本文是一篇幼儿教育论文，幼儿园教育在中国属于学校教育系统，和学校教育一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点，如计划性、系统性等。（以上内容来自百度百科）今天上海论文网为大家推荐一篇幼儿教育论文，供大家参考。
一、问题的提出
（一）选题缘起
2016 年 3 月 1 日我国教育部颁布的《幼儿园工作规程》中第九章中指出:“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务；幼儿园应当建立幼儿园与家长联系的制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长的来访和咨询；幼儿园应当认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议；幼儿园应当建立家长开放日制度；幼儿园应当成立家长委员会；家长委员会的主要任务是：对幼儿园重要决策和事关幼儿切身利益的事项提出意见和建议；发挥家长的专业和资源优势，支持幼儿园保育教育工作；帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园开展家庭教育指导和交流；家长委员会在幼儿园园长指导下工作”。[1]而 2001 年我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中第三部分[组织与实施]中有关家园合作的要求是“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”[2]。通过对比可以发现，《纲要》和《幼儿园工作规程》都侧重强调幼儿园在家园合作中的主导作用，两者都从态度上做了要求，但是《幼儿园工作规程》除了提出态度要求外，对家园合作的内容要求更加具体化，分别从家园合作的内容、形式等方面进行了详细的阐述。故笔者认为，家庭和幼儿园这两个大环境对幼儿身心发展的影响是其他第三方都无法超越的，所以家园合作问题越来越受到我国政府的重视。
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（二）研究意义
1.理论意义
本研究通过对辽宁省鞍山市 B 幼儿园家园合作的基本情况进行深入的分析，主要对家园双方对家园合作的认识、家园合作开展的内容、形式等三个方面进行研究，在探究其家园合作开展中存在的问题及其影响因素的基础上试图提出具有针对性的建议，以充实我国家园合作领域的理论研究。
2.实践意义
本研究在对 B 幼儿园家园合作的实施进行深入的个案分析的基础上，对 B 幼儿园家园合作提出合理化建议，同时，也可以提供相关经验帮助其他幼儿园在家园合作实施方面得到改善。家园合作顺利地开展，一方面有利于家长提高亲子沟通的技巧和自信，更加深入了解幼儿的表现，从而传递给幼儿更多的学习刺激。另一方面也有利于教师更加顺畅地与家长沟通合作，得到家长更多的支持，从而提高教师在家园合作工作上的积极性。
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二、研究设计
（一）研究目的
本研究选取鞍山市 B 幼儿园为个案园，通过文献法、访谈法、文本分析法来了解其家园合作开展的基本情况，并对其家园合作开展中存在的问题及其影响因素进行深入探讨，并最终提出对应的改善建议，以期提高 B 幼儿园未来在家园合作开展方面的有效性，也为其他幼儿园开展家园合作提供一定的借鉴，同时充实学前教育领域中家园合作方面的实践研究。
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（二）研究内容
第一部分，通过文献法、访谈法、文本分析法全面了解 B 幼儿园家园合作开展的基本情况，主要从家园双方对家园合作的认识、开展家园合作的内容、形式等三个方面展开研究。第二部分，在对以上资料整理和分析的基础上探究出 B 幼儿园家园合作开展中存在的问题及其影响因素，并最终提出对应的改善建议。
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三、B 幼儿园家园合作开展的基本情况..........13
（一）幼儿教师与家长对家园合作的认识程度不同......13
