本文是社会学论文，由于研究者自身能力限制，本研究存在以下不足：第一，研究初期，研究者将重心放在访谈工作中，尤其侧重于学生与家长的访谈，教师的访谈准备工作做的不足。第二，开展访谈工作前期，研究者的提问太过直接，有部分被访谈者的访谈内容不够真实，沟通工作不够妥善，未能取得被访谈者的信任。第三，研究者社会学基础薄弱，对社会学理论的认知不足，以致对研究的问题分析不够深入，有待进一步完善。小学生负担过重不仅是一个教育问题，更是一个社会问题，希望通过本研究让更多人重视小学生学习负担过重问题，愿社会各界人士、家长、教师联合起来共同帮助小学生减轻过重的学习负担，还给学生一个快乐的童年。研究者希望通过本研究，能切实了解到小学生学习负担的真实状况，对小学生学习负担过重的原因进行深入分析，探求解决小学生学习负担过重问题的建议措施，帮助小学生缓解学习负担过重的压力。基于以往的研究资料发现，研究多数集中于学生负担现状的调查、学生“减负”政策的分析等，目前减轻小学生学习负担过重的措施较多，但切实起到“减负”效果的较少。因此，关于小学生学习负担过重的相关研究还需要进一步完善。因此，探究小学生学习负担过重的社会根源，试图从社会根源上决解小学生学习负担过重问题，帮助小学生真正减轻学习负担，具有非常重要的实践意义。
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绪论
根据研究者的专业基础与实践经验发现了小学生学习负担过重这个问题，研究者有在多家教育机构、小学实习的经历，通过与小学生们的接触，了解到当前学生的校内课程和家庭作业较多，校外学习负担也较重如小学生参加多个补习班等。周一到周五，很多学生结束了一天的学校课程，需要参加校内的课后服务，部分学生课后服务结束后还要去助管所继续上课，这延长了学生的学习时长，加重了学生的学习负担。周末时，有的学生不仅要参加课外学习辅导班、各种特长兴趣辅导班，还要完成家长个人布置的作业。家长们将学生的周末安排的满满当当，这样导致学生的周末比平时上学还要辛苦。在当前素质教育背景下，小学生有如此重的学习负担，引起了研究者的深思。综上所述，希望本研究在小学生“减负”的道路中尽一份微薄之力，让更多人关注到这一问题，大家能积极的出谋划策，真正减掉学生过重的学习负担，科学安排学生的学习活动，让小学生们快乐学习、健康成长。研究者们对小学生“减负”问题研究已久，小学生学习负担过重是个较难解决的棘手问题。中国的运动健儿们，英勇拼搏，为国争光，取得优异的比赛成绩，成为世界瞩目的优秀运动员，他们没通过高考的途径也实现了个人阶层的垂直流动。因此，学生们学习本身没有错，唯学习主义不可取。学生不是只有学习一条出路，做他们内心喜欢的事情将会更有动力，更能享受活动的过程，不再只执着于最终的结果。
社会学论文范文
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一、小学生学习负担的类型
（一）校内负担
课程标准之内的负担是指小学生为了完成课程标准中要求的学习任务而进行的巩固训练。学习过程势必会产生一些负担，课程标准之内的负担是学生学习过程中所必须的、具有积极意义。学生的主要任务之一就是学习科学文化知识，科学知识的掌握要求学生付出一定努力，需进行一些相应的练习以巩固所学的内容，适当的练习是学习过程中必不可少的一部分。“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，很多时候学生认为自己已较好的掌握了所学的内容，但实际落到笔上，总是与预期的结果有差距。这说明学生学习还是需要适量的练习、加以巩固，不能眼高手低、盲目自信。实践出真知，唯有真正动手实践，才能更得要领，记忆也会更加深刻。所以，小学生课程标准之内的负担是合理的，处于学生可接受范围内的。课程标准之外的负担主要是指教师为达到学生拔高、抢跑等目的而让学生进行的巩固训练任务，这是超额的巩固训练任务，具有消极意义。小学生正处于身心发展的重要时期，过多的学习任务加剧了学生的身心负担，不利于他们的茁壮成长。课程标准之外的负担多是教师迫于家长、学校、同事之间竞争等多方面的压力而给学生增加的负担，其目的是为了提高学生成绩，提高优秀率等。家长们普遍对社会比较的认识存在不足，他们认为社会比较就是竞争。针对家长对社会比较认识不足的问题，研究者提出以下建议帮助家长提升对社会比较的认识。家长学校是对家长实施教育最适合的场所，因此家长学校的业务开展工作要落到实处。家长学校可聘请专家开展讲座，专家针对社会比较的相关内容给家长进行阐述，让家长了解社会比较的内涵，加深对社会比较的认识。专家可适当提醒家长做好笔记，促进家长认真学习，同时家长也要积极与专家互动，及时解决自己的困惑。
