本文是一篇学前教育论文，中国的教育体制正处于由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中。所谓“素质教育”，是一种全新的教学理念，是一种正确的教育价值取向，它是适合时代发展趋势的教育方式。（以上内容来自百度百科）今天上海论文网为大家推荐一篇学前教育论文，供大家参考。
一、问题的提出
（一）研究背景
1.分享行为的重要性
亲社会行为作为幼儿社会化发展中的一种非常普遍存在的社会行为；同时也是幼儿社会化发展过程中不可或缺的一个重要标志。随着幼儿亲社会行为的发展，促进幼儿学习和发展的同时，还有助于幼儿与同龄幼儿形成早期良好的同伴关系，对于建立良好的人际关系起到极大的促进作用。亲社会行为中分享行为作为其中的典型之一，在与他人相处融洽和建立良好的关系方面起到了很大的促进作用。我国也是十分关注个人的品德和社会性积极的发展，强烈要求应该从小开始培养幼儿的分享行为。自 2001 年 9 月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，将“乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心”作为幼儿社会发展的目标之一[1]。近些年来，幼儿社会行为的发展中出现越来越多的问题，特别是幼儿的攻击性行为已经逐渐成为社会学家和教育学家关注的重点。现在大部分的城市家庭中只有一个孩子，没有兄弟姐妹后的一系列问题也随之出现了，比如家长把孩子视作温室的花朵，生怕含在嘴里化了，过分的宠溺孩子，长时间下去幼儿变得自私自利，总是以自我为中心，从不在乎他人的感受，占有欲极强，不懂得与他人分享。通过一段时间的资料搜集以及对自己所在实践园所中幼儿一段时间的观察，发现大班幼儿的分享能力的发展的确比小、中班幼儿发展得更快，主要表现有大班幼儿主动分享的次数增加、分享的水平更高以及分享的内容更加丰富多样。所以，本研究将研究对象选择为开始迅速发展分享能力的大班幼儿。
............
（二）研究意义
1.理论意义
目前有很多关于幼儿分享行为的研究，但大多是以心理学的角度来研究，对幼儿进行干预研究和实验研究，研究的范围主要围绕幼儿在幼儿园的一日生活和家庭的生活中，对于限定在某一活动区域的角色游戏中幼儿分享行为的研究很少，而且不够深入和系统性。通过对角色游戏中大班幼儿分享行为的研究，可以进一步的丰富在角色游戏这一限定的区域中大班幼儿分享行为的特点以及培养策略等相关的理论。
2.实践意义
通过对角色游戏中大班幼儿分享行为的研究，弄明白此年龄段幼儿分享行为的特点及其影响因素，为幼儿教师提出针对性的教育建议。同时，能引起每个家庭、各个幼儿园以及全社会更多的重视幼儿分享行为，从而有效的促进幼儿社会性能力的进一步发展。
...........
二、研究设计
（一）研究目的
本研究通过自编的《角色游戏中大班幼儿分享行为观察记录表》对大班幼儿进行观察，去分析大班幼儿在角色游戏中分享行为特点；再通过自编的访谈提纲对幼儿、幼儿教师、幼儿家长进行访谈，进一步探讨角色游戏中大班幼儿分享行为的影响因素。最后根据观察和访谈的结果，理论联系实际，提出切实可行的教育建议，培养大班幼儿角色游戏中的分享行为。
（二）研究内容
1.依据角色游戏以及幼儿分享行为的相关理论，观察角色游戏中大班幼儿分享行为的基本状况。2.观察分析角色游戏中大班幼儿分享行为的现况，探讨大班幼儿在角色游戏三个阶段下分享行为的性别指向性、分享内容、分享策略、分享对象反馈结果的特点。3.依据对角色游戏情境下大班幼儿分享行为的观察，分析影响大班幼儿分享行为的主要原因。
..........