1.幼儿园园长非常重视家园合作的开展 ............ 13
2.幼儿教师迫切希望与家长形成教育合力 ........ 13
3.幼儿家长对家园合作呈现被动接受的态度..... 15
（二）B 幼儿园家园合作内容的选择..........16
（三）B 幼儿园家园合作的形式多样..........19
1.组织家长活动 ........... 19
2.成立家长志愿小组 ............. 21
3.利用网络平台 ........... 23
4.创设家园合作环境 ............. 23
四、B 幼儿园家园合作开展中存在的问题与影响因素分析 ........26
（一）B 幼儿园家园合作开展中存在的问题........26
（二）B 幼儿园家园合作开展的影响因素分析....29
五、促进 B 幼儿园家园合作有效开展的建议...........34
（一）幼儿园方面 ..........34
（二）幼儿家庭方面 ......37
五、促进 B 幼儿园家园合作有效开展的建议
（一）幼儿园方面
家园合作实施前，幼儿园要根据以往的经验、家长的意见建议、幼儿的身心特点和现实需要等因素来制定学期或是学年家园合作计划。在幼儿园家园合作计划初步拟定后，幼儿园还应该和幼儿家庭反复商讨和修改，让家园双方最终达成一致，这样家园合作在以后的开展中才能有效地贯彻落实。幼儿园可以提供家长休息室作为接待家长的专属空间，家长接待室要注意育儿环境的创设，室内色彩的搭配、音乐的播放、相关育儿书籍的选择与摆放等都需要格外用心。幼儿园还可以多开展家园合作活动，如组织亲子郊游等家园合作活动。组织活动之前，要注意温度适宜、着装轻便、场地安全等问题。在繁忙的工作中，家长踏入幼儿园参与家园合作活动是一件难能可贵的事情，所以幼儿园需要坚持做好家长工作，让家长保持持之以恒的参与。教师只有用心做，才能感动家长并使其激发出更多能量，这有利于促进家园合作的贯彻落实。幼儿园需要均衡各项家园合作内容，家园合作不应该只是围绕着幼儿身体健康状况和饮食习惯这两个方面来进行，要注意增加幼儿人际交往、园本课程的开发与管理、指导家长建立良好幼儿家庭学习氛围等内容的比重，让家园合作内容在各个方面都能均衡开展，这样幼儿可以在各个方面都有所进步。此外，幼儿园还可以不断探索开发新的家园合作内容，例如，幼儿园工作计划或者决策、幼儿思想品质、幼儿心智启迪、兴趣特长等方面，家园双方可以考虑在这些方面拓宽家园合作内容，因为只有内容丰富、形式多样的家园合作才能切实促进幼儿的全面发展。一方面，我们可以在现有的幼儿园为主导的家园合作活动中增加家长参与幼儿园管理和教育教学类的活动，如组建家长委员会参与幼儿园的主题活动制定、对教师的评价和幼儿园的发展规划等，提高家长对幼儿园教育的主人翁意识；另一方面，进一步提高家长的主动教育意识，借鉴国外的家长学校、玩具图书馆等以家长为中心的半社会性幼儿教育模式，尝试开展以家长为主导的家园合作或家长间的交流合作活动，方便家长间的资源共享，弥补幼儿园教育的不足，共同提高幼儿教育的质量。
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结 语
优化幼儿园与幼儿家庭之间的合作，使家园双方密切配合，才能充分发挥教育成效，所以幼儿园与幼儿家庭之间的合作共育幼儿意义重大。良好的幼儿园教育不但要以幼儿为本，也要符合社会发展的趋势和家长的需求，幼儿园指导家长一起成长，家长配合幼儿园的教育理念一起努力，对幼儿来说，无疑是一件幸事，也是幼儿成长过程中一股强大的力量。本研究聚焦家园合作这个问题，主要采用文献法、访谈法、文本分析法对鞍山市 B 幼儿园家园合作开展的基本情况进行整理和分析，从中探究出 B 幼儿园在家园合作过程中存在的问题及其影响因素并最终给出改善建议。因笔者研究能力不足和各种观条件的限制，研究尚有不足：一是研究者对收集到的资料的解读和分析能力有限。二是研究对象选取问题，本研究只选取了一个个案园，后续研究者可以研究多个个案园进行比较研究。三是研究角度问题，本文研究角度仅仅落在幼儿园和幼儿家庭这两个大方面，并未加入政府政策供给角度和社会环境等其他角度，后续研究者可以加入其他角度进行更加全面的研究。
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参考文献（略）
