政治论文哪里有？笔者认为新时代党的治疆方略是具有科学性、针对性、实践指导性的思想理论体系，以之武装新疆高校大学生的头脑成为顺应发展的必然要求。
引言
（一）国内外研究综述
1.关于新时代党的治疆方略的研究
（1）关于新时代党的治疆方略内涵的研究。关于“治疆方略”，胡鞍钢、张伟①给出了相似的定义，他们认为治疆方略是关于指导新疆发展的各项方针、政策、原则、和措施等。第三次中央新疆工作座谈会上习近平总书记习近平总书记则指出新时代党的治疆方略是十八大以来，党中央深化对治疆规律的认识和把握而形成的思想理论体系。
（2）关于新时代党的治疆方略内容的研究。围绕新时代党的治疆方略主要内容，学术界有狭义和广义之分。狭义上的代表观点主要集中于新时代党的治疆方略中的工作方针和战略举措方面。倾向于工作方针的观点有：张文龙、王建华更为具体地指出，该思想理论的目标定位是长期建疆，价值旨归是团结稳疆，工作保障是依法治疆，由此建立了一个更为全面、有层次的理论体系。②倾向于工作措施的观点有：以梁玉春③和侍俊④为代表的研究者认为新时代党的治疆方略的主要内容为“坚持从战略上审视和谋划新疆工作，坚持把社会稳定和长治久安作为新疆工作总目标......”八个方面的战略举措。
广义上，关于新时代党的治疆方略主要内容的观点较为集中和一致，体现出对理论内容进行了更为全面系统的概括。以刘宝明为代表的的研究者认为该思想理论的主要内容包括“建成新时代中国特色社会主义新疆，坚持依法治疆、团结稳疆、文化润疆、富民兴疆、长期建疆；不断巩固各民族大团结；夯实发展这一新疆长治久安的重要基础；坚持党对新疆工作的集中统一领导和树立全国一盘棋思想。”⑤祝辉在刘宝明等人提出的观点基础之上，即在治疆目标、基本方针等内容基础之上，补充了新疆治理体系和治理能力现代化、经济发展和民生改善等相关的内容。⑥古丽米热·玉山提出其内容还应包括对口援疆战略、铸牢中华民族共同体意识和加强基层党组织建设等。
第三章新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学的现状分析
第一节调研的基本情况
一、问卷调查情况
为了解新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学的现实情况，在新疆地区高校的大一、大二、大三在校大学生中进行了“新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学”的电子问卷调查。“新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学”调查问卷中包含14个题目，其中第1-3题主要针对调查对象的学校、民族和生源地情况；第4-5题主要针对调查对象了解获得新时代党的治疆方略的渠道情况；第6-10题主要围绕新疆高校思政课融入宣传新时代党的治疆方略的具体情况；第11-14题主要围绕调查对象对新时代党的治疆方略的掌握情况。（调查问卷具体见附录1）
此次问卷调查共回收问卷632份，其中有效问卷612份。整理出有效问卷后，对问卷中反馈的情况进行了整理、分析，通过问卷选项的比例进行了分析解读。
（一）调查对象的基本情况
1.调查对象所在院校的分布情况
此次问卷调查的学生主要来自新疆北疆和南疆（新疆北疆和南疆区域状况存在较大差别）的本科院校及专科院校，如新疆北疆的新疆师范大学（本科院校）、新疆农业职业技术学院（专科学校）和新疆南疆喀什大学（本科院校）、阿克苏职业技术学院（专科学校）。参加此次问卷调查的大学生人数分布相对均匀（具体如图3.1），这在一定程度上保证了问卷数据来源的客观性。
第五章新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学的条件保障
第一节提升教师素质
办好思政课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。在新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学工作中，新疆高校思政课教师是教育教学信息的传导者，也是教学活动的主导，对整个融入教学活动的核心。根据教学过程的整体优化规律，应明确新疆高校思政课教师的多重身份职责，并加强培训管理，增强其落实融入宣教的主体能动性，提高其专业能力素养，为新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学做好师资条件保障。
一、明确身份职责，增强教师的主体能动性
