本文是幼儿教育论文，通过研究、分析，笔者获取了有关信息技术对教学活动中师幼互动的影响的相关信息，探寻到了其部分积极影响和消极影响，并在此基础上为信息技术在教学活动中更好地发挥其功效提出了一些建议，但由于笔者本身及客观条件存在局限性，故该研究还存在诸多不足之处，主要包括以下两点。由于数据编码工作量较大，该研究主要选取了十节幼儿园语言领域教学活动进行研究，其中包括五节未使用信息技术的教学活动和五节信息技术支持下的教学活动，但实际上来说，若想对这两类教学活动中的师幼互动现状进行全面掌握，发现它们各自稳定的特点，更加全面地厘清信息技术对教学活动中师幼互动的影响，还需进一步扩大样本数量，对更多的教学活动进行研究，以减少各种因素对研究结果的影响，提高研究结果的可靠性。
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绪论
师幼互动作为学前教育研究的重要板块，我国的学者也对其进行了颇有深度的研究，相关研究主要集中于师幼互动的内涵、类型、影响因素、提升策略、研究方法等方面，在研究过程中，各研究者采取了不同的方法，从不同角度对师幼互动进行了较为全面的探索。信息技术近年来发展迅速，越来越多的滲透在我们生活、学习的各个角落，同样在学前教育领域也引入了信息技术，这为我们的研究提供了新的课题。国外的相关研究主要集中于探索信息技术运用于幼儿园教学的意义和现状，并对教学中如何更好地使用信息技术提出了建议.由上述论述可知，己有研究在师幼互动、信息技术运用于幼儿园教学和信息技术与师幼互动相关关系等方面都进行了较为丰富地研究，有力地促进了学前教育的发展，为今后的研究奠定了基础。
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一、研究设计
（一）研究目标
本研究旨在探究信息技术对幼儿园教学中师幼互动的影响。具体的研究目标包括：1．分析现阶段未采用信息技术和信息技术支持下的幼儿园教学中师幼互动的现状及特点；2．探究信息技术对幼儿园教学中师幼互动的影响；3．探索利用信息技术促进幼儿园教学中师幼互动发展的策略。教师在准备教学活动的过程中，最先要做的就是思考信息技术是否适用于自己所要组织的教学活动，而不应一味地求新、求异，强制性地将信息技术运用在自己的教学活动中，机械地操作信息技术。
（二）研究内容
本研究的具体研究内容如下：1．未使用信息技术的幼儿园教学中师幼互动情况分析。运用FIAS对录制的教学视频进行编码，并对编码数据进行量化分析，同时结合观察、访谈等进行资料的整理和分析，得出未使用信息技术的幼儿园教学中师幼互动的现状及特点。2．信息技术支持下的幼儿园教学中师幼互动情况分析。运用FIAS对录制的教学视频进行编码，并对编码数据进行量化分析，同时结合观察、访谈等进行资料的整理和分析，得出信息技术支持下的幼儿园教学中师幼互动的现状及特点。3．信息技术对幼儿园教学中师幼互动的影响。通过对未使用信息技术和信息技术支持下的教学活动进行比较，从积极影响和消极影响两方面探讨信息技术对幼儿园教学中师幼互动的影响。4．利用信息技术提高幼儿园教学中师幼互动质量的措施。在明晰信息技术对幼儿园教学中师幼互动的影响的基础上结合自身的思考，提出有利于提髙其师幼互动质量的有效措施，以期为教学中的师幼互动提供指导。
三、未使用信息技术和信息技术支持下的教学活动中师幼互动的比较...............57
（一）信息技术支持下的教学活动中师幼互动时间相对缩短...............57
（二）教师语言在有无信息技术支持的教学活动中均占主导地位...............57
（三）信息技术支持下的教学活动中教师提问技能水平更高...............58
（四）信息技术支持下的教学活动中幼儿语言表达能力提高...............59
（五）师幼互动氛围在有无信息技术支持的教学活动中均较融洽...............60
（六）信息技术支持下的教学活动中技术应用情况差异大...............61
四、信息技术对幼儿园教学中师幼言语互动的影响...............63
三、未使用信息技术和信息技术支持下的教学活动中师幼互动的比较...............57
（一）信息技术支持下的教学活动中师幼互动时间相对缩短...............57
