研究生开题报告怎么写？本文将以计算机论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“虚拟现实/增强现实教学设计的研究与应用”，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义
2.研究目标及内容
3.研究方法
4.论文大纲
5.技术难点和可能的解决方案
6.预期成果及可能的创新点
7.论文工作计划
8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.1.1 研究背景
近年来，虚拟现实技术（Virtual reality，后简称 VR）和增强现实技术（Augmented reality，后简称 AR）已经成为许多领域的热门话题，相关产业也呈现爆发式增长。2016 年高盛发布了 VR/AR 产业未来发展预测报告，充分肯定了VR 和 AR 技术的潜力，认为其可能会像电脑的出现一样对社会生活产生深远影响。虚拟现实技术集成了计算机图形学，传感器技术等，通过计算机创建一个完全虚拟的沉浸式空间，并允许学习者在三维虚拟空间中创造出无限接近真实的感知体验。增强现实技术则是通过位置配准在真实环境上叠加虚拟的对象和元素，让学习者在现实中体验虚拟。
VR/AR 技术一方面对学习者界面的直观性实现了进一步的发展，使学习者可以通过手势、比划等与计算机进行直接交互，有强大的易用性。另一方面，VR/AR扩展了学习者的视野，使目光所及之画面不再局限于物理显示器的尺寸。
VR/AR 并不是新兴技术，早在 20 世纪 90 年代就出现了第一款 VR 游戏，但由于当时计算机性能无法满足要求，造成画面清晰度和体验效果较差[43]。随着计算机技术的飞速发展，目前已能充分满足虚拟现实场景渲染的要求，同时随着移动设备性能的极大提升，已解决了 VR/AR 技术应用方面的许多技术局限。VR/AR技术目前在多个领域都已投入应用，如视频游戏、医疗保健、房地产等，同时许多教学设计者也看到了 VR/AR 技术在教学中的应用潜力，2017 新媒体联盟地平线报告中国高等教育技术展望提出VR/AR 技术及虚拟和远程实验室会在2-3年内在高等教育中得到广泛使用[1]。目前已有部分教师和研究者已经将 VR/AR 技术在教学中进行了初步的应用，大部分研究取得了良好的教学效果。
1.1.2 研究意义
社交媒体研究网站 Social Media Today[2]近日分享了关于 VR 目前的发展状况与未来五年内的市场预期、未来营销趋势等，显示出 VR 有着良好的市场发展前景，同时对 AR 寄予了较高的评价。
根据新媒体联盟[1]的报道，AR 和 VR 被认为具有很大的改变教育的潜力，例如提高教学方法，教学策略以及教学内容的安排和传递。实际 VR/AR 在教育领域的应用中也显示出巨大的潜力：（1）VR/AR 吸引了学习者的注意力，在虚拟或半虚拟的环境中学习、交互、创建自己的三维世界对学习者而言很有吸引力也很有挑战性。（2）VR/AR 可以比其它方式更准确的说明一些事物的特性、过程等，让学习者可以从多角度多视点来观察学习对象和细节。（3）VR/AR 改变了学习者与静态学习内容的交互方式，学习者和知识点之间不再是互不相关的，学习者通过 VR/AR 技术与环境和对象的交互来主动建构知识，按照自己的节奏来对未知知识进行探索，同时也可以帮助有生理缺陷的学习者通过之前无法实现的方式进行学习。（4）VR/AR 允许学习者在做中学，VR 技术可以实现学习者远距离通过操作虚拟对象来学习，尤其在技能培训方面，可以采用仿真模拟技术和设备为学习者提供技能操作和学习的机会。在此背景下，了解 VR 和 AR 在教学过程中如何应用，以及应用效果等具有重要意义。
三、研究内容
本研究从理论到模型，对 VR/AR 教育应用进行了系统的设计，对 VR/AR 技术的教学思维、教学适用性、教学空间和教学体验设计问题进行了深入探讨，主要研究了几个问题：VR/AR 技术支持下的教学相比传统教学在思维上发生哪些转变；VR/AR 技术在教学中的适用教学对象、教学内容和教学范围需要具备什么特点；VR/AR 教学空间具备哪些类型以及如何设计，设计时需要考虑哪些元素；VR/AR 教学会产生哪些体验类型，不同的体验类型如何设计。本课题旨在通过对VR/AR 教学问题的深入系统的研究，促进 VR/AR 技术与教学的深度融合，促进教学效果最大化，本论文的文章结构如下：