教育者主体能动性的强弱决定着思想政治教育的效率。②要保证新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学的实效，必须增强新疆高校思政课教师在融入宣教工作中的主体能动性，具体的应当让新疆高校思政课教师明确其“宣传人”“科研人”“教学人”的三重身份及职责。
（一）明确“宣传人”的职责
思政课教师是“宣传人”，其承担着促进大学生理解党的历史使命、认同党的奋斗目标、践行党的行动纲领的重大任务。新疆高校思政课教师需要明确做好新时代党的治疆方略的宣传教育是其“宣传人”的身份使然，积极利用思政课认真开展新时代党的治疆方略的宣传教育是其必须履行的职责，促使他们成为新时代党的治疆方略的宣扬者、传播者。
（二）明确“科研人”的职责
要“强化科研支撑教学”，积极将科研成果融入转化到教学中。这决定思政课教师同时具有“科研人”的身份。新疆高校思政课必须加强对新时代党的治疆方略的理论研究，加强对新疆高校思政课教学的研究，加强将二者有效融入、相得益彰的方法、策略研究，夯实融入宣教新时代党的治疆方略工作的理论基础，为履行好“宣传人”“教学人”的职责奠定基础。
第二节拓展融入载体
载体是思想政治教育过程各要素相互联系的枢纽。新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学，要重视优化教育教学的载体这一系统“枢纽”要素，丰富教学载体的形式，积极使用新型教学载体，努力提升融入工作的效果。
一、丰富载体形式
新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学需要创设和运用丰富的教学载体，满足学生在学习过程中的多维体验和获得感。一方面，应当创设运用文化、活动和大众传媒等载体，为保证融入质量、增强融入效果提供保障。另一方面，应当从直观例证、示范引导和实践情境三个方面的载体类型着眼，整合新疆本土和各地的载体形式，在综合利用多样载体促进互补增效的基础上，实现载体运用整体的优化。
二、使用新型载体
新技术、新媒体为思政课教学载体赋予了巨大的活力。在新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学的过程中，应当通过积极使用新技术、新媒体来深化融入宣教的效果。一方面，可以使用各类教育教学平台和APP，引入VR、MR以及学习过程监测仪器等智能技术，推动融入宣教工作的信息化、智能化和可测量化。另一方面，应当积极利用新媒体来辅助和增效融入宣教工作。新媒体的运用程度决定着信息传播的广度，青年大学生对新媒体的接触度和接受度又非常高，利用微博、公众号、短视频等新媒体，制作新时代党的治疆方略和新疆高校思政课结合、融合的视频和材料，创设丰富多样的实践素材，供学生课内外随时学习和使用，延长学生的学习时限，强化融入宣教工作的广度和频度。
结语
当前，中国特色社会主义处在新的历史发展方位，国家也进入新的发展阶段，新疆在国际国内的重大战略地位愈加凸显。新时代党的治疆方略是具有科学性、针对性、实践指导性的思想理论体系，以之武装新疆高校大学生的头脑成为顺应发展的必然要求。
新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学，不仅能够能够贯彻落实党中央、新疆自治区党委关于学习宣传贯彻落实新时代党的治疆方略的要求，实现广泛、深入、有效地宣传新时代党的治疆方略；还能够客观上推动习近平新时代中国特色社会主义“三进”，实现用新思想新理论新战略铸魂育人；更能够实现党的创新理论与思政课建设同步推进、增强新疆高校思政课的内容供给，让课程的针对性、亲和性大幅增强；最后将有利于新疆高校大学生的成长发展，更对实现新疆社会稳定和长治久安、建成新时代中国特色社会主义新疆具有积极而长远的意义。
拥有多维的价值意蕴，使得新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学成为充分践诺思政课“四个服务”使命追求的重要表现，成为充分彰显思政课立德树人关键课程地位和作用的重要形式。
应借鉴新时代党的治疆方略融入新疆高校思政课教学的形式，将党和国家提出的、具有针对性的最新思想理论，结合实际融入各地高校思政课教学中，通过促进党和国家的新思想新理论新政策的宣传以实现思政课的社会价值，通过推动思政课贴近学生的生活、所处的现实世界和学生个体实际以实现其个体价值，进而促使思政课真正全面发挥效用，成为社会需要、个体受益的课程，成为有益于社会发展和人的全面发展的课程。
参考文献（略）
