本文是幼儿教育论文，（1）幼儿功能性动作教育互动多媒体教学系统，为幼儿园提供一种尽早提高教学质量的方法。（2）通过动作教育互动多媒体教学系统授课，除了进行体育教学难度变小，幼儿教师接受程度高。此外提升了幼儿学习体育课程的兴趣，对学习内容的理解变的容易。（3）互动多媒体教学系统中的动作练习，对小班幼儿柔韧性、下肢爆发力、速度、灵敏、快速反应和身体控制能力提升有效，对于动态平衡能力无明显改善。对中班和大班幼儿的相对应素质能力均有明显提升。（4）采用互动多媒体教学系统内容进行练习的3-6岁幼儿，其速度、灵敏、快速反应、下肢力量、上下肢配合、身体控制、对空间距离的判断、柔韧性和动态平衡能力均优于按照幼儿园日常活动计划练习的幼儿。
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引言
体育与健康课程的目标是，通过体育运动增强体能，掌握运动技能，培养运动爱好，在运动中表现合作精神，且具有健康的生活方式以及积极乐观的生活态度。对幼儿来讲，若要全面发展，那么体育教育必不可少。婴幼儿时期的孩子正处于模仿大人的行为并进行学习的阶段，容易受到外来的影响，幼儿的心理状况在这个时期内也会因外界因素产生改变。幼儿园体育活动有利于增强幼儿体质，促进幼儿生理与心理的健康发展。并可以提高幼儿的免疫力，有效预防生病，是幼儿在以后学习生活的健康保障。体育教育对于提升幼儿思维能力来讲也起着重要的作用。由于孩子对于形象的记忆会优于对词语的记忆，因此在幼儿园体育活动中，幼儿通过观察和自己进行模仿学习的内容会更容易记住。但是幼儿的有效注意时间较短，教师可以通过语言的描述来为幼儿活动营造情景，鼓励孩子发挥想象。以此来促进幼儿有意注意的稳定性和持久性，提升幼儿主动参与的兴趣。但目前幼儿园体育教学仍然存在问题：一是幼儿教师对体育专业知识不了解，不懂得如何实施体育教育教学。二是幼儿教师缺少时间和精力去系统学习体育专业知识。三是幼儿园没有足够的活动场地，体育器材不完善。四是课程内容欠科学、游戏化过重。以目前的情况来看，想要在幼儿园实施体育教育是十分困难的。
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1文献综述
1.1关于动作教育的研究
如今动作教育体现出多元化的发展，不再是以往单一的动作练习为主要目的，而是开始关心身体对心理发展的影响。通过动作教育影响个体创造力，学习交往的能力等，促进个体的全面发展。倡导全民养成健康的意识、树立健康的观念，以及终身体育的理念[19]。动作教育因面对的对象不同而表现出不同的特点，从而体现目标的个性化。动作教育需要在一定的期限内达到预期的目标，这是动作教育的设想也是动作教育的目的。现代的动作教育已经不是千篇一律，它注重人的身体与心理的个体差异，定制根据个体差异、运动能力差异等有针对性的目标以及合理的运动负荷，再结合安全、乐趣方面的考虑，真正体现全民健身、快乐运动的新思想、新理念[20]。动作教育在国外非常受到推崇与重视，对于幼儿的身心发展以及运动能力的培养都有着十分重要的影响。因此幼儿动作教育的发展不容小觑。
1.2关于幼儿体育的研究
由此可见，幼儿体育教育是十分重要的，它是幼儿教育中的重要组成部分。科学合理的体育教育，不但可以强健体魄，培养孩子对运动的热爱，促进身体机能，还可以增强幼儿自信，提高智力。也可以培养情感，促进身心健康发展。既然如此重要，那幼儿体育活动的相关研究就显得更加关键。要注意幼儿活动的方式，讲求活动内容的质量。活动内容要精心设计，以游戏的方式在潜移默化中影响孩子，更要注意活动器材的创新，活动之后还要对孩子进行肯定与鼓励。综上所述，各位专家学者无论是运用实验的方法还是研究综述的方式，都传递了当前幼儿体育的研究现状。大家都一致的认同幼儿体育的重要性，并明确了幼儿体育在能够提升幼儿体质健康的前提下，对幼儿各领域能力、素养的提升也有着至关重要的作用。这也为进一步深入研究幼儿体育奠定了基础。
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3教学系统内容设计……………………………………………………………………15
