音乐论文哪里有？本文从陶布曼方法的历史源流与现今发展以及陶布曼方法的核心技术乃至综合应用等多个方面进行了探究与反思，进而探讨陶布曼方法的适用范畴、局限性、进步性与方法论意义。
第一章陶布曼方法概述
第一节陶布曼教学方法的源起
陶布曼方法由陶布曼本人创立于20世纪50年代，其最主要的贡献在于帮助了许多演奏损伤的人们恢复了健康。为了更好的阐述陶布曼方法的内容及其特点，介绍陶布曼本人的生平事迹以及陶布曼方法的教学理念，对于认识陶布曼方法至关重要。纵观西方钢琴教学技术发展史，不断发展，不断进步，任何一种钢琴教学方法都源自前人优秀的理论研究成果，后人继承、沿袭或创新，陶布曼方法也不例外，其诸多理论构成在钢琴教学与演奏理论发展的漫漫长河中亦有迹可循，探索其历史源流之脉路是理解陶布曼方法的重要前提。
一、多萝西·陶布曼——陶布曼方法的奠基人
多萝西·陶布曼作为美国音乐教育家，1917年生于纽约，2013年逝世，享年94岁。她在美国从教多年，曾受教于钢琴家教育家雅各布·赫尔曼，先后在皇后音乐学院、亚伦·科普兰音乐学院、纽约天普大学任教。陶布曼还是最早一批呼唤人们关注PRMD（与演奏相关的肌肉骨骼类疾病）的教育家，同时也是生理性分析的教育家，陶布曼觉察到“许多教师存在这个问题，但是没人愿意聆听这种声音”1。作为陶布曼教学方法的创始人，陶布曼终生致力于钢琴教学的生理性研究，融合了包括马太、奥特曼、伽特、舒尔茨等人的教学观点，诞生了科学、系统的一体化教学理论。这正契合了20世纪末期美国兴起的以健康理念为指引的全身运动方法（whole body approach）：包括瑜伽、亚历山大技法、费尔登奎斯法等诸多以运动科学、解剖学、生物力学等为根据的新兴理念，这一理念的出现也体现出学科交叉融合的新趋势。事实表明，陶布曼方法是兼具医学康复属性的特殊钢琴教学方法，也确实帮助了诸多钢琴家们更加科学、健康、可持续的继续钢琴演奏事业，甚至帮助一些手部受伤的钢琴家们重新开启演奏的新征程，还兼具帮助手小的习琴者增添技术的多变性，乃至预防鼠标手的多种效用。
第二章陶布曼方法的核心技术
第一节对齐协调（Alignment）
学会正确的对齐是协调良好技术之基础。对齐协调是陶布曼方法的基石也是陶布曼理论中的核心：即手指、手和前臂必须正确连接并始终一起移动，以便钢琴演奏者高效轻松地演奏。手指、手和前臂的一起运动意味着他们是一个整体（Unit）具有整体性，不可以轻易打破，所有的陶布曼方法的有关内容与技术都需要以此为前提。根据陶布曼的研究这种手臂自然的对齐功能有助于在中程距离实现最佳运动，这也是奥特曼在著作《钢琴技术的生理学机制》中第一章（1929/1962）中提出的重要发现之一，奥特曼曾经在20世纪20年代做过实验，来验证增加手指的灵活性与力量的有效方法，他选择了一些学生作为将被试对象，将他们分为两组，一组正常训练，另一组着重通过手指的拉伸训练（跑动、抬指等）进行训练。经过六个月的实验，发现两组手指的灵活性（机能）并没有显著的差异，且大量训练的那一组有了许多身体疼痛的反馈，这也提供给陶布曼方法许多的数据参考以坚定对于对齐协调本身的强调。多年来，武术和瑜伽等学科已经认识到对齐的益处（只是每个学科都有自己对alignment的解释，但都遵循人体的生理学特性）。陶布曼方法中的对齐协调共涵盖两个方面的概念：一方面是身体的对齐协调，另一方面是手指本身的对齐协调。身体的对齐协调与坐姿、坐距有关而手指的对齐协调与手型、手位有关。
