本文是幼儿教育论文，第二，我国的幼儿园教师职业道德建设有着独特的发展历程，在不同的发展阶段体现出了差异性的特点。在新时代中，加强幼儿园教师职业道德建设具有高度的时代价值，是办好新时代背景下我国学前教育的有力保障，是推进幼儿园教师专业发展的有效途径，同时有利于净化社会道德环境，促进幼儿园教师全面发展。第三，当前我国幼儿园教师职业道德情况整体良好，但也存在着一定的问题。目前来看，部分幼儿园教师缺少集体本位价值意识，存在不同程度的功利思想。同时缺乏职业道德意识与对幼儿的关爱与耐心，部分幼儿园教师团队意识不强，对自身的职业道德发展不够重视。究其原因主要在于转型时期复杂社会环境的影响，幼儿园管理机制不完善以及幼儿园教师自身素质弱化等等。第四，开展幼儿园教师职业道德建设，要坚持马克思主义对幼儿园教师职业道德建设的根本指导，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为行动指南，坚持以社会主义核心价值观引领幼儿园教师职业道德建设的价值取向。
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1绪论
研究幼儿园教师职业道德建设问题，具有理论及实践双方面的重要意义。既有益于丰富我国学前教育、幼儿园教师职业道德建设的相关理论，同时能够为幼儿园教师职业道德建设、幼儿园教师的个人发展以及完善幼儿园的教育管理等提供一定的参考方式。（1）理论意义第一，可以对幼儿园教师职业道德规范的建构提供理论支持。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出加强幼儿园教师队伍建设和坚持德育为先的重要思想。国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中提出要通过多种途径加强幼儿园教师队伍建设。加强幼儿园教师的职业道德建设是推进素质教育，提高教育质量的关键。教师专业化要求下的幼儿园教师职业道德的提高更离不开科学、全面的幼儿园教师职业道德规范的约束和指导。而本文对幼儿园教师职业道德规范的专业化建构提供理论上的支持。第二，可以丰富幼儿园教师的职业道德建设的理论体系。在我国当前形势下，幼儿园教师职业道德缺失现象频频出现，幼儿园教师作为幼儿的启蒙教师，他们的一言一行都有可能对幼儿的成长甚至今后的成长产生巨大的影响。
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2幼儿园教师职业道德建设的基本理论概述
2.1幼儿园教师职业道德建设研究的相关概念
幼儿园教师的职业道德是对幼儿园教师与幼儿关系、幼儿家长以及幼儿园教师对自我关系的有效调节，有利于使幼儿园教师认清职业角色，内化职业规定，增强对学前教育事业的热爱，对幼儿形成深沉的“爱”与“奉献”之情，以高尚的人格情操与职业道德操守，全身心地投入到幼儿教育与关怀当中，为幼儿的成长与成才服务。在新时代背景下，我国培育时代新人的任务艰巨，幼儿园教师是否具有高尚的职业道德关系到我国“育新人”任务的成败。幼儿园教师只有养成了良好的职业道德能力，正确、理性地处理好幼儿教育过程中的对中利益和情感关系，树立崇高的职业理想和奋斗目标，才能恪守职业道德，遵循职业规范，不断提升自身的道德水平，为我国的学前教育事业的发展贡献出积极的力量。
2.2幼儿园教师职业道德建设的基本内容和主体
幼儿园教师职业道德建设离不开制度，制度建设在幼儿园教师职业道德建设中占据屯要位置。在制定幼儿园教师职业道德制度的过程中，应充分把握我国幼儿园教师职业道德规范的特点，从幼儿园教师的正常工作需要和职业特点出发，充分地休现出幼儿园教师职业道德建设与普通教师职业道德逑设的差异性，凸品出了更鲜明的特性，避免相关制度建设过于理想化。幼儿问职业道德建设中的制度迚设，要在内容上加强规范和定位，需行效避免幼儿园教师的基本逍德其专业性逬德出现混淆。幼儿园教师的职业道德建设要强调其专业和职业基础上的道德。幼儿园教师职业道德建设相关制度的制定，需参照我国传统师德文化，合理借鉴发达国家的经验，结合我国学前教育的实际特点，将幼儿园教师职业道德的内容更加细化，使规范符合幼儿园教师职业道德建设的基本现实，强化幼儿园教师职业道德制度对教师道德实践的约束作用，使相关制度规定真正在幼儿园教师职业道德建设中发挥出应有的作用。
