本文是学前教育论文，学前特殊教育儿童的身心发展的不均衡、师资力量与家庭资源供给不足、社会辅助力量薄弱4项问题。为了使得本文提出的学前特殊教育发展策略满足可靠性要求，本文通过查阅文献资料，收集相关文本信息，总结国内外在运营较为成功的福利院学前特殊教育工作经验，将其作为学前特殊教育发展策略主要依据。在此基础上，结合南昌市某福利院实际运营情况，从多个方向制定教育发展对策。虽然本次研究挖掘了一些福利院学前特殊教育发展中具有代表性的问题问题，但是以一所福利院为例挖掘的教育问题存在片面性，问题总结不够全面，给予的策略无法全方位解决此方向教育问题。因此，下一阶段的研究工作中，应该对多个福利院学前特殊教育发展进行调查，总结更多问题展开研究。
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第一章绪论
福利院特殊儿童群体学习能力较差，内心更加脆弱，很难将知识传授给儿童。为了提高福利院学前特殊教育质量，本文选取创办经验较为丰富的南昌市某福利院为例，对福利院的学前特殊教育进行深入研究，以达到改善福利院学前特殊教育工作开展策略的目的，使得学前特殊教育在新的领域有所突破。社会和谐发展离不开每一位公民的努力，从小接受教育是社会和谐发展的基础，通过开发儿童心理、智力，指引儿童正确问题思考方向，才能构避免其误入歧途，因此，学前教育对儿童成长极为重要，对社会发展造成的影响较大。福利院学前特殊教育群体为无法接受正常教育的儿童，这部分群体儿童需要特殊的教育配置加以培养[10]。为了促进社会稳定发展，必须对特殊儿童群体学前教育给予高度重视。主要是选取福利院里学前特殊教育阶段的个别儿童进行观察和特性分析，从儿童的身心健康状况、寄养家庭、师生关系等方面进行实质性地的了解。从而更明确了解福利院学前特殊教育现状，提出实质性的建议。
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第二章南昌市某福利院学前特殊教育现状调查分析
2.1南昌市某福利院总体情况概述
创设了适合儿童年龄特点和兴趣的活动场所，并同美国“半边天”基金会合作，开展了“小姐妹学前教育”项目。为残疾儿童这部分特殊儿童群体提供学习机会，引进一批学前特殊教育教师，为其设置教育岗位，即“春晖妈妈”，从而逐渐完善福利院学前特殊教育体系。该福利院设置特殊学前教育体系的开创全国示范的融合教育模式，在教学配置、师资力量、家庭配合等多个方面做了大量的工作，但是仍然存在较多的问题。为了进一步完善该福利院学前特殊教育体系，我们对当前某福利院学前特殊教育现状进行了一定的调查与分析。本次研究选取南昌市某福利院学前特殊教育教师、日常工作人员、社会民众作为调查对象，邀请参加本次调查活动，探究南昌市某福利院学前特殊教育现状。其中，参与活动的教师12人，日常工作人员50人，社会民众200人。其中，社会民众是根据从参与本次活动报名人员中随机抽取。如表2-3所示为调查对象文化程度分布。
2.2南昌市某福利院学前特殊教育现状调查
南昌市某福利院专门为孩子创设了学前班，同北京春晖博爱儿童救助公益基金合作的项目，针对院内2-7岁学年龄前残疾儿童开设的。本次的研究对象选取的是3-7岁的福利院学前特殊教育的儿童。从2014年开始，福利院与春晖博爱项目合作。春晖妈妈项目是在民政部福利机构内为0-18岁年龄段的孤残儿童开展的回应式教育抚育综合性项目。春晖妈妈项目下有6个子项目，而春晖学前项目就是其中之一。本文将从学前特殊教育教学配置、福利院儿童身心健康、机构师资力量及家庭资源供应、社会辅助方面展开调查研究，根据调查结果，总结福利院学前特殊教育存在的问题，提出一些改进建议。
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第三章南昌市某福利院学前特殊教育存在的问题及原因分析...............................................21
3.1存在的问题.......................................................................................................................21
3.2原因分析..........................................................................................................................23
