本文是幼儿教育论文，二十四节气作为中华民族优秀的传统文化是值得新一代去发扬和传承的，其所蕴含的科学知识、生活经验、精神力量对幼儿的成长具有强有力的支持作用，因此成为本研究的出发点和立足点。本研究采用个案研究等研究方法，在笔者为期6个月的实习、在研究过程中笔者对幼儿园的两位园长和四位老师进行访谈，并在日常交流中感受到她们开展二十四节气活动的感受，也得知老师们收获很多，取得了一些成果，但是也面临一些问题和挑战，老师自身的原因和环境的限制以及其它方面让二十四节气教育活动的开展受到了阻碍，但笔者相信通过各方通力合作可以解决这些方面的问题。目前对二十四节气的研究大多是从气象科学、文化养生、农业生产或是人类历史发展的角度，研究其社会价值和文化价值，对其教育价值的研究较少。
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一、问题的提出
本文以二十四节气融入幼儿园教育活动的视角进行个案研究，其理论意义就是进一步充实二十四节气融入幼儿园教育活动的内涵，丰富二十四节气融入幼儿园教育活动的相关研究。该研究有助于幼儿教师重新认识二十四节气的幼儿教育价值，有助于幼儿园利用和开发优秀传统文化课程资源，丰富二十四节气融入教育活动的实践探索，也有助于幼儿感知和体验更有价值的传统文化资源，激发幼儿对二十四节气的兴趣，继承优秀的传统文化。二十四节气是中华传统文化历法中的一部分，具有重要的教育价值，是当今社会传承传统文化的需要，更是弘扬优秀中华传统文化，建设文化强国的需要。首先，二十四节气来源于自然、来源于生活，有助于幼儿通过直接体验和多种感官感受节气所蕴含的内容，激发幼儿学习、探索的兴趣，而且在丰富的节气活动中有利于丰富幼儿的认知经验；其次，二十四节气所蕴含的农耕文化、生活节律、气候、物候特征等内容有利于幼儿树立正确的自然观念，尊重自然发展的规律；再次，悠久的节气文化也有助于幼儿树立文化自信，激发幼儿的民族自豪感。
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二、研究设计
（一）研究目的
通过对鞍山市X幼儿园的个案研究，对二十四节气融入X幼儿园教育活动的现状进行剖析，了解二十四节气融入X幼儿园教育活动内容和形式的基本情况，发现其存在的问题，分析其原因，并提出合理的建议，旨在让传统文化在启蒙教育中更好的发展。总之，幼儿园开展二十四节气教育活动十分必要。笔者对传统文化有深厚的研究兴趣，尤其是在传统文化融入幼儿园的教育活动当中，笔者对其融入的基本情况有一定的研究和发现，由于笔者实习的幼儿园以“二十四节气”作为园本课程，而且跟随节气组织教育活动，所以更有利于笔者开展研究。
（二）研究内容
了解二十四节气融入X幼儿园教育活动的基本情况，分析其开展节气教育活动的特色。2.探析二十四节气融入X幼儿园教育活动存在的问题、原因及改进建议。X幼儿园是辽宁省首批五星级示范幼儿园，2016年开始将二十四节气融入幼儿园的教育活动当中，并将其作为园本课程，笔者在研习期间与该园的园长和老师建立了良好的合作关系，选定X幼儿园为研究对象，为研究工作的顺利开展以及论文写作的正常进行提供了便利。本研究以鞍山市X幼儿园为个案，在笔者对二十四节气融入幼儿园教育活动做初步的研究时，鞍山市X幼儿园正在开展二十四节气相关的教育活动，X幼儿园已经开展了三年多的节气活动，积累了丰富的节气活动经验，可以为其他幼儿园开展节气教育活动提供一定的借鉴与参考。因此本研究以鞍山市X幼儿园作为研究对象，以此来了解X幼儿园融入二十四节气的内容、形式以及不足之处，进一步分析其原因，从而能够将适宜的节气内容融入到多种形式的幼儿园教育活动当中。
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三、二十四节气融入X幼儿园教育活动的现状.....................................................................14
（一）二十四节气融入X幼儿园教育活动的基本情况.......................................................14
（二）X幼儿园开展二十四节气教育活动的特色................................................................23
四、二十四节气融入X幼儿园教育活动存在的问题及原因...................................................32
