幼儿教育论文哪里有？此次研究作为调查研究，从现状出发，发现乡镇幼儿园在空间色彩应用上出现的问题，分析出现问题的原因并提出有针对性地策略和建议。
一、国内外幼儿园空间色彩应用成功案例及经验借鉴
（一）国内外幼儿园空间色彩应用成功案例
1.云南棒棒糖理想园
棒棒糖理想园位于云南省红河哈尼族彝族自治州蒙自市上海路，是滇南中心的城市核心区，“棒棒糖理想园”占地 16 亩，特色幼儿园是其中心，综合体遍布全市。设计团队是迪卡幼儿园设计中心大学。与棒棒糖理想园合作，获得 2018 年IDPA-中日国际先锋设计大赛十大国际影响力设计机构，北京 798 艺术设计周金奖获得上海国际室内设计节《金外滩》最佳空间设计奖，IDEA－TOPS 艾特奖-西安国际空间设计大赛最佳文化空间设计奖。
这个棒棒糖状的建筑其实是一把钥匙。幼儿园设计的所有灵感都来自于儿童的艺术世界。以钥匙为载体，就像儿童画一样，增添了更多自然和童趣的幻想。在立面色彩方面，借用黎明时天空的渐变色，采用粉色渐变色，由上至下，由浅入深，充满神秘多变的氛围（图 1-1(a)）。色彩能给幼儿带来不同的感受和情感，而渐变能给幼儿更多的想象空间。纯粹的渐变让色彩更加生动轻松，不单调，也不会增加视觉负担。中庭空间增加了建筑的流畅性和流动性，内部空间以白色为主，地面用五颜六色的马赛克做成有趣的游戏图案（图 1-1(b)）。幼儿的教室，没有太多五颜六色的设计，而是让他们有充分发挥想象力的空间（图 1-1(d)）。设计师们正在努力创造一个充满诗意和艺术的世界。他们想给幼儿一个奇异的世界，让他们体验、成长、感受四季①。
三、乡镇幼儿园空间色彩应用存在的问题
（一）高纯度色彩使用频繁，视觉冲击力强
在幼儿园的空间中，采用过于强烈的色彩应是避免的，因为这有可能会过度刺激幼儿的视神经，造成过于兴奋的行为①。调研结果中显示，像红、黄、蓝、绿等这些高亮度、高饱和度的色彩频繁出现。下表（表 3-1）显示了 10 所幼儿园不同空间出现的主要色彩。
五、完善乡镇幼儿园空间色彩应用的策略
（一）提升环境色彩育人的教育理念
幼儿园空间色彩应用的价值不仅在于环境本身，更在于幼儿园环境背后隐藏的教育者的教育理念和价值观①。思想决定行动，理念不同，对幼儿学习和发展的态度、理解就会不同，指导方法和教育方式以及带来的后果也会截然不同②。乡镇幼儿园空间色彩应用存在问题主要影响因素就是园长和教师，他们的儿童观、教育观等是幼儿园色彩应用的基础和保证，园长和教师是环境创设的参与者和定制者，是整个幼儿园空间色彩应用的关键因素。而幼儿园空间色彩的应用是基于对幼儿、环境以及美育的全面了解基础之上的。而乡镇幼儿园的园长和教师没有树立科学的色彩环境育人理念，空间色彩环境均是以成人为中心，设计和创设出的空间色彩呈现出一种“故意幼稚”的环境，这种缺乏美显示的是在美育教育上的匮乏，“故意幼稚”则是成人自己对幼儿园和童年想象的迎合，成人肤浅的理解儿童，并未对儿童有深入地了解。
以日本的幼儿园为例，日本幼儿园给人们的第一眼印象大多非常朴素，因为他们更倾向于在自然环境中挖掘幼儿的潜能和创新精神，而不是成为物品的奴隶。日本是一个非常重视教育的国家，特别是重视幼儿教育和他们所处的教育环境。例如，在日本的一个托儿所里，校园被充满绿色植物的自然环境所包围，孩子们自然能感受到四季的变化。这些设计的核心理念是让幼儿体验大自然的美，品尝大自然的恩赐，同时感受对大自然的热情和热爱。通过这些环境设计，可以感受到日本对幼儿教育的用心。
（二）加强空间色彩应用的学习实践
好的空间色彩需要具备科学和美感两个方面的特点，所以，管理者和教师也要从这两方面着手学习。首先是对色彩美学的学习，这就需要老师们提升自身的色彩美学修养。色彩是一种美学元素，会微妙的影响我们的感知和情绪，色彩美学甚至被很多国家列为了幼师专业提升的必修科目。在幼儿园，美的环境也能让幼儿充满内在动力，更好地与环境互动。在物质文明飞速发展的今天，幼教工作者都致力于为幼儿创造一个美好的生活环境，但呈现给幼儿的环境往往是混乱的、支离破碎的，或是美学元素的僵化应用，类似一般的公共场所。前者会让幼儿感到视觉与心理疲劳，后者虽然在形式美感上增强了，但内容空洞，无法与幼儿对话，甚至让幼儿产生拘束感，感觉不舒服。要明白，色彩斑斓的墙壁、教室以及贴满各种小花、奖状的墙壁看似是营造了一方儿童快乐天地，殊不知这样却缺乏了美感。要想告别乡镇幼儿园的这种“土味审美”，就必须多去学习色彩美学的相关知识，学习借鉴优秀幼儿园空间色彩设计的案例，从中汲取经验，启发自己，再将自身所学运用到幼儿园空间色彩的应用中，为幼儿创设真正具有美感的幼儿园。
结语
新时代我们关注美育，重视美育，幼儿美育的目的在于陶冶幼儿的情操、启迪幼儿的审美感、发展幼儿的欣赏力、培养幼儿的创造力。但美育不仅仅存在于艺术领域的教育之中，环境美育也有着举足轻重的作用。在现实中，很多乡镇幼儿园往往忽视环境与幼儿的关系，尤其是空间色彩对幼儿的影响。因此便出现了高饱和度色彩使用频繁、装修色彩缺乏趣味性、环境创设色彩琐碎花哨等空间色彩应用问题。幼儿园空间色彩应用最核心的不是色彩本身，而是观念的转变，不能为了环境而去创设环境，而要考虑儿童的需要和兴趣，融入当地的条件和资源。这是对《3-6 岁儿童学习与发展指南》的落实和对儿童发展的重视。
此次研究作为调查研究，从现状出发，发现乡镇幼儿园在空间色彩应用上出现的问题，分析出现问题的原因并提出有针对性地策略和建议。目的在于引起广大幼教工作者对于空间色彩的重视，了解幼儿的心理和审美特征，尊重他们的色彩需求，主动去创造适合幼儿视觉感受的空间色彩环境。但由于研究者水平有限，此次研究还存在很多的不足之处，主要有：
（1）由于研究者本科与研究生阶段攻读的均是学前教育专业，对于空间色彩方面的知识了解的不够扎实、透彻，难免存在理论基础不够完善的地方。
（2）关于乡镇幼儿园的研究相比较为缺乏，专门针对乡镇幼儿园空间色彩方面的研究更是罕见，因此本次研究在文献参考方面略显单薄，加之此次调研时间短，任务重，笔者经验有所欠缺，在一手资料的整理和收集上并不细致。
（3）此次研究选取的研究对象为甘肃省 10 所乡镇幼儿园，由于时间并不充裕，只选择了天水市、白银市两市不同乡镇的幼儿园，在研究对象方面可能不具有普遍性和代表性，针对问题所提出的策略或许也不具有普适性。
参考文献（略）