第一章绪论部分对本研究的背景、研究的目的和意义、论文框架以及具体的研究方法进行了简要介绍，同时对国内外 VR/AR 技术在教学中应用的现状进行了梳理和总结。
第二章对 VR、AR 技术进行了概念界定，并对 VR/AR 教学应用的理论基础建构主义学习理论、行为主义学习理论及情境学习理论进行了详细阐述，从理论角度对 VR/AR 教学应用提供了支持。第三章从教学思维和教学适用性方面对 VR/AR教学应用前的思维和设计进行研究，一方面从教学思维转换角度对 VR/AR 教学思维进行了思考，并初步建构出了VR/AR教学设计思维框架，另一方面对 VR/AR技术教学适应性问题进行了研究，从教学内容、教学对象及教学范围适用性角度进行了分析，并提出了 VR/AR 教学应用策略。
第四章对 VR/AR 教学空间视点和空间设计问题进行了深入探讨，也是本文的重点研究部分。通过对空间类型和作用力的研究，结合不同空间的教学作用以及引导产生的学习者心理三个层面入手，建构了 VR/AR 教学体验空间模型，通过案例深入分析了 VR/AR 空间视点、视野特性及其可产生的教学悬念，最后对 VR/AR教学空间的设计原则、流程、内容进行了详细具体的探讨，并提出了 VR/AR 教学空间设计模型。
第五章对 VR/AR 教学环境体验类别进行了总结和归类，根据知识类型的差异对教学体验应用模型和四种深度体验模型进行了研究。第六章以教育技术专业课程《微机原理与应用》中的计算机组装实验教学部分为例，从前期分析、教学活动和情境的设计到后期实施进行了设计和实践。
最后总结与展望部分对本研究的工作进行了总结，对研究贡献、创新点以及下一步研究工作进行了梳理和介绍。
四、研究方法
（1）文献研究法
通过在中国知网、Web of Science、IEEE 数据库阅读、分析、整理了大量虚拟现实和增强现实相关的中英文文献，对 VR/AR 技术特点、在教育领域应用的潜力、国内外教学应用现状进行了系统梳理。
（2）理论研究法
应用教育学、心理学理论对 VR/AR 教学进行了深入研究，对 VR/AR 教学应用的理论基础、不同阶段学习者的认知发展、各学科的特点进行了深入分析，从理论角度验证了 VR/AR 教学的可行性，并对其适应性进行了探讨。
（3）逻辑研究法
在研究 VR/AR 教学体验的过程中，从 VR/AR 技术在多领域的应用案例进行归纳、演绎、总结得出一般性结论，并结合教学特点，提出了 VR/AR 教学空间类型和体验类别，并结合不同类型的知识，对体验设计模型进行了探讨。（4）案例研究法
在理论和模型研究的基础上，运用具体案例对空间视点问题，AR 叠加复合空间产生的教学悬念效果进行了分析，并在第七章以教育技术专业课程《微机原理与应用》中的计算机组装实验为例进行案例分析与设计，对 VR/AR 如何应用于教学进行了实践研究。
五、研究结论
VR/AR 技术在多个领域都显示出巨大的潜力，如何设计将其用于教学使得教学效果最大化是一个重点研究问题。本研究立足 VR/AR 教学设计的角度从教学思维到具体空间内容的设计对 VR/AR 教学应用进行了深入系统的研究。
（1）从教学内容、教学对象、教学实际应用角度对 VR/AR 教学适用性问题进行了研究，并提出了 VR/AR 教学应用策略，为实践应用提供了参考借鉴。
（2）结合 VR/AR 教学思维，对 VR/AR 空间视点、类型与空间设计进行了深入研究，提出了 VR/AR 体验空间模型和空间设计模型，并对 VR/AR 多维视点与教学悬念设计对应问题，以及空间设计内容进行了深入剖析。
（3）对 VR/AR 体验设计进行了研究，对体验的类别、体验叙事设计、体验应用模型以及针对不同类型知识获得的深度体验模型进行了研究。
六、论文进度安排
20XX年11月01日-11月07日 论文选题
20XX年11月08日-11月20日 初步收集毕业论文相关材料，填写《任务书》
20XX年11月26日-11月30日 进一步熟悉毕业论文资料，撰写开题报告
20XX年12月10日-12月19日 确定并上交开题报告
20XX年01月04日-02月15日 完成毕业论文初稿，上交指导老师
20XX年02月16日-02月20日 完成论文修改工作
20XX年02月21日-03月20日 定稿、打印、装订
20XX年03月21日-04月10日 论文答辩
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