本文是幼儿教育论文，教师进行绘画教育的目的不仅是要培养幼儿的绘画能力，更是要培养他们对绘画的兴趣。了解他们对绘画活动的兴趣，根据实际调查情况给出具体的建议，让中班的美术教师能够得到有效的建议，希望中班幼儿在绘画活动能提高兴趣。本研究观察幼儿兴趣性表现时，主要从幼儿的行为、语言、表情方面进行观察，但幼儿没有表现出来的心理观察不到，所以对于幼儿在绘画活动兴趣性表现概括会有所偏差。本次研究还不够深入，以后有机会可以对幼儿园大、中、小班三个年龄阶段进行幼儿兴趣性表现的调查研究，也可以探讨手工活动、欣赏活动中幼儿的兴趣性表现，对幼儿在美术教育中的兴趣性表现进行深入的研究。
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绪论
绘画活动作为幼儿园艺术领域的一大重要教育环节，对幼儿园绘画活动过程中兴趣性表现的研究，能更好地了解幼儿在绘画活动时的状态，通过了解幼儿兴趣性的行为表现，从而在活动中给予幼儿有效支持，让幼儿教师更加有效地实施幼儿园绘画活动，在幼儿园绘画活动中提高幼儿兴趣性方面提供理论指导与借鉴，给理论研究者提供案例参考。在访谈过程中会根据实际情况对访谈提纲做相应的调整。非正式访谈是不定时间地点对教师进行随机谈话，主要了解教师的教龄、学历、职称等基本情况。访谈对象为中班负责组织美术活动的教师。绘画活动中幼儿坐在椅子上拿着画纸无所适从，具体表现为没有马上进行绘画创作，坐在椅子上和周边幼儿聊天，教师催促时向教师表达自己不会画，对绘画活动迟疑不前，这些行为表现表示幼儿在绘画活动中兴趣性低。访谈是研究者与研究对象进行有目的地谈话，通过访谈法可以深入了解教师对绘画活动的理解以及绘画活动幼儿兴趣性表现的理解。访谈分为正式访谈和非正式访谈，正式访谈是研究者和研究对象约好时间地点
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第1章研究结果
一、幼儿绘画活动兴趣性表现情况
从表4中可以看出，绘画活动《裙子》中有28人表现对绘画活动迟疑不前，高达活动人数的75.7%，在《美丽的格子桌布》里有10人表现对绘画活动迟疑不前，在所有绘画活动中比例最低，是28.6%。拒绝参加绘画活动表现有离开位置不参加绘画活动，或者在位置上不进行绘画活动，这些行为表现同样表示幼儿兴趣性低。从表4中可以看出，研究者观察的12次绘画活动中没有发现拒绝参加绘画活动的幼儿。绘画活动内容具体如何制定呢？教师平时可以观察幼儿的日常与游戏，记录幼儿感兴趣的事物，注意倾听幼儿的喜好，收集幼儿活动的相关线索，然后对幼儿的想法进行思考，制定如何运用艺术手段深化幼儿探索的计划，再实施绘画活动。比如幼儿再植物角发现双色茉莉花开了，它开的花有白色和紫色两种颜色，幼儿很新奇，一直在讨论，教师可以让他们认真观察花的样子，闻一闻或者碰一碰，提醒幼儿注意颜色、线条、形状等细节，多角度观察双色茉莉花并分享观察结果，教师可以安排一次双色茉莉花的绘画活动，这样幼儿对绘画活动会很感兴趣。
二、幼儿绘画活动兴趣性表现分析
根据统计参加12次绘画活动的总人次和12次绘画活动过程幼儿兴趣性中四个方面表现的总人次，对幼儿的绘画活动中兴趣性进行数据分析。表5显示，17.2%的幼儿自动从事绘画活动，他们完全沉浸在作画过程中，不会与旁边的幼儿进行聊天，也不会东张西望，以极大的热情沉浸在自己的世界里，专注于完成自己的作品。21.6%的幼儿能欣然从命，愉快作画，他们能按照教师的指令进行作画，并在画画的过程中喃喃自语，欣赏自己的画作。如图2所示，绘画活动兴趣性高的幼儿所占比例为38.8%，少于参加活动人次的一半。61.2%的幼儿绘画活动兴趣性低，他们在作画过程中东张西望、无所事事。有的幼儿开始作画的时候手拿画笔却在东张西望，一直没有下笔画画，有的幼儿坐回桌子后就一直和同伴聊天，教师分发完材料后仍然与同伴聊与绘画无关的话题，并到处张望。即使教师大声的说“画画的过程中请保持安静”，幼儿也只是安静一瞬，安静一分钟后，幼儿又开始聊天，有的幼儿在没有画完的时候就频繁更换画笔，有的幼儿早就停止作画，坐在椅子上无所事事，不停跟旁边的幼儿进行搭话想要聊天。
第2章讨论与结论.........................................................................................................................32
一、活动内容不符合幼儿年龄特点............................................................................................32
二、幼儿的绘画活动材料简单...................................................................................................34
三、幼儿没有自由宽松的绘画环境............................................................................................35
四、幼儿缺乏有效指导...............................................................................................................36
第3章研究启示与建议.................................................................................................................40
一、根据幼儿年龄特点设计活动内容........................................................................................40
二、创造有利于培养幼儿兴趣的绘画环境................................................................................41
三、运用多种方式指导幼儿，吸引幼儿兴趣............................................................................42
四、关注幼儿个体差异...............................................................................................................44
