本文是学前教育论文，以往的园长和教师培训研究主要聚焦于培训的政策、特点、现状及问题上，针对园长和教师培训需求的研究寥寥无几，在这些凤毛麟角的研究中，大多都将培训需求定义为参培园长和教师的主观培训愿望。举国上下十分重视民办幼儿园师资队伍的建设工作，园长和教师培训在学前教育领域的作用可见一斑。幼儿园园长和教师培训不仅仅关乎个体的专业成长，也与我国学前教育师资队伍整体质量密切相关。因而这是一个及其复杂的问题。本研究仅仅以武汉市为例从供需两方面分析，对民办幼儿园园长和教师培训的供需矛盾、问题成因及措施等作出了较为简单的了解和探究。本研究虽然在研究思路方面与前人不同，但受研究者能力水平和精力的限制，本研究仍有一些不足之处。在问卷的编制上，虽然进行信效度分析，但问卷在问题的分布及内容的合理上还有一些不足。
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绪论
有利于构建需求导向的园长和教师培训体系。培训是关乎人的特殊教育，在“以人为本”的核心理念下，应确立人本主义的培训思想，构建“以学定教”的园长和教师培训课程体系、以生为本的培训效果评估体系和培训管理体系。同时，眷注园长和教师需求的培训能最大程度展现其实效性和针对性。本文借鉴国外“OTP需求模型”的相关经验，从任务、组织、人员等三维度分析园长和教师培训需求的构成，力求为园长和教师培训需求研究提供一种新思路、新路径。有助于提高园长和教师培训的效果。自2010年以来，学前教育蓬勃发展，各种培训应接不暇，但培训的实效性仍有待提升。为民办幼儿园转型提供人力资源支持。在我国大力倡行供给侧结构性改革的背景下，探讨幼儿园园长和教师培训供需的优化措施，可为民办幼儿园转型成普惠性幼儿园提供人力资源支持，促进我国民办幼儿园发展由依靠“人口红利”逐渐转变为依靠“人才红利”
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一、武汉市民办幼儿园师资队伍特点及培训供给描述性统计
（一）民办幼儿园师资队伍特点
民办幼儿园骨干教师专业知识素养较低。在收集的资料中，21-30岁的骨干教师占31.82％,31-40岁的骨干教师占40.91％，40岁以上的占27.27％，骨干教师的年龄结构比较合理，此结构让民办幼儿园骨干教师队伍呈现既充满活力又富有经验。在知识背景方面，骨干教师的学历分布与园长的呈现相似的变化趋势，目前民办幼儿园骨干教师学历层级集中在大专本水平，有6位骨干教师接受了职后学历提升教育，民办幼儿园骨干教师的学历还有很大的上升空间。在这22名骨干教师中，有26.56％的教师不是来自学前教育专业，有9.09％的教师没有幼儿园教师资格证，可见民办幼儿园骨千教师的专业性还不够强，其质量有待进一步提高。调查显示有着0-10年在岗经验的普通教师占60.15％,其中有着0-5年在岗经验的教师占27.34％。这类教师中有51.56％有职业倦怠倾向，幼儿园活动繁多、家长要求较高，加之教师工资待遇较低，很多人将幼儿园作为一个跳板，教师流失率较高，所以民办幼儿园普通教师教龄在0-5年的占据一定的比重。
（二）民办幼儿园园长和教师培训供给描述性统计
据笔者査阅相关资料可知，近几年来，面向武汉地区开展的国家级培训、省级培训、市级培训的供给主体方通常由湖北省幼儿园教师培训中心、教育局、华中师范大学继续与教育学院、武汉城市职业学院继续与教育学院、长江教育研究院、华大教师教育发展研究院等组织机构担任。上述培训项目不以单独招标的方式进行，而是融合在其他阶段教育教师国培省培中进行。相关培训项目的实施是由省教育厅牵头通过招标采购的方式进行，愿意承担培训任务的高校或机构将依据公告中的培训项目、培训方式以及参培人数等信息制定投标方案并上交投标文件参与竞标，方案中涉及具体的培训内容、培训形式、培训师资、培训时间、培训地点、培训考核评价方式等预估信息。近几年来幼儿园园长和教师“国培”、“省培”、“市培”项目主要面向幼儿园园长、骨干教师、普通教师、农村贫困教师等群体开展培训，武汉市开展这三类不同级别的培训每年累计有几十期左右，班额从几十人到几百人不等，“国培”、少数省培市培项目无培训费用
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三、武汉市民办幼儿园园长和教师培训供需差异剖析........................38