（二）教师语言在有无信息技术支持的教学活动中均占主导地位...............57
（三）信息技术支持下的教学活动中教师提问技能水平更高...............58
（四）信息技术支持下的教学活动中幼儿语言表达能力提高...............59
（五）师幼互动氛围在有无信息技术支持的教学活动中均较融洽...............60
（六）信息技术支持下的教学活动中技术应用情况差异大...............61
四、信息技术对幼儿园教学中师幼言语互动的影响..............................63
（一）积极影响...............63
（二）消极影响...............67
五、提升信息技术支持下的幼儿园教学中师幼互动质量的建议...............70
（―）明确信息技术对于特定教学活动的适用性...............70
（二）提高信息技术在教学活动中的使用效果...............71
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五、提升信息技术支持下的幼儿园教学中师幼互动质量的建议
（一）明确傕息技术对于特定教学活动的适用性
通过分析可知，信息技术在幼儿园教学中的使用有利有弊，虽然它会为教学活动带来许多便捷之处，使教学活动中的师幼互动质量提升，也会对整个教学活动产生积极影响，但不可否认的是，倘若在教学过程中对信息技术使用不当，也会对教学活动的效果产生消极影响。在教学活动的准备过程中，教师应首先积极思考信息技术是否适用于自己所要组织的教学活动，继而思考应该使用何种信息技术才能更好地帮助自己组织教学，最后再思考在教学过程中应该如何更好地使用信息技术以便其发挥出更大的教育功效。这三个步骤缺一不可且不可颠倒顺序，只有先明确信息技术是否适用于自己所要组织的特定的教学活动，才能进一步思考如何在教学活动中更好地使用信息技术，也只有这样才能使信息技术在教学活动中最大限度地发挥其积极作用，促进教学活动的顺利开展。
（二）提高侑患技术在教学活动中的使用效果
在教师已经树立正确的观念的情况下，教师还需要提高自身对于信息技术手段的使用技能，不断提高自己的使用水平，以使信息技术在教学活动和师幼互动中产生更加有利的影响。一方面，教师要提高自身对于不同信息技术手段的认识，探索不同的信息技术在教学过程中的作用以及如何更好地利用，并在实际使用过程中对其具体的使用方式等进行调整、完善，不断提高自身对于信息技术的使用水平，真正做到对信息技术灵活运用。在教师培训的过程中，可以给予每个教师不同的信息技术设备的学习机会，使教师在彻底掌握一种信息技术的基础上通过互相学习掌握多种信息技术，提髙培训效率。幼儿园也要组织教师相互观摩他人组织的信息技术支持下的教学活动，使教师之间拥有相互学习的机会。在教师培训的过程中可以带领教师观看优秀的信息技术教学活动，从活动设计、信息技术作用、信息技术使用等多角度分析教学活动，通过实际的教学案例分析使教师明白如何在教学活动中更好地使用信息技术。
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研究反思
另一方面，在教师培训的过程中要增强教师对信息技术使用的技能水平。不同的教学活动要选择不同的信息技术，不同的信息技术在教学活动中也应有不同的使用方式，信息技术应在教学活动的何时间段使用，使用频率应如何把握，其在教学活动中所扮演的角色等都是教师需要考虑的问题，也正是幼儿园在教师培训中应该关注的重点。随着社会地发展，信息技术在各方面的使用日益受到重视，学前教育作为教育的重要组成部分也意识到了信息技术的重要作用。现阶段的相关研究在以下几方面还有待改进。（1）有关师幼互动的研究较多采用质的研究，在研宂过程中较少对其进行量和质的综合研究。（2）有关信息技术运用于幼儿园教学的研究大多还集中于整体分析的层面，较少有针对教学中某一要素的分析。（3）信息技术运用于幼儿园教学是大势所趋，师幼互动作为教学中对幼儿发展产生影响的关键因素，没有受到研究者的广泛关注。已有研究现状促使研究者将研究着力于信息技术对幼儿园教学中师幼互动的影响研究，并将量的研究与质的研究相结合，从积极影响和消极影响两方面进行探究。
参考文献（略）
