扬州听障儿童学前教育控制及对策研究

本文是学前教育论文,全面且具备针对性的学前教育康复对学龄前听障儿童的全面发展和回归主流社会起着重要作用。在国家高度重视残疾儿童学前教育的背景下,本文希望通过深入调查研究,促进更多的人关注、参与残疾儿童尤其是听障儿童的学前教育管理通过调查研究发现,扬州市区听障儿童学前教育管理存在机构建设与管理、康复教学课程设置管理、师资管理、家庭教育管理不足等诸多问题。深入分析了这些问题产生的原因,主要包括相关法律法规的缺乏、政府重视不够、财政投入不足、管理体制不健全、教师资源管理不专业等方面。在分析问题与成因的基础上,提出了扬州市区听障儿童学前教育管理优化与发展的对策与建议,主要包括完善相关法律法规、增加财政投入提供物质保障明确听障儿童学前教育方向和融合制度、加强教师资源建设和管理、重视发展听障儿童家庭康复教育、加大宣传力度提高全社会的关注和参与等。希望上述对策和建议能对优化听障儿童学前教育管理提供一些参考价值

1绪论

目前在扬州市区,学龄前的听障儿童大多在公立特殊教育学校、私立康复机构、普通幼儿园三类教育机构接受教育。在这三类机构的管理中,所出现的问题和瓶颈制约着听障儿童学前教育的质量和效果,从而对听障儿童的学习和康复、以及更好的融入社会起到了消极作用。本人结合所学公共管理相关课程和理论,通过走访、问卷等形式,对扬州市区听障儿童学前教育管理的现状进行调查和分析,了解到目前所存在的关于政策倾斜、机构设置管理、师资管理、家庭康复管理等现状所存在的问题本文以扬州市区听障儿童学前教育管理现状为研究对象,通过对机构建设、师资力量、家园共建等方面进行探索和分析,反映出公共政策制定和执行过程中存在的问题,从而帮助政府在制定和调整公共政策、有效实施方面提供建议,特别是建立健全对于将听障儿童的教育教学纳入普通幼师教育培养体系、将听障儿童教师纳入教师体系、建立“随班就读”机制实现“融合教育”、对听障儿童的家长进行技能培训及心理培训这几方面,这是本文的创新之处虽然本研究对扬州市区听障儿童学前教育管理现状进行了较为全面细致的了解,但由于理论知识基础及经验的匮乏、调查样本数量不够丰富,可能会存在对问题的分析不够透彻、提出的建议缺乏实际可操作性等不足

2相关概念和理论

2.1相关概念

学前教育管理,是指有关幼教行政人员和幼托机构管理者,按照教养工作的客观规律,根据一定的指导原则,采用科学的工作方式,将人、财、物等资源组织起来,调动各方面积极性,从而获得良好教育效果的过程。学前教育管理有宏观和微观之分,前者是指国家或地方政府对学前教育事业的管理,即学前教育行政管理;后者是指各类具体学前教育机构的管理,如幼儿园、托儿所、早教中心的管理。学前教育管理是教育管理的一个组成部分,它具有教育管理的共性,同时又具有自身个性,这是由学前教育行政管理与学前教育机构的特殊性所决定的

2.2相关理论

听障儿童学前教育是残疾人事业的一部分,是一项重要的公益事业。保障听障儿童的社会福利和教育,是促进听障儿童学前教育持续健康发展的关键。因此,听障儿童的教育应该是一种公共产品,它应该是非排他性和非竞争性的。作为公共产品（服务）的提供者,府有责任和义务将其作为公共产品为听障儿童提供学前教育。然而,由于普遍缺乏听障儿童学前教育机构,相关机构受办学规模和办学条件所限,为了确保听障儿童学前教育的质量,只能招募一定数量的听障儿童,这也就意味着另一部分听障儿童不能进入机构接受正规的教育。与此同时,听障儿童学前教育也会给整个社会带来巨大的利益,不论是经济效益还是文化效益,都具有较强的正外部效应。由此可见,当前听障学前教育的消费具有一定的竞争性,受益具有一定程度的排斥性,成为一种准公共产品。听障儿童学前教育的准公共产品特征表明,部分学龄前听障儿童无法进入正规康复教育机构接受学前教育,其接受公平教育的权利得不到保障

3扬州市区听障儿童学前教育管理现状.........11

3.1扬州市区听障儿童学前教育管理取得的成效.........11

3.2扬州市区听障儿童学前教育管理存在的问题.........12

4扬州市听障儿童学前教育管理存在问题原因分析.........18

4.1相关法律法规欠缺.........18

4.2政府财政投入不够.........19

4.3机构管理体制不健全.........20

4.4教师资源管理不足.........20

4.5家长认识存在误区.........22

5完善扬州市听障儿童学前教育管理的对策与建议.........24

5.1营造教育环境,形成正确的价值导向.........24

5.2完善相关法律法规..........25

5完善扬州市听障儿童学前教育的对策与建议

5.1营造教育环境,形成正确的价值导向

通过颁布有关残疾儿童学前教育的法律法规,为扬州市残疾儿童学前教育的规划、发展、管理、资金投入和教师队伍建设提供了法律依据和保障由于残疾儿童尤其是听障儿童学前教育机构不同于普通学前教育机构,除了对普通学前教育的一般要求外,在教学、评价模式、管理体制和岗位设置等方面有其自身的特殊性因此,有必要建立学龄前儿童残疾儿童管理制度。江苏省残疾儿童学前教育管理机构可分为省市两级,省级负责全省残疾儿童学前教育发展管理等相关工作,市级机构负责市辖区残疾儿童学前教育发展管理等相关工作。该组织由各级残疾人联合会和教育行政部门共同组成,实现了“分工、协作、联合管理”的管理体系。残联负责个别教学、教师和家长康复技能的培训以及儿童康复的评价和评估,双方共同监督和管理残疾儿童学前教育。通过建立这一制度,两个部委在各自的管理领域进行合作,完善聋儿学前教育管理制度,促进扬州市区残疾儿童学前教育标准的发展,为残疾儿童特别是听障儿童的学前教育提供制度管理保障

5.2完善相关法律法规

法律法规反映了国家和人民的意志,只存从法律法规层面确立残疾儿童学前教育的重要地位,才能从根本上保证残疾儿童,尤其是听障儿童学前教育的可持续发展。然而,在江苏省和扬州市,关于残疾儿童的学前教育缺乏系统的法律法规。因此,为了保证残疾儿童学前教育的持续健康发展,为了有法可依,应加快残疾儿童学前教育法律法规的制定《扬州市残疾儿童学前教育管理条例》应当包括残疾儿童学前教育的定位、残疾儿童学前教育发展的有关政策和指导方针、残疾儿童的基本受教育权利等。学前教育机构为残疾儿童提供设施供应的保障、残疾儿童学前教育从业人员的资格和待遇、相关的财政投入机制以及管理体制和机构