（一）二十四节气融入X幼儿园教育活动存在的问题.......................................................32
（二）二十四节气融入X幼儿园教育活动存在问题的原因...............................................35
五、二十四节气融入幼儿园教育活动的改进建议...................................................................39
（一）转变教师教学态度，增强教师传统文化素养...........................................................39
（一）转变教师教学态度，增强教师传统文化素养...........................................................39
（二）丰富二十四节气融入幼儿园教育活动的形式...........................................................42
五、二十四节气融入幼儿园教育活动的改进建议
（一）转变教师教学态度，增强教师传统文化素养
教师要把二十四节气教育活动同其他教育活动摆在同等重要的位置，不要一味的追求现代文化而遗失传统文化，还要对二十四节气的内容进行深度的剖析。在X幼儿园与二十四节气一同进行的教育活动还有“国际周”的教育活动，教师要平衡好两者之间的关系，不可谁轻谁重，两大教育活动都对幼儿有同等重要的教育价值，所以教师对两大教育活动都需要投入全身心的精力；另外教师对二十四节气所涵盖的知识和习俗还应该有深入的剖析和梳理，不能让幼儿园的节气活动缺乏新意，教师要利用自己的智慧多维度的去寻找节气当中适合幼儿、又能吸引幼儿的内容，加入到活动当中，能让X幼儿园的二十四节气活动更加富有节气的真实意义。教师要结合幼儿的认知特点融入节气活动，3-6岁的幼儿已形成与生活经验有关的概念、动作的协调性增强、具有强烈的好奇心和求知欲，思维具有直觉行动性，认识很大程度上依赖于行动，所以X幼儿园节气教育活动的内容不要脱离幼儿实际，筛选适合幼儿的节气内容，将晦涩难懂的节气内容，例如节气的“三候”与幼儿的生活实际相结合，根据幼儿的年龄特点，合理、科学的开展节气教育活动。
（二）丰富二十四节气融入幼儿园教育活动的形式
首先，从幼儿园的角度出发。第一，幼儿园应鼓励教师大胆创新节气游戏活动的形式，为教师提供开展节气游戏活动的材料和场地。例如丰富进行节气游戏需要的道具，增加游戏活动的场地。第二，幼儿园应与节气活动开展优秀的示范园进行合作，学习其他幼儿园开展节气游戏活动的形式，与他园展开关于探讨节气游戏形式的大型主题教研活动，以此来丰富本园的节气游戏活动形式。其次，有助于吸引幼儿参与到节气教育活动当中。再次，从家长的角度出发。家长作为幼儿园应然的合作伙伴，应尽力支持幼儿园开展的节气教育活动，根据幼儿园制定的节气游戏方案，协助幼儿园在家中与幼儿进行亲子节气游戏活动，与幼儿一起在节气游戏中学习传统文化，既让幼儿感受了节气带来的乐趣，也增进了与幼儿之间的感情。而且在2020年初，新冠肺炎疫情的爆发对幼儿园的正常教学带来了前所未有的阻碍，那么在节气到来时，家长可以通过亲子游戏的形式让幼儿感受节气的内涵。
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结语
从教师的角度出发，一线教师更多的是要对优秀节气游戏活动的学习和思考，可以是示范园的节气游戏活动观摩，也可以通过搜集优秀的节气游戏案例来学习。不要局限于幼儿园已有的节气游戏活动形式，要尊重幼儿在节气游戏活动当中的感受和体验，在其他形式的节气活动中也可穿插节气小游戏，目前对二十四节气的研究大多是从气象科学、文化养生、农业生产或是人类历史发展的角度，研究其社会价值和文化价值，对其教育价值的研究较少。本文以二十四节气融入幼儿园教育活动的视角进行个案研究，其理论意义就是进一步充实二十四节气融入幼儿园教育活动的内涵，丰富二十四节气融入幼儿园教育活动的相关研究。由于笔者的科研水平、时间、精力有限，本研究存在一些不足之处。首先，本研究是个案研究，笔者仅针对个案园进行研究，不能全面反映其它幼儿园开展二十四节气活动的特色。其次，笔者对部分二十四节气教育活动出现的问题分析的不够透彻，提出的建议因个人经验不足导致实操性不强，请各位专家批评指正。
参考文献（略）
参考文献（略）