小学生书面家庭作业时间统计
（二）校外负担
目前，市面上教辅材料数量众多，但是教辅材料的质量良莠不齐。有的教育出版社为了谋取更多利益，能多出几版材料，而放松了对教辅材料质量的监控。市面上的优质教辅材料数量少，各版本间重复性较高，印刷错误率较高。家长如何为儿童选择一本高质量的教辅材料成为了一个值得深思的问题。当代小学生学习负担很大一部分来源于家长，家长增加学生的学习负担问题已经成为一个急需解决的难题。有的儿童聪明早慧，有的儿童大器晚成，每个儿童的身心发展状况、成长环境各不相同，因此每个儿童的差异性也各不相同。而家长习惯于忽略儿童之间的差异性，普遍对儿童的期待过高，不考虑儿童自身实际情况，总是用统一的“好学生”标准来要求每一位儿童，这显然是不合理的。部分家长自以为非常了解自家孩子，可有的儿童在外和在家的表现截然不同，这部分家长未能全面、深入了解儿童。还有部分家长把自己未完成的心愿强加在儿童身上，使儿童承受着自身不该承受的负担，这对儿童而言是不公平的。儿童不是父母实现理想的寄托，每个儿童都有选择的权利，每个儿童都有自己的人生。家长应根据儿童的需求调整，不能把家长个人意愿强加在儿童身上。还有部分家长每天苦口婆心的教育儿童，家长做什么都是为了他好，久而久之学生也接受了家长的思想灌输，渐渐的认同了家长的观念，迷失了自己内心渴求的东西。本研究并不是批评家长的这种做法，而是想表达儿童在家长这种思想灌输下，丧失了自己独立思考的能力，放弃了自己的个人爱好，被家长道德绑架、情感勒索，这种做法不可取。家长给儿童布置作业已成为常事，很多家长在儿童完成校内作业后继续给他们布置作业，作业内容多为家长为儿童购买的教辅材料中的练习题。
三、小学生学习负担过重的原因分析...................................................31
（一）小学提前进入升学状态.....................................................31
（二）社会垂直流动的文凭化...........................................................................32
（三）家长社会比较压力的转化..................................................34
四、小学生学习负担过重问题的解决对策.....................................39
（一）遵循学生身心发展规律，缓解升学压力..........................................39
（二）拓宽晋升渠道，促进社会垂直流动.........................................................41
（三）重视家长学校功能，纾解家长社会比较压力.............................43
（四）教育资源优化配置，缩小校际差距............................................................44
结语.............................................................................................47
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四、小学生学习负担过重问题的解决对策
（一）遵循学生身心发展规律，缓解升学压力