（一）培训频率......................38
（二）培训内容......................41
（三）培训形式......................46
（四）培训师资......................48
四、武汉市民办幼儿园园长和教师培训供需矛盾及成因分析......................58
（一）民办幼儿园园长和教师培训供需矛盾......................58
（二）民办幼儿园园长和教师培训供需矛盾的成因分析......................60
五、解决武汉市民办幼儿园园长和教师培训供需矛盾的策略......................65
（一）针对教育行政部门的建议......................65
（二）针对培训机构的建议......................67
（三）针对幼儿园和培训主体的建议......................69
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五、解决武汉市民办幼儿园园长和教师培训供需矛盾的策略
（一）针对教育行政部门的建议
在民办幼儿园园长和教师职后培训的过程中，政府有关部门大都扮演着非常重要的角色，政府往往可以通过加强教育立法和采取措施来规范园长和教师职后培训市场、提高其培训的质量。从一些发达国家（比如德国）的教师教育发展历程可知，高效优质的培训很大程度上归功于国家政府对幼儿园教师教育的高度重视。我国政府有关部门在园长和教师培训中起着顶层设计的作用，承担着重要责任。因而有关部门应从各个方面采取有效措施。化解园长和教师培训供需矛盾，需要增加优质培训资源供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，更好满足一线园长和幼儿园教师的培训需求。从武汉市民办幼儿园园长和教师培训实际情况看，培训资源供给不足在当前还是最主要的矛盾，应通过有效的途径与方式增加优质培训资源总量。幼师国培是幼儿园园长和教师培训中辐射最深远的培训，每年教育部办公厅都会对该年度幼师国家级培训实施工作做出相应的部署，耗资之巨大、级别之高、影响之深远使得国培成为了幼儿园园长和教师培训体系中质量最高的培训。
（二）针对培训机构的建议
在访谈中，很多民办幼儿园园长及教师急切表示“希望今后能有更多的机会参加幼师国培”。因而“幼师国培”就是幼儿园园长和教师培训中的优质资源。曾经，在幼教届“幼师国培”被成为公办幼儿园教师的“专享福利”。虽然相比2012年，现在的“幼师国培”已然增加了许多，但整体上来说，需求太大，其优质供给还需增加。在开展“幼师国培”项目时，培训名额分配时应尽量向民办幼儿园倾斜，适当均衡不同性质幼儿园参加“幼师国培”的机会。让民办幼儿园园长和教师享受优质且实惠的培训。另外，政府还应加大对民办幼儿园园长和教师培训资金支持力度。最后，省教育厅利用专家评审和第三方调查评估及各因素兼顾的方式确定各项幼儿园园长和教师国培、省培和市培项目的承办机构。中标的组织机构后期可根据具体情况适当调整具体的培训工作，并组织培训。
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结语
本文以武汉市为例分析民办幼儿园园长及教师培训供需情况，希望为园长和教师培训提供些许借鉴，有助于改善培训现状，为培训机构科学分析需求、制定具有针对性的培训计划、提高培训有效性提供依据。培训需求有应然与实然之分，在本文中对园长、教师培训的应然需求分析不足。这导致研究结论和建议有所限制。本研究还存在很大的欠缺，对供需问题的研究不够深刻和充分，但在整个调研过程中，我自身的研究能力实现了一定的提升。通过本次的研究，知道了怎样分析问题、怎样构建研究思路。在今后的生活和学习中，我也会不断地给自己充电，不断反思。撰写论文时，我深切感受到民办幼儿园园长和教师培训供需适恰度对培训质量的重要影响，我相信，在不久的将来，民办幼儿园园长和教师培训会愈来愈好！在访谈过程中，由于缺乏技巧，对某些问题的剖析还不够深入。在培训供给调查中，由于本人能力有限，对多主体的供给情况了解不够全面。在文献资料收集中，对国外文献资料的研究不足。
参考文献（略）
