学龄前儿童动画片教育价值研究

本文是学前教育论文，文章通过对学龄前儿童动画观看现状、学龄前儿童身心发展和认知特点以及学龄前儿童动画片特点进行梳理和总结，基于皮亚杰的“认知发展理论”、杜威的“生活即教育观”以及班杜拉的“观察学习理论”基础上，选取学龄前儿童动画片典型——《小猪佩奇》作为个案分析，综合运用观察法、访谈法和调查问卷的方法揭示了动画片中所蕴含的学龄前儿童教育价值，并对中美日三国学龄前儿童动画特点及教育价值进行了比较，得出了当下国产学龄前儿童教育价值缺失的原因，并对此进行反思提出合理化建议，基本上完成了预期目标。结合对“学龄前儿童动画观看情况”的问卷调查和访谈，基于学龄前儿童的身心特点和学习特点的分析，文章得出：结合问卷调查和访谈文章总结了关于学龄前儿童动画所应遵循的原则以及动画片对学龄前儿童的教育影响。其次，从动画类型风格、角色塑造和价值追求三个方面将中美动画进行对比分析，为国产儿童动画创作者提供一定的指导。

第一章绪论

动画作为一门新兴的艺术门类，表现出了极强的综合性和学科交叉性，既囊括了绘画、戏剧、美术、摄影等同门类艺术的特点，又涵盖了文学、历史、地理等不同门类艺术的内容。动画承载了整个民族、国家的文化底蕴，以其特有的方式进行文化的传播与传承，并对人们的行为方式、思想观念、价值导向起到一定的规范与引领作用。作为人类文明历史中最古老、最具幻想的艺术形式，动画一直流传至今，与人们的社会生活紧密联系。此外，动画的又一特殊性在于它始终与儿童生活、儿童教育息息相关。动画片质量的优劣会对儿童教育产生深远影响。学前教育对于公民个人而言具有重要的教育意义，那么毋庸置疑对于国家和社会而言，学前教育更是教育之基，它既能反映一个国家教育的治理能力水平，更是作为一种文化代代传承，彰显着一个民族悠久的文化情操。像英国、美国等很多国家对学前教育更是高度重视，制定了大量政策制度来确保学前教育的稳定发展，其中对动画产业的扶持与管制就是最好的例证之一。但是，我国在这方面却还没有引起足够重视，就目前国内动画市场来看还有很多粗制滥造、不利于学前儿童健康发展的动画片存在。特别是动画片中的暴力频现，更是成为家长和社会关心的话题。这也是导致国外儿童动画大量流入并占据中国动画市场，而国内动画却始终无法迈出国门、走向世界的重要原因之一。

第二章理论与文献综述

2.1理论综述

首先，杜威认为教育来源生活，教育离不开对现实生活的关注，教育更体现了儿童从生长到发展再到成熟的全过程。因此在杜威的眼中，教育的过程应该使儿童能够亲身体会到生活的趣味，然后在这个愉悦的过程中儿童又能潜移默化地学习与培养生活的交往能力。此外，他还主张教育是生活经验的积淀，倾向于儿童能够通过丰富的社会活动来获取经验。其次，教育贯穿于生活的整个过程，教育的过程即是生活的过程。对于儿童的教育除了教给他们成人的经验、能力和责任以外，儿童所处各自年龄段的需要和兴趣更是不容忽视。教育不是一种对未来生活的准备，而应该注重教育的开展及过程。以往旧的教育模式忽视了儿童的主动性，使其一直处于被动的地位，而关注教育实践的整个过程就是要关注各阶段儿童生活学习的方方面面。最后，生活的本身就是目的，教育以现实生活为基础，关注现实生活。唯有实践才能出真知，唯有经验才能促生长。来自生活中的经验学习与培养才是最好的教育出路。不管是学校还是家庭教育，一切活动的出发点应该始终以儿童为中心，一切举措都应该是为了促进儿童生长、发展得更好而制定实施的。儿童的生长过程是一个“朝着后来结果的行动的累积运动”。作为教育者应当充分考虑到儿童所处当下年龄段的需要，为儿童创设出他们理想的学习生活情境以激发其好奇心和创造力，引领儿童朝着向好的方向生长。这也就意味着教育要更多地关注儿童的兴趣、经验、感情和需求，一切教育活动要始终围绕服务儿童兴趣和经验为中心，探索儿童的个性与心理发展，从而促进儿童向好生长。

2.2文献综述

通过2017年和2018年两年中国动画理论综述的对比，=大致可以看出目前国内针对动画领域的研究相对比较全面，但是将动画与教育相结合进行研究的文章不多，尤其是专门研究学龄前儿童动画创作理论的文章凤毛麟角。即便有一些理论研究但也只是从宏观层面上进行概述，以研究动画对儿童行为习惯与教育的指导意义为主，多数偏重于对儿童动画中的形象设计研究，但是并没有做进一步的深入研究。在付茜茜、陈树超所著的《近年来：“动画片与教育”相关研究综述》中，在知网中输入篇名为“动画片与教育”进行检索，共搜集到769篇相关文献，但是涉及动画片与教育综述类的书籍只有2部。可见当下国内对“教育类动画”还没有引起足够的重视，加之研究的历史不长，所以呈现出的成果少之又少。同样的方法，在知网中选择以“教育类动画”作为关键词搜索，会发现对于“动画教育”类的研究远远高于对“教育类动画”的研究。而在“动画教育”这一类的研究主要又集中于对中国现存的动画教育形式和国产动画创作形式的研究。再仔细观察文章题目中标有“教育类动画”字样的文章，其研究重点多侧重于对动画人才的培养，部分涉及到动画对儿童群体教育作用的研究。

