文献综述范文模板例文哪里有？文献综述一般包含以下四部分：摘要、引言、主体和参考文献，本文是一篇教育论文的文献综述，以“受教育权行使中性别歧视问题研究”为例，为大家讲述文献综述的写作要点，希望能够帮助到你。
一、论文文献综述范文模板
1、前言
简要说明写作的目的、意义、有关概念的定义，综述的范围，描述课题的研究现状，以及有关主题争论的焦点和发展趋势等。
2、正文
文献综述的重点。通过理论发展阶段性成果、理论意义、实践意义、成熟可靠新近的权威可信等，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。
3、总结与展望
对正文各种观点进行综合评价，高度概括主题内容，提出自己的观点意见主张展望发展前景。简明扼要地指出目前研究中尚需解决的问题及研究成果的意义和价值，在写作中应注意给出一个较为明确的阶段性结论。
4、参考文献
一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。一般不低于20条，以最近3-5年内的最新文献为主。
二、论文摘要
受教育权作为一种基本权利被写入我国宪法，凡符合法定年龄的公民都必须接受相应的教育。近年来，我国在促进教育公平尤其是强化高等教育阶段的教育公平一直进行着不懈的努力，实际发展情况也尽如人意。传统的性别歧视在相应的过程中虽得到一定削弱，但个别阶段的发展仍受到性别的差异对待。教育是为了培养建设祖国的人才，因此受教育的权利应向全民平等开放。高等教育领域从招生的源头就进行了性别差异对待，地域文化的差异性同时也影响了受教育权的平等性。在全国各高校的招生简章中，我们不难发现专业设定男女招生比例制度。高校多以满足社会需求、保障学生权益和实现教育多元化的借口试图来证明其设定招生性别比例的合理性。本文深度剖析了我国目前教育发展中受教育权行使中性别歧视的现状，为其提出一个符合平等原则、满足社会需求、全面培养人才的改革方向，探究我国公民受教育过程中性别差异对待原因，并从制度政策上提出保障受教育平等性的设想。本研究共有四部分组成：
第一部分：绪论。该部分主要介绍了高等教育阶段受教育权行使中性别歧视的研究前沿。主要针对选题的背景、研究意义、相关问题的文献综述、研究方法及研究思路等方面进行深入探讨。
第二部分：阐释受教育权行使中性别歧视的相关概念，以及研究的理论基础。前者主要对受教育权行使中性别歧视的相关概念进行厘定和阐述。为加强研究的科学性，后者主要运用受教育权、平等权、性别歧视等一系列理论基础对本文进行理论支撑。
第三部分：受教育权行使中性别歧视的实证考察及成因分析。该部分主要对我国目前教育改革发展的现状以及受教育权行使中性别歧视的现状加以考察、分析。以《教育法》、《高等教育法》为依据，针对不同方向、不同阶段进行受教育权不平等性分析。受教育过程中性别差异对待的成因分析。本部分主要通过上一章实证情况的考察，总结出影响我国各个教育阶段受教育权行使中性别歧视的主要原因，从文化因素、社会因素、政治因素三方面着手，探寻受教育平等权迟迟未能得到保障的原因。
第四部分：消除性别歧视，促进教育公平。削弱及消除性别歧视需要多方配合，法律政策的制定是保护权利的根本，社会及公民的保护意识是提升教育公平的关键。因此，如何形成、达到何种目标、建立什么样的保障制度，是本部分主要研究的内容。
三、国内外研究评述
（一）国内研究情况
笔者根据现有资料进行整理分析发现：大多数研究成果都贴近中国实际情况，关注现实存在的种种歧视现象，并对歧视的内涵、歧视的根源以及其实的表现形式等问题进行了思考与探讨。因此，本研究对学者们论述的性别歧视按照不同方法和不同角度进行讨论。
1.关于受教育权性别歧视的法理研究
学者们就性别歧视主要结合社会的公平正义理论、保护弱势群体的基本权利、妇女保障基本权利以及性别平等角度进行合法性与必要性的法理探讨。代表性著作有余少祥的《弱者的权利：社会弱势群体保护的法理研究》、李银河的《性别问题》、张晓玲的《社会弱势群体权利保障研究》等。 在这些著作中，其共同点都在强调平等原则的重要性，要求反对一切形式的歧视。
2.关于性别歧视的政策、制度研究
学者们就性别歧视政策、制度研究的代表性成果有，学者李薇薇、Lisa Stearns《禁止就业歧视：国际标准和国内实践》、蔡定剑的《中国就业歧视现状及反歧视对策》、肖巧平的《社会性别视野下的法律》、陈明侠、黄烈主编的《性别与法律研究概论》、刘小楠、林燕玲《反就业歧视的案例与评析——来自亚洲若干国家和地区的启示》等等。他们都是从我国社会普遍存在的歧视现状出发，并深入解析歧视产生的根源，在此基础上借鉴与吸收其他发达国家在反歧视制度实践方面的宝贵经验，分析了我国反性别歧视实践中存在的问题并从法律制度角度进行改良①。
