硕士论文：民族探试医学课程教学改革 由会计论文发表中心，会计论文代发组整理提供，本文阐述了民族探试医学课程教学
民族医学是一门具有民族特色的课程，自1994年开设以来，根据我院的实际情况及学生特点，教学内容不断进行优化与整合，并最终选择其中实用性强，且我院学生特点的内容——“民族民间医疗技法”及“民族医药与方剂学”两个部分的内容进行教学。
在教学实践过程中，教师遇到的问题归纳起来主要有以下几点：
① 由于课程内容中部分概念、专业术语涉及中医学、中药学的内容，因此学生感觉生涩难懂，难以理解。
② 学生对课程重视不够，学习缺乏兴趣及主动性。
③ 课程课时少，内容多，师生之问缺乏互相与交流。
1 优化教学内容，分层次教学
不同专业，不同层次(本科、专科等)的学生，因其来源、基础知识掌握程度不同，具有各自不同的特点。通过采取分层教学模式，可以使学生更好的汲取知识，变被动学习为主动探索，提高学生的积极性，提高课堂教学效果。因此，将!学生按各自特点分层次，针对不同层次学生的学习特性及专业特点，根据不同的教学目标，优化整台教学的内容，制定褶应的教学大纲和教学方式，更能满足不同专业学生的!学习需求。例如我院体育保健专业的学生，主要以掌握体育保健、按摩、运动康复等方面的基本理论、技术技能为培养目的，根据该专业特点，我们在教学内容上紧扣民族医学中相关保健、康复的内容，在教学上注重理论与实践相结合，加强见习课的教学，主要以培养及提高学生的临床动手实践能力为主。
2 更新教学手段，改进教学方法
2．1 应用多媒体教学手段，开展互动教学：课堂上的互动就是各种教学方法的综合运用，是对单一的讲授式教学方法的改进和提升。因此我们在课堂教学中，教师的教学要让学生真正成为课堂的主体，通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，利用多媒体教学手段，通过综合运用、优化组合利用投影仪、计算机、网络等多种现代媒体，将文字、图像、声音、动画等多种信息有机的结合起来，强化学生的视听感觉，让学生全身心的投入到教学活动中，达到师生互动，认识互动、信息互动的效果。如在课堂中利用多媒体技术将课堂讲授、现场演示、课内讨论合理结合，通过‘ 教师的提问、反问及学生们分组讨论，借助多媒体创设教学情境，进行问题导学、联系实际、创新讨论，与学生进行互动。
2．2 建立网络教学平台，促进自主学习：民族医学网络教学平台是民族医学课程的资料信息库，是民族医学课程改革的一个重要平台，其主要内容包括教学资料、课程资源、互动论坛三大块的内容。
2．2．1 教学资料：教学资料主要有教学大纲、教案、课件、课后练习等板块。丰富翔实的教学资料便于教师在课堂上直接应用课件等板块进行教学，借助网站中收集的大量图片、视频素材开展以学生为中心的互动式教学。学生在课后亦可根据教师的教学进度，对所学知识进行预习和复习，通过在线自我测试系统对学习效果进行评价，从而及时根据自身情况调整与改进学习方法，充分调动学生学习的主观能动性，提高课堂听课效率。
2．2．2 课程资源：课程资源则主要是便于学生进行自主学习，主要包括学习指导、教学录像、3D模型库、前沿动态等内容。学习指导及教学录像便于学生进行自学。3D虚拟模型则解决了教学教具的使用限制，学生可以通过访问网络，随时随地借助模型进行直观的学习。前沿动态则将有关民族医学发展前沿的文献资料展现给学生，拓宽学生的眼界。学生就可以根据自己的学习需求，主动选择学习内容，这种个性化的学习方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，促使学生主动去获取知识。
．2．3 互动论坛：互动论坛可以让学生就学习上的一些问题进行交流，一些同学提出问题，另外· 些同学先提出解决的方法，然后教师再作最后的总结，积极加以引导。教师也定期在论坛上发布思考题、作业，让同学们在课后进行思考讨论。此外同学们在临床、日常生活中碰到的一些疑难问题或病例，也可以在论坛中进行讨论。实现了师生、生生问的互动。民族医学网络教学平台的建立，使教师与学生之间可以不受时间和空间的限制通过网络进行信息交流，不必拘泥于课堂上的有限的时间，有效地实现了教学中教师与学生的互动。同时丰富的课程资源，便利的学习条件也便于学生进行自主学习。
3 拓展见习课堂，培养综合能力
民族医学课程在开设的最初是以单纯理论课堂教学为主，为了使学生能更好的掌握各种技能，提高动手能力，本门课程自2007年起，按理论课与见习课2：1的比例开展见习课教学，这生能将所学到的理论知识应用到实践中去，同时在动手的过程中也艰加强理论知识的复习。此外还建立了校外实践教学基地，定期在社区开展义诊活动及暑期的三下乡活动，为民族医学课程教学提供了很好的校外实践环境，为学生提供了充足的动手机会，做到理论与实践相结合。
4 改变考核形式
针对课程的特点，我们改变了以期末考试成绩为主的考核形式，重视对学生学习过程考核及操作技能考核。采取平时及见习操作技能占30％ ，期末考试成绩占总成绩的70％ 的考核形式。这种综合性的考核，能更为客观的体现学生平时的学习态度及掌握知识的水平，同时也能更好的促进学生学习的积极性，改变重理论轻实践的现象。
5 小结
如何使民族医学课程由难变易，由抽象变具体，提高教学质量，这是教师需要探索的教学难点。我们在民族医学教学中所做的改革和探索，均是围绕着我院为少数民族地区培养高级实用型医学人才培养目标而开展的，从提高学生学习的兴趣、提高教师教学水平人手，对教学内容、教学手段和方法、网络教学、考核方式等几个方面进行的改革和尝试。充分发挥学科自身的优势，结合教学实际情况，搞好民族医学的教学模式改革，在教学实践过程中达到师生互动、教学相长的教学效果。在改革实施过程中，我们发现学生对本门课程的学习兴趣大增，学习的积极性和主动性得到明显提高，取得比较好的评价，但同时也发现还存在着一些不足之处，如学生对本课程重视程度仍不够，而教师对新的教学方法和手段的认识和理解不够深入，未能充分的融入贯彻于实际教学中，因此对课程教学的改革仍需要不断的改进和完善。
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