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3新中国成立以来幼儿园教师职业道徳建设的发展历程及时代价值.................36
3.1幼儿园教师职业道德建设的发展历程............36
3.2幼儿园教师职业道德建设的时代价值............39
3.3本章小结............42
4幼儿园教师职业道德及其建设状况的调查分析............43
4.1幼儿园教师职业道德状况调查问卷的设计与检验............43
4.2幼儿园教师职业道德状况调查............48
4.3幼儿园教师职业道德建设存在的问题分析............58
5幼儿园教师职业道德建设的国外实践............70
5.1美国幼儿园教师职业道德建设............70
5.2日本幼儿园教师职业道德建设............73
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6我国幼儿园教师职业道德建设的指导思想及具体路径
6.1我国幼儿园教师职业道德建设的指导思想
幼儿园教师是推进学前事业发展的中坚力量，是我国教师队伍中的一份子，习近平新时代中国特色社会主义思想，是广大幼儿园教师提升理论素养、实现全面发展的思想宝库，有利于帮助幼儿园教师树立与时俱进的世界观和职业观。因此，在开展幼儿园教师职业道德建设的过程中，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，带领幼儿园教师加强习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的包含的理想信念、文化内涵与道德主张。使幼儿园教师坚定人民立场，不断提升理论水平，增强幼儿园教师投身学前教育的热情和能力。什么样的价值环境，孕育什么样的价值观念。幼儿园环境作为社会环境的一部分，其有着怎样的整体价值观，直接影响了幼儿园教师的价值取向、行为规范和职业道德情况。幼儿园的价值环境包括多个方面，而幼儿园的园风、班风以及人际关系等，将集中体现在幼儿园的整体价值环境中，体现在每一位教师的价值观念里。相较于客观的环境，更侧重于育人资源的开发，这是育人软环境的主要特点。
6.2积极学习和借鉴国外幼儿园教师职业道德建设的有益经验
本研究将幼儿园教师职业道德划分为四个维度，基于四个维度设计了一套严密的幼儿园教师职业道德的测量指标和问卷。问卷所获取的数据运用SPSS软件进行统计分析，得出幼儿园教师职业道德整体状况。根据分析的数据及对幼儿园教师、幼儿园负责人、幼儿家长的访谈，分析出幼儿园教师职业道德的主要影响因素，最后确定我国幼儿园教师职业道德建设的路径，使幼儿园教师职业道德步入良性发展，丰富幼儿园教师职业道德建设的理论体系。随着中国特色社会主义迈进新的时代，复杂的网络道德环境使建设网络社会道德体现出了深远的现实意义。加强网络综合治理是在新时代传递道德主张、开展道德建设的必由之路，只有占领网络社会的道德话语阵地，坚持团结、稳定、鼓劲、正面宣传为主的方针，牢牢把握正确的社会道德发展导向，努力营造崇尚道德、团结奋进、开拓创新的良好网络道德环境，才能够对幼儿园教师的职业道德发展予以正确的舆论引导。
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结论
幼儿园教师职业道德建设是新时代背景下，我国公民道德建设的重要组成部分，是弘扬道德文化的重要环节。在新的历史起点上，新的任务和新的目标为全体幼儿园教师提出了更高、更具体、更严格的要求，因此，全面提升幼儿园教师的职业道德水平尤为重要。近些年来，在网络平台中不断爆出幼儿园教师职业道德失范的案例，引发了公众对幼儿园教师职业道德情况的高度关注。因此，为推进学前教育的健康发展，全面提升我国幼儿园教师队伍的整体职业道德水平，必须要加强对幼儿园教师职业道德的建设，在促进幼儿园教师职业道德不断提升的过程中，推进我国学前教育事业的蓬勃发展。进一步依靠政府及大众传媒的力量，营造良好的社会道德环境，完善幼儿园的管理机制，包括职业道德教育及培训机制。同时，要加强幼儿师范学校的职业道德教育，并激活幼儿园教师职业道德自我提升的动力，鼓励幼儿园教师实现职业道德的实践转化，从而多措并举提升幼儿园教师的职业道德水平，助推我国学前教育事业的蓬勃发展。
参考文献（略）
参考文献（略）