（二）国外研究情况
在国外，性别歧视的法律问题研究应该说已经非常深入和广泛了，这与一些国家客观上普遍存在的歧视现象有关系，同时也于这些国家人们的权利意识增强和法制的完善有关。
1.性别歧视的根源性研究
在 20 世纪 60—70 年代中，以罗尔斯（Justice Theory）和德沃金（Ronald Dworkin）为代表的新自由主义学派。John Bordley Rawls 在《Justice Theory》中提到除了平等原则，首先是最小做大化原则，所谓最小做大化就是不平等的安排应满足最少受惠者的最大利益，其次是差别原则。此外，Ronald Dworkin 在《Supreme virtues: Theory and practice of equality》一书中提出，每个公民都具有不可剥夺平等的权利，这种平等是正义社会之上的美德①。 在 20 世纪 70 年代，美国爆发了黑人人权运动，美国各方开始关注社会中的歧视问题，主要是种族歧视和性别歧视两大问题，社会弱势群体的权利保护是他们一直奋力追求的目标，进而扭转社会上这种不合理的不均衡状况。可以说，此次的逆向歧视不仅极大的过渡了平等理论的重要内涵，而且也构成了性别歧视的重要理论基础。
2.性别歧视的发展性研究
随着西方政治哲学的思潮，围绕该平等问题的研究可谓是百家争鸣，此阶段出现了众多流派，如功利主义、女权主义、自由主义、文化多元主义等等。不同的流派从不同的角度对平等的正当性提供有力证明。其中具有代表性的两本著作，一是由斯蒂文沙维尔（Steven Shavell）和路易斯卡普洛（Louis Kaplow）所著的《Equity and welfare》书中提到：“正义是根深蒂固的道德直觉和核心概念，但以公平价值为标准的基本评价原则和福利原则的价值导向，在促进社会平等方面的法律和政策将发挥完全不同的法律效果、标准基础。通过分析各部门法在解决平等问题上的实践和对一系列法律和道德问题的规范分析，证明了法律政策的制定和实施应坚持扩大扩张的价值导向，以及社会福利最大化。”②二是奥肯（Arthur M. Okun）所著的《Equality and efficiency》书中提到：“界定平等是一件相当困难的事情，社会平等首要的是机会均等，促进机会均等的社会，前提条件也是要接受一种个人主观条件，成就导向的，强有力的竞争性经济③。”综上所述，国外相关学者在研究与关注平等和性别歧视问题的时间要早于国内，主要归其原因是，国外具有很强的学术理论性著作以及对性别歧视法做了具体详细的比较研究。此外，国外在近些年专门从法理学的角度去研究受教育权性别歧视问题的博士论文相对较少，多数文章都能本着重于反歧视法律制度实践中的问题，并提出一些解决反歧视制度的实践对策等，因此，缺少更深层次的研究与分析。
四、论文结论
在教育中享有平等的权利是一项宪法权利，教育应该平等地向公民开放。受教育性别歧视不平等状况长期持续存在。在中国现有体制下，公民受教育平等权无法得到有效保障。笔者认为，立法不明确，行政权力的不当使用、司法救济制度不完善是公民受教育权无法得到公平对待的关键。如果要实现公平招生，则需要法律体系支撑，明确招生权的划分，加强司法救济制度等等，这种设计不仅需要在文章的第三部分充分考虑法律、社会与文化，也需要大量的社会学研究。由于时间和知识的限制，本文未涉及的相关知识，笔者在未来学习和研究中将进一步拓宽思路，深入的理论研究和实证研究相关的问题。
五、参考文献
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[4]张敏杰.中国弱势群体研究[M].长春：长春出版社，2003.
[5]龚向和.受教育权论[M].北京：中国人民公安大学出版社，2004.
[6]劳凯声.高等教育法规概论[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
[7]郭道晖.法理学精义[M].长沙：湖南人民出版社，2005.
[8]余秀兰.社会弱势群体的教育支持[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.[9]张维平.教育法学基础[M].沈阳：辽宁大学出版社，2000.
[10]苏君阳.公正与教育[M].北京：北京师范大学出版社，2008.
[11]余少祥.弱者的权利：社会弱势群体保护的法理研究[M].北京：社会科学文献出版社，2008.
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