第三章学龄前儿童动画观看的现状调研..............................................................................................................24

3.1调研目的.....................................................................................................................................................24
3.2调研对象.....................................................................................................................................................24
3.3调研方法的选取与实施.............................................................................................................................24
第四章学龄前儿童动画存在的教育价值缺失问题..............................................................................................53
4.1对“真”的丢弃，儿童本位缺失.................................................................................................................53
4.2对“善”的忽视，暴力因素充斥.................................................................................................................54
4.3对“美”的盲目，传统美学断层..................................................................................................................57
第五章趋同与求变：国产动画发挥教育价值的途径..........................................................................................64
5.1宏观举措.....................................................................................................................................................64
5.2微观举措.....................................................................................................................................................66

第五章趋同与求变：国产动画发挥教育价值的途径

5.1宏观举措

所谓的电影就是讲故事，想要讲好故事，不仅需要尊重电影创作规律，更要用心倾听观众的情感诉求，创造性地将中国传统文化精髓融入到故事创作中。就连导演饺子也曾这样说过：“动画可能是中国传统神话最合适的输出途径。”《哪吒之魔童降世》的成功再一次说明，国产动画电影的振兴必须根植于中国优秀的传统文化，用一种能够引起世界共鸣的创新方式，并结合当下先进的动画技术来表达当下受众们的文化与价值观，将中国故事讲给世界听。早期中国优秀的动画创作形式多是融合了民族传统艺术，且取材多源自中国传统文化故事。其美学艺术形式与主题内容的完美融合使得中国动画在历史舞台上熠熠生辉，凭借着自身独特的东方文化底蕴和传统的美术形式形成了独具一格的“中国动画学派”。在中国历史上很多流传千古的优秀动画作品每一部都是中国动画对传统文化与美学融合的完美展现。追溯到当下的《大圣归来》《哪吒之魔童降世》等，从中可以看出这些优秀的动画作品虽身处不同的时代背景，但是它们都有一个共同的特点就是其本质内核都极具民族艺术风格。不仅仅在内容、主题被深深地烙上民族的印记，在美学元素上体现了中国独特的视听表现形式。像打斗、暴力、血腥、计谋这样的行为，在学龄前儿童的眼中被看成是拯救他人、拯救世界的神圣代名词，更有甚者会出自复仇、个人利益、毁坏公物和宣泄不满、愤怒等消极情绪。长此以往，这样的观念在学龄前儿童脑海中不断反复再现，将会扭曲他们的价值观和人生观，不利于他们今后的健康发展。

5.2微观举措

首先，在国家的宏观层面，应该完善适合学龄前儿童观看的动画发展体系，依托政府的良性市场导向，加快促进与完善动画产业相关制度规定的落地生根，特别是对学龄前儿童动画片的审查要格外重视，不能放过任何一个不利于学龄前儿童身心发展的细枝末节。此外，尽快建立适合中国动画发展现状的动画分级制度，关键在于动画创作者对于自己所要创作的动画类型能够有一个清晰地定位，这样才能既保障各个年龄段的儿童都能够从动画中汲取到健康的内容，又能更有秩序地规范中国动画创作，帮助他们厘清低龄动画、少儿动画、青年动画以及成人动画之间的界限。其次，加快建立针对学龄前儿童及青少年的儿童影院，或者开放儿童影厅，推动他们的身心健康成长。动画作品的知识产权保障制度有待进一步加强，知识产权保护是一切创作的源泉所在，更是鼓励激励创新的重要先决条件。借鉴与学习国外先进的经验，实现将知识产权保护法与动画的生产、研发紧密联系起来，做细做精做小动画产业政策规划，推动动画知识产权法朝着更加精准化、全方位、多领域发展，使得动画产业也能做到有法可循，违法必究，大力促进中国动画产业早日步入正轨，向着科学、规范、合理、健康的高标准迈进，更好地为学龄前儿童提供积极的教育引导作用。

第六章总结与展望

最后通过分析典型个例动画片《小猪佩奇》，从其动画剧本设定、艺术设计、叙事模式以及教养方式四方面得出对学龄前儿童动画创作的启示。以动画片《小猪佩奇》作为典型案例进行分析，揭示了一部学龄前儿童动画片成功实现其教育价值背后的重要因素。进而通过比较中外学龄前儿童动画片创作与教育价值取向的差异，反观当下国产动画教育价值存在的突出问题：儿童本位缺失、暴力因素充斥以及对传统文化的摒弃，这些都是导致中国动画无法真正发挥其教育价值的根源。最后针对这一问题提出了五方面的建议与对策：建立动画分级制度、植根传统文化、注重家长的引领示范、宣扬真善美和灵活运用新兴技术。用先进的科学技术和理念促进动画领域的发展与成熟，以优秀的动画作品反哺儿童教育，既考验着动画创作者，也考验着广大家庭乃至整个社会对寓教于乐观念的重新认知。通过比较中外学龄前儿童动画片创作与教育价值取向的差异，反观当下国产动画教育价值存在的突出问题：儿童本位缺失、暴力因素充斥以及对传统文化的摒弃，这些都是导致中国动画无法真正发挥其教育价值的根源。最后针对这一问题提出了相关的建议与对策：建立动画分级制度、植根传统文化、注重家长的引领示范、宣扬真善美和灵活运用新兴技术。用先进的科学技术和理念促进动画领域的发展与成熟，以优秀的动画作品反哺儿童教育，既考验着动画创作者，也考验着广大家庭乃至整个社会对寓教于乐观念的重新认知。
参考文献（略）