学前教育论文哪里有？本次研究以计划行为理论为依据探讨了行为态度、主观规范、知觉行为控制在幼儿风险认知与冒险行为之间的作用，实际上，除上述因素之外，受伤史、感觉寻求、气质类型等因素都可能影响幼儿对于风险的认知，从而影响其冒险行为的选择，本次研究未单独对这些因素做出详尽探讨，希望在之后的研究中能够完善研究设计，更加全面地分析风险认知对冒险行为的影响。
一、绪论
（三）文献综述
1.核心概念界定
（1）冒险行为
1 风险、冒险与危险
危险（danger）是指活动情境中明显含有导致个体伤害或死亡的因素存在，代表着行为后果的确定性；①而风险（risk）是一个中性词，仅代表发生的可能性，②行为后果具有不确定性，可能是积极的，也可能是消极的；③冒险（risk-taking）更多的是指在风险情境中个体的行为倾向，需要个体在未知的情况下，在权衡利弊、考虑成败的基础上做出的的风险寻求（risk-seeking）或风险回避（risk-averse）的行为选择。因此，在活动中，成人应该努力消除幼儿无法控制的危险因素，而不是所有的风险，由此幼儿才能够在相对安全的环境中大胆迎接挑战。
2 冒险行为
Helen Little（2015）在区分冒险与危险的基础上，认为冒险行为是指在结果不确定性的情境中，对行动方案作出选择，即通过权衡利弊、考虑成功与失败以及个人的能力的适宜性作出行为选择。④冒险行为总是与具体的风险情境联系在一起，Bromiley 和 Curley（1992）将风险情境分为 4 类：涉及躯体感受的活动；游戏和抽彩；日常的生活选择；商业环境活动。⑤在学龄前阶段，对于幼儿冒险行为的研究主要集中于户外体育活动中的冒险行为，通常被称为冒险性游戏。
本文中的冒险行为是指在风险情境中，幼儿通过考虑自身能力的适宜性以及行动结果的可能性，选择参与冒险或规避冒险的行为倾向。
二、研究结果
（一）幼儿冒险行为的描述性统计
为了解幼儿冒险行为的发展特点及状况，现就幼儿冒险行为的基本情况、在不同假设风险情境以及年龄和性别两类人口学变量上做基础的描述性统计。
1.幼儿冒险行为的基本情况
对幼儿冒险行为的频次进行卡方检验，结果发现（见表 2-1），幼儿冒险行为水平之间差异显著（X2=30.217***，df=2，p<0.001），幼儿冒险行为以低度冒险为主，占总体的 46.9%，其次是高度冒险行为，而中度冒险行为最少，仅占 25.6%。
三、讨论与分析
（一）幼儿冒险行为的特征分析
1.幼儿冒险行为以低度冒险行为为主
本研究结果表明，幼儿的冒险行为无年龄差异，在整个幼儿阶段，以低度冒险为主，Helen Little&David Eager（2010）、胡月以及伍冰清等研究者的调查结果也发现，大多数幼儿表现出低冒险行为，倾向于选择参与低风险性的活动。每个幼儿的行为选择与决策都有自己的原因，通过整理分析与幼儿的访谈资料，发现幼儿多倾向于选择低度冒险行为的原因，主要有以下三方面。
一是幼儿已经初步形成安全认知，能够辨认不同情境的风险水平，通常以“安全”“不危险”“小”“低”“专心”等词描述活动的安全性，在冒险行为选择上表现出谨慎的态度。例如：当幼儿被问及“你为什么选择玩这一个？”时，通常的回答包括：“这个安全一些”；“因为它很安全”；“因为这个低一点，不会摔倒”；“因为这个低一点，我喜欢低的，低的不会碰到人”；“我不喜欢荡得太高，因为会被甩出去”；“太高的水会把我淹死”；“因为这两个越来越多的话，海水上升会把我淹死的，这个我觉得不会被淹死”“危险、危险、玩这个”；“因为这个小我能拿动，那个太大了我怕手划得都流血了”“不专心会剪到手”等。通过归纳总结幼儿的回答可以得出，幼儿已经能够识别情境中的风险因素，将安全性作为选择参与活动的首要因素。