3.1幼儿功能性动作教育教学系统的研究…………………………………………15
3.2幼儿功能性动作教育课程内容的设计…………………………………………18
3.3幼儿功能性动作教育课程测试内容的设计……………………………………21
3.4课程教案到课件脚本的转化……………………………………………………22
3.5幼儿功能性动作教育教学系统的培训…………………………………………24
4教学实验结果与分析…………………………………………………………………29
4.1关于幼儿园体育和教学系统了解情况的调查分析……………………………29
4.2互动多媒体教学系统对幼儿身体素质的影响结果与分析……………………30
4.3关于教学系统使用情况和对幼儿影响的调查分析……………………………35
结论与建议………………………………………………………………………………37
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4教学实验结果与分析
4.1关于幼儿园体育和教学系统了解情况的调查分析
在室外进行的游戏、操舞类活动在教师们看来也是不能够替代幼儿体育活动的。但是不开展的原因中，缺少专业教师、人力不足这个选项占了70%，安全问题占比15%，场地器材原因占比13%，时间问题占比2%。可见师资以及安全一定是幼儿园着重考虑的问题。培训结束后，教师们认为，由于他们对幼儿体育方面知识的缺失，所以进行培训十分有必要。在了解了教学系统之后，最直观的感受是，系统非常好的占80%，比较好的占20%。经过对教师进行系统的讲解，其中包括课程的设计思路、大纲、内容并配合相应的视频，教师们对教学系统有了更全面的认识，可以减轻教师的工作难度，使体育教学更加充满乐趣。对幼儿而言，系统能满足幼儿表现、模仿、审美要求，可以激发学生的学习兴趣，并且教师认同系统中的练习内容符合幼儿各年龄段生长发育的需要。对于使用系统的方面，教师认为操作非常便利。幼儿体育课程也因为有了体系，而更加的规范。教师十分愿意在幼儿园教学中进行使用。
4.2互动多媒体教学系统对幼儿身体素质的影响结果与分析
实验组在经过为期18周的功能性动作教学系统学习之后，通过配对样本T检验的方法对小中大班实验组的幼儿进行测试成绩的分析。结果显示，小班幼儿在坐位体前屈、立定跳远、10米冲刺跑三项上呈现出非常显著性差异（P<0.01），双脚连续跳呈显出显著性差异（P<0.05），走平衡木项目没有显著性差异。走平衡木是一项需要手眼与身体协调配合的测试项目。由于平衡木器械有一定的高度，并且宽度较窄，因此在走平衡木时，害怕的感觉或紧张的情绪会直接的影响到走平衡木的速度。因为小班幼儿年龄太小，平时生活中又很难接触到类似的环境，所以在面对平衡木时，孩子所最先表现出来的是对平衡木的恐惧。当走上去的时候又很害怕自己掉下来，因此走的小心翼翼，这直接影响了测试成绩。同时也体现出孩子的感觉统合能力欠佳，身体控制能力较差，动态平衡能力不好。
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结论与建议
（1）虽然在幼儿体育教学过程中使用了功能性动作教育教学系统，但是幼儿教师对于幼儿身体结构、生理指标以及心理状态等内容的学习仍然是十分必要的。多媒体课件可以很好的作为教师教学的手段，但是教师依然具有不可替代性。因此，幼儿教师应该在便利学习的条件下努力提升自己的体育专业知识水平，更好的帮助孩子得到锻炼。（2）由于幼儿心理、生理等各方面个体差异较大，幼儿教师在授课时应该注意观察并及时询问幼儿的情况，合理的安排幼儿的练习内容与强度。（3）授课过程中内容的选择、课堂的组织和教学教法的使用都是十分重要的内容。在对于教师的培训中应该适当加入模拟授课环节，考察教师选择的授课内容是否合适，课堂组织安排是否合理，便于培训人员对于教师学习情况的掌握，并完善培训体系，使培训更加具有针对性，更有效果。功能性练习
参考文献（略）
参考文献（略）