五、给幼儿适宜性的评价...........................................................................................................44
结语...................................................................................................................................................46
一、活动内容不符合幼儿年龄特点............................................................................................32
二、幼儿的绘画活动材料简单...................................................................................................34
三、幼儿没有自由宽松的绘画环境............................................................................................35
四、幼儿缺乏有效指导...............................................................................................................36
第3章研究启示与建议.................................................................................................................40
一、根据幼儿年龄特点设计活动内容........................................................................................40
二、创造有利于培养幼儿兴趣的绘画环境................................................................................41
三、运用多种方式指导幼儿，吸引幼儿兴趣............................................................................42
四、关注幼儿个体差异...............................................................................................................44
五、给幼儿适宜性的评价...........................................................................................................44
结语...................................................................................................................................................46
第3章研究启示与建议
一、根据幼儿年龄特点设计活动内容
教师在设计绘画活动内容时要把握好中班幼儿的年龄特点，同时要根据本班幼儿的实际情况进行修改。教师在一般都会从认知、情感、技能三个方面设计活动目标，但在具体实践操作时，教师往往会重视认知与技能方面，而忽视情感目标。这需要教师以后在进行目标制定和实践时都要重视情感目标，重视幼儿兴趣的培养。其次，教师在制定活动目标的时候要考虑幼儿的年龄特点与已有经验，不要制定过于简单的活动目标，也不宜制定太难的活动目标，活动目标要适宜，符合幼儿“最近发展区”，让幼儿能够在活动中努力一下就能得到新经验，这样幼儿才会对活动感兴趣。同时，在绘画活动中我们不能只注重技能的培养，还应该引导幼儿发现美、欣赏美，在美的教育中引起情感的共鸣。所以美术欣赏活动是不可或缺的，中班幼儿欣赏美术作品时喜欢感知熟悉事物和令人愉快、色彩明快的作品，教师可以选择幼儿熟悉的事物，作品要色彩明快并令人愉悦。在欣赏中丰富幼儿的审美体验，让幼儿获得美感。
二、创造有利于培养幼儿兴趣的绘画环境
提供活动材料的时候要考虑中班幼儿的年龄特点，把自然材料、生活材料和美术专业材料结合起来，不能提供太有难度的材料给幼儿，这样会打击幼儿的自信心。自然材料的选择要根据季节和主题的变化来更换，比如春天的嫩芽和落花，夏天的果核，秋天各种各样的落叶，冬天的枯枝等。生活材料可以向家长收集日常用品，比如用完餐纸的纸筒，不要的旧布，旧衣服上的纽扣，家里用完的各种各样的瓶子等。给幼儿尝试新的绘画材料时，教师同样要依据幼儿的年龄特点进行活动目标研讨，让活动目标能够更加符合幼儿的实际情况，研究者了解到教师在进行线描画的尝试时考虑到幼儿之前没有接触过马克笔，所以目标的设计是让幼儿用马克笔简单画一些线条和网格开始，但在进行《美丽的叶脉》时，发现幼儿的能力早已达到，这个时候教师应该进行教研反思，在下一次的线描画《向日葵》里设计更难一些的活动目标，以激发幼儿的兴趣、提高幼儿的经验。虽然没有幼儿拒绝参加绘画活动，但在绘画活动过程中表现迟疑，在活动中企图离开或者张望他人在做什么的幼儿占大部分。
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结语
幼儿绘画活动在幼儿园中不可或缺，在绘画活动中对幼儿兴趣性表现的研究，可以了解幼儿绘画时的兴趣性情况。从幼儿绘画兴趣性表现角度出发，有助于总结出有效的提升幼儿在绘画活动兴趣的方法，帮助教师了解绘画时幼儿的行为特点，指导教师之后在绘画活动中的策略，激发幼儿绘画兴趣，让幼儿真正在绘画活动中得到身心健康发展。也鼓励幼儿教师以幼儿的角度思考绘画活动，使得绘画活动的开展能够发挥最大价值，让幼儿兴趣得以提升，促进幼儿主动、积极投入到绘画活动中，对促进幼儿综合能力的全面发展与完整人格的成长，推进幼儿园艺术领域教学的趣味性发展具有实践意义。研究者根据访谈提纲设计的问题对教师进行面对面访谈，访谈的内容主要是现阶段中班绘画活动过程幼儿兴趣性表现的现状如何，存在哪些问题和困境，应该如何改变等。梁启超曾经说过：人要生活在趣味之中，有趣味的生活才是有价值的。我们在进行幼儿教育的时候尊重、保护和激发幼儿的兴趣，让幼儿在兴趣中学习，在兴趣中得到成长，使幼儿生活在一个有趣味的环境里！幼儿对绘画活动感兴趣，才能用心地投入到绘画活动中。
参考文献（略）
参考文献（略）
