虽然目前大多数幼儿园对于办园理念的优化和践行情况不够重视，包括它的内涵理解、理念的呈现方式、理念的优化凝炼以及践行途径等方面，它作为精神层面的意识形态，虽不同于幼儿园环境、建筑等硬件设施般显性，但它展现了幼儿园整体的发展水平和思想高度，是隐性的文化软实力，是幼儿园实现科学化、可持续化发展的关键。所以，笔者认为幼儿园办园理念是一个具有极大价值的可长远研究的课程。但在我的研究过程中，由于多方面的因素，还存在很多的不足，主要表现在：本研究采用自编问卷对A市幼儿园办园理念进行调查，笔者第一次设计和编制问卷。
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第一章绪论
办园理念服务于园所日常活动的实践当中，根据日常活动的环境不同进行扩展达到寓教于乐的目的。办园理念满足于幼儿园日常活动的同时根据社会的发展而不断更新进步，笔者在实习期间对A市的幼儿园办园理念进行了总结和调查，从三个方面进行分析：第一个方面是幼儿园教师对办园理念理解没有形成自己的认识，没有把办园理念结合到幼儿园的课程活动中，办园理念对教师来说就是幼儿园的标语；第二个方面是幼儿园园长对办园理念的理解不到位，从幼儿园办园理念的制定到办园理念的实施，园长并没有把办园理念作为幼儿园的工作指导，其中以笔者了解到的某B集团化幼儿园为例：B集团化幼儿园分为一个主园和四个分园，四个分园在周四、周五两天的课程设置中，大、中、小班的课程是一样的，并没有按照幼儿园的教学目标和儿童自身的发展阶段，根据不同的需求进行落实办园理念；第三个方面是幼儿园的背景影响办园理念的践行，幼儿园办园理念的践行不仅仅是园内的环境创设活动和课程生成，同时是对幼儿园的历史背景、周边环境、区域文化等各方面因素的利用，而多数幼儿园对办园理念的践行只是在园内某些方面进行，结果和目标过于单一。
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第二章办园理念的理论基础
第一节办园理念的概念解析
办园思想是幼儿园主体根据现实需要并结合本园的实际情况做出的指导思想，办园思想是教职工人员对办园理念的解读和思考，包括课程体系、教学和育人等多方面的思考，教职工人员通过对幼儿园的管理来实现自己的思考和理解，它可以是在有幼儿园的管理或工作经验基础之上，也可以是没有经验的情况下产生的思想，其与办园理念有不同点又有相同点，相同点是对幼儿园的认识和思想观念体系以及针对的主体都是一样的；不同的是办园理念是幼儿园全体人员对于幼儿园发展的状态的理性思考，影响着幼儿园的未来，指导着幼儿园的发展，而办园思想是对幼儿园文化活动的规律总结和概括，是作为反应对象本质属性的一种思维形式。园训是幼儿园教职工需要谨记的警示性训条，是幼儿园根据本园的各种情况制定的期望和行为准则，一般是以词语的方式呈现出来，起到督促、提醒、约束的作用，是教职工在日常工作中的努力方向和追求，当教职工将这种约束变成了自己的行为准则，并且在幼儿园有了一定的氛围就是园风。园风是幼儿园全体人员经过长期努力形成的精神风貌，是幼儿园文化活动的集中体现和文化习惯，良好的园风时刻体现着幼儿园整体教师的文化素养、职业道德和工作作风，是根据幼儿园的文化背景和特色形成的，并且在无形中影响着幼儿园每一个个体的行为习惯，以有形的方式存在于幼儿园的每一个个体身上，通过教职工的思想、道德、纪律等方面体现在尊重、平等、合作、共享的行为方式上。
第二节办园理念的制定原则
办园理念制定的最终目的是为幼儿园的实践服务，办园理念的可操作性和正确性需要在幼儿园的实践活动中进行检验，办园理念在理论上对办园实践进行指导，办园实践在实践上对办园理念进行检验，前者弥补了实践上的盲目性，后者弥补了理论上的空洞性，办园理念与办园实践互相补充。基于此，幼儿园的办园理念是一个在实践的过程中总结反馈、优化实施的过程。儿童观是办园理念价值取向的根本，是其他价值取向的基础。上至国家教育计划、教育方针与政策的制定，下至幼儿园教育教学实践的教育观、管理观、课程观等，无一不渗透着儿童观。儿童观主要是回答培养什么样的幼儿、怎样培养、如何促进发展的问题。儿童观是成人如何看待儿童的观点总和。如今，现代科学的儿童观内涵是：儿童是人，是独立的生命个体，有他自己的人格、喜怒哀乐、兴趣、需要；儿童是发展中的人。正确儿童观的运用有利于促进幼儿身心健康富于个性和谐发展。如“以幼儿为本”这一表述，虽较笼统，但其教育理念是正确的。
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第三章A市幼儿园办园理念的调查与分析...................................................17
第一节A市幼儿园办园理念的内容描述.....................................................................17
