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论文大纲范文样本一：论医事法学专业教育的完善
摘要
ABSTRACT
引言
一、医事法学专业概述
(一) 医事法学教育的发展状况
1、我国医事法学教育状况
2、国外医事法学教育状况
(二) 医事法学专业设置的意义
1、医事法学专业的学科意义
2、医事法学专业的社会意义
(三) 医事法学教育存在的问题与原因分析
1、医事法学教育存在的问题
2、医事法学教育问题的原因分析
二、医事法学专业培养目标和教育理念的改进
(一) 明确培养目标
(二) 加强复合教育理念
三、医事法学专业基本建设和课程体系的改善
(一) 医事法学专业基本建设
1、统一学制学位
2、改进设施、规范教材
3、充实师资队伍
4、完善实践教育
(二) 优化课程设置,构建课程体系
1、合理的课程设置
2、科学的课程安排
四、医事法学专业教学方法与培养模式的深化
(一) 教学方法的完善、多样化
1、一般教育方法的应用
2、其他教育方法的借鉴
(二) 医事法学专业培养模式的改进
1、研究生教育模式的借鉴和引入
2、联合办学模式的探索
结语
参考文献
附录
致谢
论文大纲范文样本二：法学教改对法学本科课堂教学效果影响的实证研究 ——以某某大学法学院为例
摘要
Abstract
第1章 引言
1.1 题目陈述
1.1.1 法学本科教学改革的意义和作用
1.1.2 选题的原因
1.2 研究现状和文献综述
1.2.1 目前国内法学教育研究现状
1.2.2 目前国外法学教育研究现状
1.3 理论依据
1.3.1 法学本科教学新课堂
1.3.2 法学本科教学改革理论
1.4 问题与假设
第2章 法学本科课堂教学效果研究设计
2.1 研究内容
2.2 研究过程
2.3 研究方法
2.4 研究工具
第3章 法学本科课堂教学效果现状及影响因素的调查与分析
3.1 法学本科课堂教学效果现状与分析
3.1.1 样本基本情况分析
3.1.2 法学本科课堂教学效果现状分析
3.2 高教改革对法学本科课堂教学效果的影响程度与分析
3.2.1 各因素的程度分析
3.2.2 各影响因素与法学本科课堂教学效果不同维度的相关分析
3.3 教育改革对法学本科课堂教学效果不同维度的预测作用
3.4 对法学本科课堂教学效果现状及其影响因素的分析
3.4.1 对法学本科学生法学科目选择的分析
3.4.2 对法学本科学生学习时间、学习态度的分析
3.4.3 对法学本科学生听课策略的分析
3.4.4 对法学本科学生学习方法的分析
第4章 通过法学教改提升法学本科课堂教学效果的思考
4.1 改革法学教育教学方法和技巧，提升法学本科课堂教学效果
4.1.1 限制法条教育
4.1.2 改进课堂讲授法，辅以案例教学法
4.1.3 其他实践性的教学方法的采用
4.2 优化法学教学内容，有利于提升法学本科课堂教学效果
4.2.1 法学专业本科的学科设置，应在注重法学专业课程的同时，开设必要的非法学课程
4.2.2 加大选修课的比重
4.2.3 提升方法知识在法学本科课堂教学中的地位，深化对方法知识重要性的认识
4.3 改革法学教学管理和考试，提升法学本科课堂教学效果
4.3.1 改革法学教学管理
4.3.2 改革考试制度
4.4 建设特色校园文化，提升法学本科课堂教学效果
4.4.1 法学院校价值理念的培育
4.4.2 积累学校文化
结语
参考文献
致谢
论文大纲范文样本三：高校辅导员对法学专业本科生崇法人格塑造的方法途径研究
摘要
Abstract
导言
第一章 和谐社会背景下法学专业本科生提升法律素养的重要意义
第一节 和谐社会及市场经济背景下国民法律素养现状分析
一、中央建设和谐社会的任务及依法治国的核心作用