二是将成人的陪伴作为活动安全的“信号”。在最初设计风险水平时，为检验“成人陪伴”是否是影响幼儿做出冒险行为选择的重要因素之一，将“成人陪伴”作为区分风险水平的一个重要条件，研究结果显示，幼儿多采取低度冒险行为，而所有低度风险情境中都包含有“成人陪伴”这一条件，结合访谈资料进一步分析发现，当询问幼儿“为什么选择玩这一个，而不玩另外两个？”幼儿多回答“因为这个有大人看，这么长、这么尖，玩一把我手剪了怎么办”；“因为这个有大人陪护”；“因为妈妈看着就好一些”；“因为有爸爸看着”；“因为这个有大人保护，我自己胆子小，有恐高症，我一爬到这个，万一踩空了，直接掉下去了。”；“我不能爬太高，因为妈妈会扶不住我的”等，还有幼儿回忆到“在儿童游泳池里，我和我姐姐一点都不怕”“我姐姐老是推我，有时高有时低，凉快了我就开心”。由此可见，成人的陪伴、与年龄较大的孩子一同玩耍是幼儿判断活动安全性的重要依据，也是决定自己是否参与活动的重要因素之一。
（二）幼儿风险认知的特征分析
风险认知是指个体在不确定性情境中对经历负面结果概率的主观评估，当一个人认为受伤的可能性越大时，越有可能将某一情境评估为高风险情境。本研究结果显示，幼儿风险认知没有显著的年龄与性别差异，在整个幼儿阶段，男孩与女孩都表现出低风险认知水平，认为所呈现的四类风险情境相对较为安全，不具有危险性。究其原因，主要有以下三点。
一是情境的风险度。当个体面对高风险水平的情境时，会感知到较大的风险，而当个体面对低风险水平的情境时只会知觉到少许的风险。①在本研究中，幼儿冒险行为以低度冒险为主，低风险度的情境包含的风险元素原本就相对较少，幼儿知觉到的风险元素也就相对较少，继而作出不会受伤的判断。例如幼儿认为“不会受伤”的理由包括“家长看着”，我要是摔下来的话，妈妈能接住我；“他抓紧了扶手”；“他荡得很低”；“爬的这个低”；“它的头是圆的”；“只是腿进去了”等，同时也说明了绝大多数学龄前阶段儿童已经能够正确识别和判断情境的风险水平。
二是知觉行为控制能力。当幼儿认为自己拥有完成某一活动的能力时，会低估或忽视情境中的风险元素。本研究的结果也证实，幼儿风险认知与冒险知觉行为控制之间存在相关关系。如幼儿解释“不会受伤”的理由包括“他很厉害”；“他平衡力好”；“他自己会知道的”；“他认真着呢”；“他小心着呢”“他是个小男孩，小女孩就会受伤”；“因为他大，他是哥哥”等，而认为“会受伤”的原因多是“如果他不专心，就会受伤”；“他身高不够”“他还是个小弟弟”；“他是小孩，他还不会走路，他会摔倒的”等。由此可见，幼儿多以知觉到的能力作为判断风险水平的依据，另外，虽然不同年龄、性别幼儿的风险认知水平之间不存在显著差异，但是年龄、性别依旧是幼儿评估自身能力的重要依据。
四、研究反思
本研究试图揭示幼儿风险认知对冒险行为的影响及内在作用机制，在具体的研究过程中，研究者通过阅读前人的研究，结合幼儿园教师的访谈，绘制了幼儿冒险行为的四种假设情境，力求客观、准确的反映幼儿真实的冒险行为。但是由于时间以及个人能力有限，本研究仍然存在许多的不足之处。首先，在了解成人对幼儿冒险行为的支持度方面（冒险主观规范），只是单纯地将成人群体分为家长和教师两类，未将成人的性别作为影响幼儿冒险行为的重要因素考虑在内，以往的研究结果表明，与母亲相比，父亲对于幼儿的冒险行为更加宽容，但是在本次研究中，通过与幼儿的访谈发现，似乎母亲更能容忍幼儿的冒险行为，而父亲则对幼儿的冒险行为更加谨慎，“我爸爸很不想让我们玩剪刀，我妈妈可以有一点允许”，因此，有必要在之后的研究中，将成人的性别作为影响幼儿冒险行为的一个重要因素加以讨论。其次，从认知到行为是一个复杂的过程，很多因素都有可能影响认知到行为的顺利转化，本次研究以计划行为理论为依据探讨了行为态度、主观规范、知觉行为控制在幼儿风险认知与冒险行为之间的作用，实际上，除上述因素之外，受伤史、感觉寻求、气质类型等因素都可能影响幼儿对于风险的认知，从而影响其冒险行为的选择，本次研究未单独对这些因素做出详尽探讨，希望在之后的研究中能够完善研究设计，更加全面地分析风险认知对冒险行为的影响。
参考文献（略）
