念没有系统、全面的了解，我们可以通过市面上现行的对外汉语教材，来了解学习者对于非名词性空语类这个概念的认知情况。
我们以“并列空动词句”为例，我们在现行的对外汉语教材中很少见到并列空动词句的身影，甚至有些教材中根本没有提到并列空动词句，因此学习者学习者对该句式没有一个系统的认知。在日常口语交际中，我们发现，并列空动词句出现的频率并不低，并且在第二章中我们也提到并列空动词句很依赖语境，空动词往往需要借助语境才能得到恢复。所以得知，汉语包含非名词性空语类的特殊句式也必须在对外教学中教授给学习者，但是可以看出，教材中大多以“省略”为语言点来进行语法教学，学习者对相关非名词性空语类概念并不熟悉。
第二节 英语母语者习得非名词性空语类偏误成因
由于英汉两种语言之间的差异十分明显，会使汉语学习者在理解上存在一定难度，在学习上存在诸多障碍。通过上文中的偏误分析，我们可以归纳出非名词性空语类偏误产生的原因主要有以下几点：
一、母语负迁移
母语负迁移指的是干扰外国学生学习外语的一种现象，主要是由于学习者母语与目的语之间的差异引起的。简单来说，就是母语会干扰外语学习，对于英语为母语的学习者而言，他们脑海里的英语知识会阻碍他们学习汉语。因此学习者在习得汉语时常常会受到母语负迁移的影响产生偏误。上文我们已经提到，英汉在句式结构上的差异表现为英语存在动词空缺句，而汉语中则不允许有典型的动词空缺现象存在。例如：
(142) *我是律师，我妻子老师。(143) *我喜欢跑步，他游泳。上述例句在英语中可以表达为：(144) I am lawyer, and my wife a teacher.(145) I like running, and he swimming.
英语中把这种句子称为动词空缺句，由于汉语不存在典型的动词空缺句，因此汉语的后一分句中动词不能缺失。再如：
(146) *他打篮球得很好。
通过偏误语料分析我们发现，以英语为母语的学习者对于动词性成分和介词性成分是否应该缺失的情况，他们大多意识不到自己的错误所在。即使有部分学生意识到自己造的句子不合乎语法，但也不清楚应如何改正。对于这种情况，本文认为主要是因为教师在讲授非名词性句法成分缺失时，没有或很少提及非名词性句法成分应在何时可缺失，即非名词性空语类应在什么条件下存在，它存在的允准条件是什么。由此看出，学习者受母语的思维方式和语感习惯的影响，很难意识到自己的错误，这就说明上述偏误的成因是学习者受到了母语负迁移的影响。
结语
本文对语言学中的汉语非名词性空语类现象进行了梳理，在前人研究的基础上深入探讨了现代汉语特殊句式中所包含的非名词性空语类。本研究的目的是进一步完善现代汉语非名词性空语类理论，在理论的基础上有效帮助学习者克服在习得汉语非名词性空语类时遇到的困难，减少甚至避免偏误的产生，提高对外汉语中包含非名词性空语类现象的特殊句式的教学效果。
首先，本文梳理了空语类理论相关文献，在学者们已经用理论依据证实了汉语中存在非名词性空语类的基础上，对汉语中的非名词性空语类特征进行描写，包括动词性空语类和介词性空语类。本文将动词性空语类和介词性空语类分别和与之相关的、易混淆的概念进行对比分析，得出了非名词性空语类的特点。
其次，本文对汉语非名词性空语类现象进行了较为详细的分析描写。笔者尽可能全方面地搜集了汉语中包含非名词性空语类现象的特殊句式，其中包含动词性空语类的特殊句式有：存在句、并列空动词句、“NP 了”句式、判断句和重动“得”字句。包含介词性空语类的特殊句式有：非常规宾语句、主谓谓语句和名词性状语句。从非名词性空语类的角度对每一个特殊句式进行分析解读，主要讨论了该句法现象产生的理论依据、前人的解读以及包含非名词性空语类的特殊句式的特点。
最后，本文在对非名词性空语类解读的基础上，讨论了关于对外汉语非名词性空语类教学的相关问题。本文以 HSK 动态作文语料库及间接从前人的研究成果中搜集来的语料作为语料的主要来源，通过对语料的分析，重点考察了学习者习得非名词性空语类时产生偏误的情况，并对偏误产生的原因进行了分析，最后本文根据学习者习得非名词性空语类的偏误情况提出了教学建议，希望能为学习者及对外汉语教师提供一个新的角度，为对外汉语教学事业做出贡献。
参考文献（略）