二、市场经济体制下法治对社会和谐有序发展的重要作用
三、当前社会背景下国民的法律素养现状及隐忧
第二节 法学专业本科生提升法律素养的重要性及现状分析
一、法学专业本科生提升法律素养的重要意义
二、从法学教育现状看法学专业本科生法律素养培养情况
(一) 高校法学专业设置不尽合理
(二) 新生的社科知识积累略显不足
(三) 法学专业课程设置不够全面
(四) 司法伦理职业道德教育较欠缺
三、法学专业本科生法律素养缺失的危害性
第二章 法学专业本科生崇法人格塑造的重要意义
第一节 人格的内涵
一、心理学上人格的定义
二、人格的基本特性
第二节 崇法的内涵
一、崇法的概念
二、崇法的内容范畴
三、崇法与法律素养的关系
第三节 崇法人格塑造的意义
一、崇法人格的内涵
(一) 崇法人格的概念
(二) 崇法人格概念的渊源
二、本科期间是青年完善人格的重要阶段
(一) 人格的发展性
(二) 青年期的人格发展需求
(三) 本科生完善人格意义大
三、法学专业本科生崇法人格塑造的意义
(一) 塑造崇法人格符合法学专业本科生自身人格完善的要求
(二) 塑造崇法人格符合法学专业本科生提升法律素养的要求
第三章 高校辅导员对法学专业本科生崇法人格塑造的重要作用
第一节 辅导员对法学专业本科生崇法人格塑造的必要性
一、塑造崇法人格是高校辅导员的职责所在
二、适应法学专业本科生个体政治社会化的需要
第二节 辅导员对法学专业本科生崇法人格塑造的有效性
一、辅导员对学生的全面教育管理是进行全方位塑造的保证
二、辅导员对学生的充分了解是进行个别指导的保障
第三节 辅导员对法学专业本科生崇法人格塑造的可操作性
一、辅导员教育经验丰富,参与学生全程教育管理
二、辅导员掌握较多资源,为学生提供学习和实践机会
第四章 辅导员对法学专业本科生塑造崇法人格的方法途径
第一节 运用认知信念化原理对学生进行说服教育
一、说服教育是崇法人格塑造的首要途径
二、说服教育的主要内容
三、说服教育的主要方法
四、说服教育的基本要领
第二节 根据模仿原理运用榜样进行示范教育
一、运用榜样是崇法人格塑造的示范途径
二、运用榜样的对象选择
三、运用榜样的具体方法
四、运用榜样的注意要领
第三节 运用行为习惯化原理让学生注重行动
一、实践行动是崇法人格塑造的演习途径
二、实践行动的主要形式
三、注重行动的细节要领
第四节 运用强化原理对学生表现实施奖惩
一、实施奖惩是崇法人格塑造的强化途径
二、实施奖惩的主要内容
三、实施奖惩的注意要领
第五节 运用集体作用对学生进行综合影响
一、集体作用是崇法人格塑造的复合途径
二、集体作用的理论来源
三、集体作用的主要形式
四、运用集体作用的注意要领
第六节 运用自我意识激发原理对学生进行自我教育
一、自我教育是崇法人格塑造的人本途径
二、自我教育的主要内容
三、辅导员在学生自我教育环节的作用
第七节 根据因材施教理论对学生进行个别指导
一、个别指导是崇法人格塑造的细化途径
二、个别指导的主要内容
三、个别指导的基本要领
第五章 法学专业本科生崇法人格塑造的效果展望
一、崇法人格塑造的过程持久且效果难以即时检验
(一) 人格发展是一个长期的过程
(二) 法律素养的提升是一个长期过程
(三) 崇法人格塑造的效果检验时空
二、接受崇法人格塑造学生的校内现实表现分析
(一) 用学习成绩来反映学生对法律的认知情况
(二) 用实践实习参与度来反映学生对理论的实践情况
(三) 用从事团学工作的热情来反映学生自身锻炼情况
(四) 用学生遵守法纪情况反映他们对规则的认识程度
三、崇法人格塑造还需社会各方共同努力
参考文献
在读期间发表的学术论文与研究成果
谢辞
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