第二节A市幼儿园办园理念的提出与呈现.................................................................20
第三节管理者和教师对办园理念的认识与固化........................................................21
第四章办园理念在生成和践行过程中存在的不足和影响因素研究.........28
第一节A市幼儿园办园理念的现状.............................................................................28
第二节A市幼儿园办园理念在生成过程中存在的不足及影响因素.........................32
第三节A市幼儿园办园理念在践行过程中存在的不足和影响因素.........................35
第五章办园理念的形成优化和践行策略......................................................39
第一节办园理念的形成优化........................................................................................39
第二节办园理念的践行策略........................................................................................43
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第五章办园理念的形成优化和践行策略
第一节办园理念的形成优化
办园理念的制定应当由多个方面的因素确定，首先，幼儿园的历史背景是办园理念制定的重要因素，从幼儿园的历史背景可以了解幼儿园的传统文化，幼儿园的文化传统是幼儿园的“根”，对传统文化应当以“取其精华，去其糟粕”的方式将有利于幼儿园发展的思想融入办园理念；其次，充分了解当地的文化水平和当地幼儿园的教育方针，分析园所的优势、劣势、核心竞争力，对幼儿园当下的园情做出准确的判断，用战略性的思维制定具有时代特色的、前瞻性的、科学的办园理念；最后，办园理念的制定应当充分尊重幼儿园所有工作人员的思想并进行论证评价，办园理念实施的核心人员是一线的教职工，办园理念的制定有利于一线教职工对办园理念的理解，有利于办园理念在工作和园所文化中的实施。办园理念制定并宣传，仅仅通过园所的宣传栏、会议、文件是不够的，要落实到幼儿园的日常活动和工作中，一线教师是办园理念落实的核心，但是目前幼儿园办园理念的提炼到实施并未形成整个的闭环，其科学性和实践反馈性有待提高，办园理念从制定到实施并发现问题的过程如下（图1-6）
第二节办园理念的践行策略
幼儿园的物质文化建设是幼儿园文化物化的体现，幼儿园的物质文化分为三个方面，一方面是幼儿园的环境文化，包括园所的布局、绿化、活动场所、环境卫生等方面；第二方面是硬件设施文化，包括教学设备、活动设备、后勤保障设置等；第三方面是人力资本文化，包含结构合理的课程和高水平的、具有一定造诣的教师团队。环境文化可以分为室内文化建设和室外文化建设，室外文化建设包括操场、花园等活动场所，依据办园理念建设幼儿园室外的环境，如：室外活动滑滑梯、攀爬架、小菜园、花园等。室内文化建设包括教室和走廊的美化，如：文化长廊、生活剪影、幼儿作品等。硬件设施文化的内容相对简单，硬件设施指的是幼儿园内的玩教具、仪器、设备、基地、网络等一些硬件设备。人力资本文化包含课程结构和教师的教学水平两个方面。
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结语
难免有诸多不足之处，为了使调查能够获得更加全面的信息，笔者增加了访谈，但访谈对象的数量和时间有限，不能涵盖所有信息，关于理念的践行也不能通过实地的观察去获得更为直观的有效信息，这也使得对理念的调查缺乏全面性和系统性。问卷调查的对象主要是在A市，调查地域和样本数量不足以代表其他各地园所对于办园理念的见解和现状，这是本研究存在的局限性和片面性。幼儿园办园理念是一个内涵丰富的研究课题，但在笔者的研究中由于现场调查的时间太短，以及疫情期间的影响，未能实地观察，同时，笔者未能深入幼儿园参加园本的教研活动，使得理念如何从思想转化为理论，再从理论转化为实践的过程缺乏具体的了解，这也是本研究的一大缺憾。此外，限于本人学识和研究能力的局限，本研究的理念仅是笔者调查到的理念文化中的一角，视角也仅仅停留在A市，不能代表全部幼儿园办园理念的现状。因此，文中有浅薄与疏漏之处在所难免。在此，真诚的希望各位专家、老师予以批评指正，以便笔者今后能够更好的开展这方面课题的探讨和研究。
参考文献（略）
参考文献（略）