第四章南昌市某福利院学前特殊教育发展的对策...................................................................27
4.1加强基础设施建设..........................................................................................................27
4.2丰富服务内容建设..........................................................................................................28
4.3完善运作政策和社会帮扶..............................................................................................29
结语............................................................................................................................................32
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第四章南昌市某福利院学前特殊教育发展的对策
4.1加强基础设施建设
根据南昌市现有常住人口的估计，及福利院服务对象范围拓展并延伸到周边社区领域范围，南昌市某福利院儿童人数会不断扩大，学前特殊教育儿童的数量也会不断增多，根据调查分析，需要配备相关的学前特殊教育场地及资源配置是学前特殊教育发展的重要前提。从政府层面，加强公益宣传。引入公共管理服务，院内院外、楼外楼内、室外室内整洁有序、绿化美化。购买护理服务项目，提高了患儿照料质量，满足了弃婴儿个性化、多样化、专业化的护理服务需求[47]。为了让残疾儿童与青年、老人分区管理，该福利院已经开始筹备儿童福利院新址建设，明确该项目用地为红谷滩新区九龙湖片区（约60亩），出让方式为划拨用地。同时争取投入100余万元新建室外多感观花园，对特需儿童进行多感官训练，通过体验视觉、听觉、触觉、本体觉等多种感官刺激，提升儿童注意力，增强手眼协调能力，籍此开发孩子的潜能。其次，加强与持续与春晖博爱儿童救助公益基金会的合作，加强学前项目的培训和交流，院内聘请专业的特殊教育专家和学者对教师及职工进行专题培训，提升其专业素养。最后提高入职招聘门槛及薪资。人事部门及特教中心加强招聘人员的入职门槛，对于学历、个人技能及职业道德等多方面进行综合考量，提升薪资待遇，避免出现人荒的空窗而影响儿童的教育。
4.2丰富服务内容建设
提升教学质量，按照整合的学前特殊教育的专业教材，重点培养学前特殊儿童的社会适应能力及生活技巧。加强对象评估，做到因材施教。对入学的所有学前特殊教育儿童进行各项机能的评估，从大功能、精细、粗大、认知、生活自理等五个方面进行专业评估，形成入学前、中、后三期的评估报告，从而制定每个学前特殊教育儿童的教学目标及教学计划，针对不同残疾类别和程度、学龄段的儿童进行因材施教，整合成儿童的特殊教育档案。该福利院学前班开展融合教育模式，秉持“服务孩子，敬业奉献”教育宗旨，最大满足特需孩子的需求，做到因材施教，实施孤残儿童“融合教育”方案。在0-3岁孤残儿童早教和3-7岁特教学前领域开展融合教育模式，融合班老师要根据孩子能力水平的不同来设定不同的学习目标，始终以分组教学、互助游戏、个别化教学计划等形式来帮助重度特需儿童的各个领域发展，通过强带弱，弱促强，让他们在身心全衡发展的同时享有同等教育，能开心快乐的成长。
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结语
融合教育概念经过发展已成为国际社会普遍认可主流,融合教育为更多的特殊儿童提供了进入机构进行学习的机会。通过融合教育，希望特殊儿童和正常儿童一样享受平等的受教育权利和社会地位。本文围绕福利院学前特殊教育问题展开研究，选取南昌市某福利院作为调查对象，通过国内外文献综述分析，选取福利院学前特殊教育教学配置、福利院儿童身心发展情况、师资力量与家庭资源供给、社会层面辅助4项内容作为调查指标，采用问卷调查法、个案访谈法，分析南昌市某福利院学前特殊教育现状，总结教育问题，依据问题产生原因，结合国内外福利院学前特殊教育经验，提出问题解决策略。以下为本文研究所做的主要工作及取得的一些成果。转变教师的教育目标，加强学前特殊教育儿童的心理健康教育与辅导。
参考文献（略）
