学前教育论文哪里有？本研究通过不同群体保育员职业能力差异分析得知，年龄为25岁以下和56岁以上的保育员职业能力水平较低，这主要是由于25岁以下的保育员刚刚进入保育行业，职业情感较弱，而56岁以上的保育员投身保育工作时间过长，产生了一定的职业倦怠了职业压力。
第一章绪论
1.2.1国外相关研究
1.2.1.1关于保育员职业能力价值研究
Howe S,C（1997）①、Alison Clarke-Stewart（2005）②均认为：“保育员素质水平的高低会在一定程度上影响幼儿各方面的发展情况，包括心理和生理，并且幼儿会在一日生活中潜移默化地把保育员当做自己模仿的对象和学习的榜样，从而积累生活经验和学习经验”。此外，范德尔（Van dell,D.L）、沃尔夫（Wolfe,B）（2000）③、Andrew Loch head（2001）④Deborah Lowe Van dell（2004）⑤均认为：“保育员与幼儿教师同样作为教育工作者，在幼儿教育中起到了互补的作用，因此，保育员是否具有专业性，专业能力水平高低都对幼儿园保教质量有着举足轻重的影响”。
1.2.1.2关于保育员职业能力存在问题研究
布莱恩·布朗Blaine Brown（2005）⑥认为：“保育员专业能力低，缺乏系统的培训和理论知识的学习。研究者通过调查分析研究了幼儿保育工作的背景和内容后发现，保育职业起源于由于多数父母忙于工作无法照顾幼儿而产生的社会教育志愿服务工作，由一些社会人士和退休人员来担任志愿者，意在培养幼儿身心素质，为幼儿的人生开端保驾护航，但是对于这类志愿者的保育能力却缺乏一定的知识授予和技能培训。”Patrizia Al banese（2007）⑦认为：“保育员工作的专业性被社会大众忽视，对于保育员职业技能缺乏认识。研究者在对社会弱势群体进行每日定时育儿方案实验发现，人们认为儿童的保育工作由女性来承担是理所当然，并且认为保育是一种只需要浅薄技能的工作，是每位女性都要面对、顺其自然就会发生的事”。
第三章长春市J区幼儿园保育员职业能力现状分析
3.1长春市J区幼儿园保育员职业能力总体情况分析
通过SPPSS软件对192名长春市J区幼儿园保育员职业能力水平进行描述性统计分析，我们可以看出长春市J区幼儿园保育员职业能力水平尚可，总分为3.79分，处于“一般符合”至“比较符合”之间。其中专业能力得分最高为4.04分，其次为社会能力3.76分，最低为方法能力3.6分。（见表3.1）
从表3.1中可见，保育员社会能力、方法能力这二个维度的得分均在3—4分之间，处于问卷水平等级中的“一般符合”至“比较符合”范围内。而专业能力这一维度得分在4—5之间，处于“比较符合”至“非常符合”范围内。
第四章长春市J区幼儿园保育员职业能力存在问题及影响因素分析
4.1存在问题分析
通过对长春市J区幼儿园保育员职业能力现状进行统计分析，发现保育员职业能力水平总体情况尚可，在幼儿园一日生活工作中能够具备基本的专业能力、方法能力和社会能力，其中卫生管理能力、生活管理能力、问题解决能力、情绪胜任能力、沟通合作能力平均分高于一级维度分数，可见普遍掌握情况较好。但是保育员健康管理能力、辅助教育活动能力、自主学习能力、创新能力、自我评价能力得分水平较低，低于一级维度的平均分，存在一定问题，从而影响保育员职业能力的总体发展。本章节将通过观察法和访谈法进一步了解这以上维度存在问题的具体情况。
4.1.1专业能力
4.1.1.1幼儿园保育员健康管理能力相对薄弱
近年，国务院、国家教育部相继下发《健康中国行动（2019-2030）》①《中国儿童发展纲要（2021-2030）》②等政策文件，再次强调了幼儿健康管理工作的重要性。幼儿园应将维护幼儿健康发展作为展开保教工作的首要任务和最终落脚点，因此保育员具备良好的健康管理能力是胜任幼儿园保教工作的必备条件，能够及时对幼儿进行健康观察、健康指导，随时关注幼儿情绪变化，给予幼儿正向的情感引导和情绪管理是保育员的基本素质之一。但是本研究通过问卷法对长春市J区幼儿园保育员职业现状进行分析，发现保育员的健康管理工作能力相对其他维度得分较低、水平较弱，低于专业能力平均分。
4.2影响因素分析
本研究通过对以往文献资料中保育员职业能力影响因素相关研究进行梳理总结，并结合访谈法对保育员、幼儿园园长进行访谈，捕捉高频词，结合实际，初步拟定保育员自身、幼儿园、社会因素为影响长春市幼儿园保育员职业能力存在问题的主要因素，并进行相关分析，结果显示以上因素都与长春市幼儿园保育员职业能力问题诸方面存在显著依存关系。如下。（见表4.1）
第五章结论与建议
5.1结论
本研究以促进幼儿园保育员职业能力发展为研究目的，围绕幼儿园保育员职业能力相关要素进行探讨，并且利用问卷法、访谈法、观察法，以长春市J区为研究范围，以幼儿园保育员为研究对象，分析保育员职业能力的现状、剖析职业能力各维度存在的问题、深入了解存在问题的影响因素最后得出如下结论：
（1）长春市J区幼儿园保育员职业总体情况尚可，其中专业能力最好，其次为社会能力，最后为方法能力。专业能力各维度的能力排序为生活管理能力、卫生管理能力、辅助教育活动能力、健康管理能力。方法能力中问题解决能力较好，自主学习能力和创新能力较低。社会能力中最好的是沟通合作能力，其次为情绪胜任能力，最后为自我评价能力。
（2）长春市J区幼儿园保育员职业能力在不同年龄、不同工作年限、不同学历这三个人口学变量中存在着显著差异。其中，35-45保育员职业能力水平最高，25岁以下最低；10年以上工作年限的保育员职业能力水平最高，0-3年最低；大专及以上学历水平最高，小学及以下最低；
（3）长春市J区幼儿园保育员在健康管理能力、辅助教育活动能力、自主学习能力、创新能力、自我评价能力这五个维度中存在一定的问题。同时利用相关和回归分析得出，保育员职业能力受保育员、幼儿园、社会三方面中知识储备、职业认同、招聘制度、培训制度、工作环境、职业声望、国家政策等因素的影响。
参考文献（略）
