会计论文范文：根据高职教育培养目标的要求， 高职的会计教学与其他学历教育的专业教学侧重点不同，它的教学重点在于将理论运用于实践，侧重于考查学生将理论知识转化为实践的能力和实际操作的准确性与快捷性。
会计是一门技术性较强的经济管理应用学科， 实践性教学是必不可少的内容。目前，高职院校虽然已开始重视会计专业的实践性教学，但由于受传统教学思路和教学方法的影响，实践性教学仍存在许多差强人意之处。
一、高职会计专业实践性教学存在的问题
1. 会计实践教学缺乏完整的体系。尽管职业院校一直把自主学习、全面培养实用型人才作为自己的教育宗旨，但由于受传统教学模式的影响，会计专业教学体系较注重理论，会计实践性教学的目标也还仅停留在用实践验证理论的阶段，实践性教学环节中还缺乏完整的体系。尤其是在会计专业课程的设置中更是实践教学附属于理论教学，单独开设的会计实训课程很少，一般只有会计模拟综合实训。虽然有一些院校也开设了会计电算化实训课程，但受教学条件的限制，这些实训课程也残缺不全，系统性很差。
2. 会计实践教学的方法落后。在会计实践教学中，传统的手工记帐在实训中占主导地位。其主要的教学形式就是集中实训，广泛采用的教学方法有“独立式” 和“分工式”两种。独立式是指每位学生按照实训资料的要求，独立完成某一企业一定时期经济业务的核算。“分工式”是指把学生分成若干组，每组分别模拟企业有关部门及与企业有经济业务往来的单位或部门。组内成员再按岗位进行细分，实习一段时间后进行交换。采用“独立式”，每位学生要求一致，答案相同，导致一部分学生抄袭答案，应付了事；采用“ 分工式”，要保证各组之间相互协调，快速完成某一时期的业务和经济核算，避免因某一个人的工作未完成而耽搁全组的时间，就会出现会做的多做，不会做的少做、甚至不做的现象。
3. 实训教材内容过于单一和陈旧。目前，大部分会计实训教材都是把实验的目的、方法、步骤及答案全部列在教材中，这样使很多学生被原有的东西束缚住了，学习过程完全处于被动状态，学生对会计理论与实务的认知能力降低，阻碍了学生主观性和创新性的发挥。同时，实验内容也比较陈旧，基本上还停留于验证性的会计实验阶段，用于培养学生创新能力的应用型实验内容较少，不适应于市场经济对会计知识结构和能力结构的培养要求。
4. 会计实践性教学的时间安排不合理。会计模拟综合实训往往开设在最后一学年的一个学期内， 且时间相对集中， 这样会导致理论知识与实际操作脱节，起不到理论指导实践并运用于实践的作用，无法达到实践教学的根本目的。 #p#分页标题#e#
综上所述，传统的会计实践性教学形式单一、技术手段落后， 而且仅仅停留在会计核算这一环节上，这种实践性教学与新时期要求培养“能力强、素质高、富有创新精神”的技术型、应用型会计人才的目标是不相适应的，因此必须进行改革。
二、高职会计专业实践性教学的改革思路
1. 建立科学的实践教学体系，专业课全方位开展实践性教学。科学的实践教学体系是培养学生实际操作能力的基础，学校应在会计专业教学体系上增加或突出实践性教学和技能训练模块。同时，还应开设各种单项实训（课程实训），如基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化、税务会计等理论课程都应设置相应的课程实训。另外其他专业课如统计、经济法、证券、审计等课程，也应根据其自身的特点和规律采用不同的实践性教学方式。只有全方位开展实践性教学活动，才能提高学生的动手能力，达到书本知识与实务操作技能的有机结合， 缩短职业训练的磨合期，提高学生的就业竞争力，真正发挥高职的优势， 培养社会所需要的符合高职培养目标的会计人才。
2. 运用现代化教学手段和方法。现代化教学手段和方法是以教育思想的转变和先进科学技术的运用为特征的，只有将现代化的管理思想和先进、科学的教学设备结合起来，才能最大限度在实践性教学中发挥作用。这就要求教育者要不断转变教育思想和方法，将多媒体教学等现代化教学手段运用于实践性教学。值得注意的是，强调运用现代化的教学手段和方法并不是对传统的教学手段和方法的全盘否定，而是要求做到传统教学手段与方法和现代化教学手段与方法的有机结合。
3. 引进答辩制，建立合理的检测制度。传统的实践性教学的检测制度单一，因多种原因存在检测结果与实际水平不符的问题。因此，需要引进答辩制这种较为公正、合理的检测制度，全面评价学生的理论水平与实际能力，避免因考核不实造成的偷懒等现象的发生。
三、高职会计专业实践性教学形式
1. 案例教学形式。案例教学形式是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况，通过让学生自己分析问题和解决问题的方式，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。
2. 演示教学形式。演示教学形式是一种通过现代化的教学手段演示和解说实务操作过程的实践性教学形式。随着社会和科技发展引起的教学价值观、教学技术手段的变化，以及教学工作对效率和质量的追求，教学方法的改革出现了以下趋势：重视发展学生的智能，培养自学能力和创造能力；重视发挥教师的主导作用，提高学生的主体地位；重视研究教法和学法的有机结合，突出情感在教学中的作用。为了把这种趋势变成现实，会计实践教学中应采用演示教学法， 如幻灯演示教学、电视录像演示教学、多媒体教学软件演示教学等。它有利于增加课堂教学容量， 压缩课堂教学时间，增强学生学习兴趣，提高教学效果。 #p#分页标题#e#
3. 校内模拟实训形式。校内模拟实训从模拟实训的内容上看，不仅包括会计核算，还应包括财务管理和财务分析；从实训手段上看，既要进行手工模拟实训，又要进行电算化模拟实训。校内模拟实训， 其目的在于培养学生根据会计学的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和执业判断能力。
4. 校外综合实习形式。校外实习一般属岗前练兵，是实践性教学环节不可缺少的重要组成部分， 它属于综合性实习，其实习内容涉及范围广，包括会计核算、财务管理、审计、税收、金融等诸方面的业务。通过校外实习，可锻炼学生的语言表达能力、社会交往能力、团结协作能力等。
5. 撰写论文与论文答辩。撰写论文的过程， 实际上是学生对知识获取、信息选择的过程，即会计论文范文综合知识、综合技能运用和发挥的过程。撰写论文有利于深化所学的知识，培养学生观察问题、分析问题和创造性解决问题的能力。而论文答辩则是一种对学生所掌握的专业知识进行综合测试、评价的实践性教学形式。通过毕业论文的答辩，可以锻炼和考核学生的综合思维与语言表达能力。