三、角色游戏中大班幼儿分享行为的基本状况与特点..........19
（一）角色游戏中大班幼儿分享行为的基本状况......19
（二）角色游戏中大班幼儿分享行为的特点.......27
四、角色游戏中大班幼儿分享行为的影响因素.......33
（一）影响角色游戏中大班幼儿分享行为的主观因素......33
1.幼儿的分享观念..........33
2.幼儿的性格.......... 33
3.幼儿性别...... 34
（二）影响角色游戏中大班幼儿分享行为的客观因素......35
1.教师因素...... 35
2.游戏材料因素......36
3.角色游戏中的分享氛围..... 38
4.同伴关系...... 39
5.家庭因素...... 40
6.社会文化环境......43
五、角色游戏中大班幼儿分享行为的培养策略.......44
（一）角色游戏区的环境创设........44
1.合理设置角色游戏区......... 44
2.选择适当以及适量的角色游戏材料........ 44
（二）重视角色游戏对幼儿分享行为的引导.......45
（三）鼓励性格内向的幼儿积极参与角色游戏活动..........45
（四）营造良好的班级分享氛围....46
（五）把握好角色游戏评价环节以促进幼儿分享行为的内化.........46
（六）转变家长教育观念以获得家长的支持.......46
（七）丰富教师的行为指导实践经验...........47
五、角色游戏中大班幼儿分享行为的培养策略
（一）角色游戏区的环境创设
1.合理设置角色游戏区教师提前要制定好
游戏规则和活动主题，要选取丰富的、多样的内容，游戏的过程中满足幼儿的活动兴趣、可以丰富幼儿的游戏和生活经验。大班幼儿已经有了一定的生活经验和知识能力，他们喜欢能够表现现实生活、表达情感的象征性游戏活动。教师要注意不能将游戏活动主题局限于娃娃家照顾小宝宝上，教师要对幼儿身心发展水平有所了解。教师提前要制定好游戏规则和活动主题，要选取丰富的、多样的内容，游戏的过程中满足幼儿的活动兴趣、可以丰富幼儿的游戏和生活经验。大班幼儿已经有了一定的生活经验和知识能力，他们喜欢能够表现现实生活、表达情感的象征性游戏活动。教师要注意不能将游戏活动主题局限于娃娃家照顾小宝宝上，教师要对幼儿身心发展水平有所了解，根据其发展特点和兴趣来丰富游戏内容和主题，调动幼儿参与游戏活动的积极性，同时还要让幼儿经常轮流进入角色游戏的各种主题区，如医院、理发店、银行等。游戏材料的数量要充分，种类要多样，保证材料的丰富性和可选择性，并且要不定时地增加一些新的材料，要减少高度结构化的材料。角色游戏中，以幼儿的自主活动为主，幼儿通过自选材料、同伴、主题等进行游戏。因此教师要以幼儿为中心选择和投放游戏材料，多为提供一些吸引幼儿兴趣的低结构化的材料。大班幼儿随着年龄的增长，其生理、心理和表征思维的也有一定的发展，行为能力和思考能力得到了大大发展。大班幼儿在角色游戏中，游戏活动材料成为一座桥梁，为他们提供了与其他幼儿交流、沟通的条件，通过对材料发生作用，幼儿之间也产生了一定的联系，幼儿间的分享行为就会在互动的过程中逐渐产生和发展。
........
结 语
在幼儿的发展过程中，养成和培养幼儿的分享行为具有非常重要的意义。引导幼儿亲社会行为发展，对其未来与他人友好的相处和形成良好的人际关系等有很重要的影响，同时也对幼儿社会性发展有积极的促进作用。对于幼儿分享行为和在角色游戏中行为表现的研究不在少数，但很少有研究将视角放到大班幼儿角色游戏情境中的分享行为上。基于此，笔者选取了这一独特视角，主要运用观察法、访谈法等了解角色游戏中大班幼儿分享行为特点及其影响因素。最后，提出行之有效的教育建议，促进大班幼儿在角色游戏情境下的分享行为和社会性发展。在对角色游戏情境下大班幼儿分享行为的研究过程中，由于笔者的学术理论水平和实践经验有限，研究中仍有许多不足之处：第一，本研究运用观察法，但凭借笔者一人，观察的时间和精力都有限，所观察到的也只是一部分幼儿的分享行为，不能做到全面，可能会遗漏很多有价值的内容。第二，笔者在对家长访谈时，家长可能会出于种种原因而有所隐瞒，这就难以保证笔者所搜集到的资料的可靠性和真实性。第三，在对分享行为发生过程的记录和整理上，因为幼儿的分享行为是随时发生的，因此需要凭借笔者的回忆，难免会有些遗漏和带有成人的痕迹，这不利于更好地分析。#p#分页标题#e#
..........
参考文献（略）