并且学生年龄小，阅历不足，心智不成熟，承受能力远不及成人。但成人对学生给予了太多的期待，而忽视了其实际水平，学生承受着超出自身能力外的压力。沉重的学习负担易让小学生出现心理压力，学生的心理压力太大，不利于其身体的发育，小学阶段正处于成长重要时期，累坏了身体得不偿失。小学生室内学习时间较长，室外活动时间短暂，他们的运动量不足，班里的“小胖子”越来越多。身体是人发展的最基本的生理基础，学生需要更多的户外运动，保证适宜的运动量，能提高学生的身体素质。成人应该帮助学生减掉身上的压力、负担，让小学生多一些户外活动的时间，养成健康的体魄。户外运动还有益于小学生放松压力，保持良好情绪，拥有一个好心情。学生学习负担重、学习竞争激烈，这都易给他们造成心理压力。学生的心理健康问题应引起教师、家长的高度重视，教师、家长们要及时关注学生的心理发展状态，经常与儿童保持良好的沟通交流，避免学生因学习心理压力过大而产生心理问题。心理问题有时比生理疾病更棘手，学生的心理健康问题易被成人忽视。教师要多了解小学阶段儿童的心理发展规律，学习更丰厚的心理学专业知识，为学生的成长保驾护航。第一，根据学生身心发展的规律，儿童有一种与生俱来的以自我为中心的探索欲和好奇心，要充分适应和利用儿童的这种心理特点。①教师在教学过程中，要注意充分调动学生学习的积极性、好奇心，让学生充满兴趣的学习，让学生自愿学习。教学方式上可适当迎合小学生的兴趣，采用丰富、多元的教学方式，可多采用小组合作学习和个人自主学习，不再以教师讲授为主线，把学习的自主权真正还给学生，让学生成为学习的主人。教师可多创设自主探索的情景，让学生们多思考，自主探索学习，培养学生的自主学习能力，科学探索精神，让学生学会学习，直接经验与间接经验相结合有利于巩固学生所学知识，加深印象。
（二）拓宽晋升渠道，促进社会垂直流动
政府提供更多实现阶层流动的平台。我国当下实现阶层流动的平台较少，政府应该广开阶层流动的渠道，使更多人进入到中产阶级，扩大中产阶级的比例。普通学生实现阶层跨越不能把希望都寄托于高考，这极大地加重了学生的学习压力。政府要让更多有技术、有专长的普通学生也能够凭借自身的努力，像高考一样获得公平、公正的发展机会，得到社会的认可，从而实现阶层的流动。若学生们有了更出的“出路”，学生的学习负担将相对减少。不是所有的学生都适合读书，学生可根据自身情况发展其特长，这样一来社会未来可能会涌现出一批各式各样的人才，学生们也能更好的实现个人价值。成人理应充分尊重学生的意愿，鼓励学生追求自己热爱的事务，给学生自由选择的权利，促进学生的个性发展，促进学生的多样化发展。人的发展理应是顺其自然，忠于内心，不能被外界各种功利化的目的所干扰。人的各种学习活动要多一些衷心的热爱，少一些功利化目的的驱动。每个学生的兴趣点不同，成人要鼓励学生发展个人兴趣，培养多样化的人才，而不是一个模子里生产出来的“产品”。成人不仅要支持学生的兴趣爱好，还要培养学生多样化的兴趣爱好，促进学生多样化的发展。学生的多样化发展可以促进学生特长的发展，学生未来也会有更多不同的追求如有的学生想成为科学家、画家、插花师等，而不再局限于考公务员等。学生实现阶层的流动不再局限于学习这一条道路，学生充分发展的兴趣爱好也为学生自身阶级晋升增加了机会，扩大了阶层晋升的渠道。学生应为自己所热爱的事情、所追求的理想而奋斗，而不是为了家长的期望、他人的看法等外界因素而强迫自己努力学习。三百六十行，行行出状元，有的学生在学习方面略显迟钝，在其他方面表现优异，因此社会要使该部分学生不通过学习也有机会实现阶层的流动。
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结语
本研究从社会学视角切入，明晰小学生学习负担过重的现象、探求其原因并提出有针对性的、可操作性的建议，希望能丰富小学生学习负担过重问题的相关理论研究，为今后该问题的研究者提供一点参考。儿童期是人身体发育的关键时期，过重的学习负担不仅使小学生疲惫不堪，身体得不到很好的休息，也让学生学习的劲头不足、学习效果得不到保障，违背了儿童身心发展规律。若小学生一直处于疲劳的状态，不易于他们的身体健康，同时也不利于其心理的健康发展。小学生是祖国的未来，民族的希望，小学生的学习负担过重问题必须引起高度重视。国家曾颁布了一系列的政策文件试图解决小学生学习负担过重的问题，但效果却甚微。社会各界要重视家长学校对家长们关于社会比较相关知识的教育，督促家长学校尽到应尽的职责。家长学校主要由中小学校、妇联、家庭教育研究会等部门兼办，家长学校虽然存在，但其发挥的实际作用微乎其微。学校作为一个专门的教育场所，更应勇于承担起教育家长的重任。目前学校对家长的教育较少，即便有少部分学校对家长进行教育也只是通过多媒体的单一方式，再加上家长大多也并未认真学习、做好笔记，家长的学习效果一般。国家、社会一直在倡导给小学生“减负”，那小学生学习负担过重的深层次原因是什么呢？研究者经分析发现，小学生学习负担过重问题不单单是个教育问题，更是一个社会性的问题。若不深究小学生学习负担过重问题的社会根源，不从根源上解决问题，小学生的学习重担难以真正的卸掉，治标不治本，效果必然不乐观。
参考文献（略）
参考文献（略）
