本文学前教育论文，是他们具有较强责任心与使命感。2014年，习近平总书记曾勉励广大师生要做“四有”好老师。W老师在专业水平上相比较其他两位教师较高，在专业技能以及对幼儿的发展更加了解，在她的课堂上，笔者看到的是她对幼儿自主性的尊重与积极引导。虽然幼儿园教师不是W老师最理想的工作，但是她表示绝不会糊弄工作，因为在幼儿园的一线经验很宝贵，期待自己越来越好。T老师很喜欢孩子，对所有幼儿都是一视同仁，把自己当成小孩子与孩子们交往，从刚入职的孩子害怕她到喜欢T老师，虽然年纪不大，但是充满了仁爱之心，“孩子们在学校，安全是第一位的，我要时刻警惕，尽量不让孩子消失在我的视线范围内。”L老师则是非常注重幼儿好习惯的养成以及对家长反馈孩子们的情况，我想让他们和我一起努力，“我发现孩子们有不好的习惯的时候，在幼儿园内就注意正确引导，家园要一起努力，所以我经常主动找家长们沟通，可能是我的沟通方式不好，家长们并没有很在意我的话，但是我不会放弃的，我坚定自己的出发点是好的。”三位教师作为职场小白，面临困难想到的不是退缩、不知所措而是坚定自己的理想信念，用自己的方式去解决问题，适应工作。
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绪论
新教师职业生涯最初几年的入职期，是教师专业发展的关键时期[3]。教师在职业生涯起始阶段，是接受帮助的最佳时期。同时，是对其未来发展和个人成长的重要时期。但是，有一定数量的新教师在职业初期适应阶段会选择放弃幼儿园教师这个职业。谭日辉调查研究表明，工作时间超过五年的幼儿园教师具有更高的幸福度和满意度。新任教师的经济基础比较差、社会认可度较低，由此带来的心理压力大和物质生活得不到满足等问题，使得新任教师有另寻他业的想法。幼儿园新入职教师在专业化发展中会遇到很多问题，例如教学上的、技能上的、心理上的、人际上的问题等。幼师的工作对象是3到6岁儿童，保育、教育双重责任的工作性质，工作繁杂，细节繁多，容易出现责任心降低、缺乏热情和职业倦怠等工作问题[4]。新入职的新任教师面临内心环境与外在环境的双重挑战，在熟悉幼儿园环境和强大工作量之外，还要适应与同事的共事、与上级交流、与幼儿的互动以及与家长的沟通都是新任幼儿园教师面临的人际适应问题。尤其是近些年来，幼儿园虐童事件的不断发酵，社会舆论的导向和家长的不信任问题都给了幼儿教师无形的压力。与幼儿交往方式的有效性和与同事互相学习、共同进步的专业技巧都是新任教师所面临的问题。这对于新任教师来说，无疑是专业和心理上的双重挑战。
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第一章研究设计
一、研究问题
关于研究对象的选择主要是幼儿园男性教师入职适应研究、硕士学历幼儿园教师入职适应研究以及转岗幼儿园教师入职适应研究。本研究中，笔者以实习生的角色进入幼儿园，选择的研究对象是3名入职一年内的幼儿园新任教师。最后，在研究方法上，关于幼儿园的新任教师入职适应研究大都是广泛性的量的研究，质的研究并不多见。基于我国学前教师需求量大，新任教师年龄普遍较小或经验不足、教师专业素质参差不齐，个性差异大等因素，所以相对幼儿园新入职教师的入职适应进行深入研究，叙事研究方法是个很好的选择。本研究中，笔者以实习生的角色进入幼儿园，选择的研究对象是3名入职一年内的幼儿园新任教师，三位教师学历不同，笔者从被研究者的职前教育与准备，职业选择，入职适应经历中所遇到的问题、自身转变的过程和关键事件的处理方法进行分析，发掘教师入职适应的问题、特点和自我成长的方法。
二、研究对象
基于我国幼儿园教师需求大，新任教师年龄普遍较小或经验不足、教师专业水平参差不齐，性格差异大等因素，所以深入具体的叙事研究法是个很好的选择。通过对本市某重点幼儿园三名新任教师的工作生活进行观察与访谈，收集该教师入职适应以来的教学实践、班级管理、及关键事件捕捉等资料，并进行描述和深入分析，挖掘幼儿园新任教师入职适应的各种影响因素，总结归纳促进幼儿园新任教师入职适应的策略。综上所述，教育叙事研究法更能客观、真实且有针对性地反映幼儿园新任教师入职适应情况，研究结果具有针对性，在一定程度上具有普遍适用性。
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第二章幼儿园新任教师入职适应问题及影响因素分析..................................37
一、新任教师入职适应问题........................................................................37
二、影响因素.......................40
第三章幼儿园新任教师入职适应问题的启发及对策建议..............................47
一、新教师需要自我成长...47
二、完善高校专业教育......49
三、健全幼儿园培养方式..50
四、普及社会对幼师职业的正确认识.......................................................51
结语.............................................53
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第三章幼儿园新任教师入职适应问题的启发及对策建议
一、新教师需要自我成长
幼儿园教师的自主学习能力影响幼儿园师资队伍的素质和学前教育的质量。反思能力是作为教师必须有的能力，反思是勇于直视自己的短板和不足，统合他人的建议，重新丰富和纠正自己的不足之处，从而达到更好的教学效果。学会自主发展能够调动新任教师职业适应的主动性，同时也是教师专业发展的核心。首先要善于抓住机会展现自己，包括公开课、园内主题比赛、家长开放日、亲子活动日等大型活动展现自己的才华，让大家知道自己的能力和水平，同时锻炼自己的人际交往能力。其次，通过备课、教研等活动契机，向园长、教学主任和经验教师等讨教经验与知识，将自己遇到的问题拿出来探讨，虚心受教。最后，在工作之于也要进行自我充电，多阅读关于儿童、幼儿园教育的书籍，观看优秀课和优秀活动频，都能给自己很多灵感。
二、完善高校专业教育
大多数新任教师在刚入职的时候都觉得所学理论脱离现实需要，尤其是对幼儿的管理中，因此希望在学校时能增加幼儿身心发展、解决幼儿问题的理论与实践课程。笔者认为，专业理论的习得是教师专业发展中隐形的力量，只有实践积累到一定程度，才能有效的将理论与实践相结合。因此，在课程设置上应以专业理论课程为侧重点，从大一开始适度增实践课程。去到幼儿园里动手设计幼儿园环境创设、玩教具的观察与制作、室内室外活动设计与实施等。
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结语
首先，他们具有较强的执行力。在笔者与三位新任教师四个月的交往、访谈中最大的体会就是三位教师强大的执行力。对于幼儿园布置的任务，无论最后期限是多少，在她们接受到任务的同时就是她们开始进行工作的时候。幼儿园12月份的时候举办诗歌大赛，活动在当天下午两点半开始，需要T老师帮忙放音乐调试大屏幕。T老师接到临时任务后中午吃完饭十二点就去了幼儿园礼堂，早早地准备电脑，调试音响和大屏幕，之后就等待着家长们带着小选手们的到来。上述事件在我们看来只不过是一件小小的事情，但是对于刚入职的新任教师来说，她做到了“快准狠”，在新环境下能够很好的适应工作时间和紧急事件的安排。W老师和L老师在每月新的环创任务下达之前就会着手准备，一有时间就做环创工作，这样就避免了因为临时有别的意外任务而完不成任务。较高的执行力是一个员工良好的品质，三位教师虽然初入职场，遇到了好多问题，但是强大的执行力让她们能更快地适应幼儿园工作的节奏。
参考文献（略）