第三章陶布曼方法的应用与反思
第一节综合应用
“陶布曼方法以有序且合理的方式解决技术问题。这种方法不仅培养了出色的钢琴演奏家，而且在治疗受伤钢琴家方面也取得了非凡的成效，并且使他们能够继续他们的演奏生涯。1”这是戈兰斯基本人对于陶布曼方法的概括，陶布曼方法一方面专注于演奏技艺本身的提升，另一方面也可以用于演奏康复性训练过程并且起到预防损伤的作用中去，这也是陶布曼方法最常见的两种应用场景。
一、核心技术的融合应用
关于陶布曼方法的技术融合的分析需要结合相应的谱例以尽可能直观的展现整个应用的过程，接下来，以巴赫的二部创意曲No.1的一些段落进行分析：
第二节总结与反思
综合上述对于陶布曼方法的历史源流、核心技术与综合运用的阐述，我们对于陶布曼理论的教学理念、整体构成与现今发展多个维度已经有了较为清晰的认识，但是陶布曼方法作为众多钢琴教学法中的一个分支仍然有许多值得讨论的部分，也有许多需要明晰的部分。国内外至今对于陶布曼方法存在一些质疑，笔者在论文写作的过程中，通过研究与梳理，能够更加客观的分析理解陶布曼方法并发觉其不足与局限，进一步深化它的进步性和方法论意义，最终给予我国钢琴教学以新的启发与思考。因而，通过本节进一步的讨论相关内容。
一、陶布曼方法的适用边界：
陶布曼方法本身并不具有唯一性。也有很多习琴者不单独学习陶布曼方法仍然能达到卓越的演奏效果，西方钢琴教学经过了漫长的发展历程，曲折向前，如今形成了科学而综合的演奏观，每一种教学法都是在前人的基础上优化创新。钢琴的学习过程本身就是开放而多元的，教学过程中教学方法的选择灵活多变。陶布曼教学方法本身聚焦于身体协调的优化，希望给习琴者带来舒适、放松、自然的演奏，这是陶布曼方法的一大特色，但并不代表不运用此种方式便无法实现演奏的科学性与合理性。每个人或多或少都有演奏相关的问题与困扰，越来越多的演奏家参与陶布曼方法研讨会或参与暑期训练班，利用陶布曼方法中的一些技巧与原则与自身原本的演奏体系相互融合，产生最顺应自身演奏习惯的新方式，向陶布曼方法寻求技巧性的补足与校正也未尝不可，就比如国内的徐洪教授、国外的卡普林斯基教授所接受的陶布曼方法相关教学，由于他们天生已经有了良好的身体协调度和优秀的演奏方法与技艺，陶布曼方法所能够干预的空间就会变小，这也贯穿于戈兰斯基认证教师的教学中：“如果演奏起来并无任何不适，陶布曼教师就不会参与干涉”。
结论
本文从陶布曼方法的历史源流与现今发展以及陶布曼方法的核心技术乃至综合应用等多个方面进行了探究与反思，进而探讨陶布曼方法的适用范畴、局限性、进步性与方法论意义。陶布曼方法在科学综合演奏观的背景下，提出了自己对于钢琴演奏的见解，综合了生理学、运动学、认知科学和神经科学方面的发现，探讨技术与艺术的相互融合，这植根于美国杰出的理论实践与研究成果，推动了科学化钢琴教学理论的发展，使钢琴理论研究朝着艺术科学化的方向不断延伸。陶布曼方法自始至终强调演奏者身体运动与音乐表达之间的协调契合，它认为牺牲音乐演奏效果而换来舒适的演奏是背离音乐初衷的，相反，优秀的演奏也不应该以损伤作为代价。陶布曼方法作为全身运动方法的倡导者，始终将轻松、自然、舒适的演奏至于首位，这贯穿于陶布曼方法的所有理论构成之中，并且陶布曼方法也切实的为预防治疗PRMD做出突出贡献并提供可行性参考，在康复治疗方面有着特殊的实践作用与医学价值。同时，她的教学理念与主张还为国内钢琴演奏与教学开拓了新思路与新视角。
参考文献（略）
