政治论文哪里有？本研究会不断涌现新问题和新要求，需要不断提出新的对策。今后，我将会继续对本研究进行深入探索，力求进一步探究制度自信教育的相关问题与加强制度自信的宣传教育，并根据大学生成长的客观需要，不断探索大学生制度自信教育的有效路径，为中国特色社会主义教育事业贡献绵薄之力。
绪论
（一）国外研究综述
经查阅，国外学者尚未对制度自信教育进行研究，研究成果主要体现在对制度本身及中国制度的研究。对于制度的内涵，国外学者进行了较为细致的研究。诺思认为制度是被制定出来的道德伦理规范①，罗尔斯把制度理解为一种公开的规范体系②。亨廷顿认为，制度是“稳定的、受到尊重的和不断重现的行为模式”③。可见，从不同视角、不同领域会对制度的内涵有不同的理解。
随着中国步入世界舞台中央，中国的制度也在被世界肯定。美国学者威廉·科比十分“羡慕”中国的发展成就，认为中国在利用传统并吸取他国的有益经验的基础上坚持和发展了自己的制度④，中国的制度是蕴含中国特色的。他同时也指出美国的制度存在一定的问题，是不值得复制的。西班牙学者费利佩·德巴萨认为，中国制度的优越性在中国取得的发展成就中得到充分的体现。⑤这些外国学者都充分肯定了中国的制度，认为中国的制度是与中国的发展最契合的制度。
国外学者也对中国的制度优势进行了阐述，主要体现在以下几个方面：一是体现在符合中国的实际。巴基斯坦政要阿巴斯认为人民代表大会制度植根中国文化，“代表了全国人民的利益，是符合中国国情的政治制度”⑥。南非政要斯万普尔认为政治制度没有一个放之四海皆准的模式，中国的政治制度是与时俱进的，是为经济与民生发展提供保障的制度①。二是体现在决策高效。有学者从协商民主的角度指出制度优势，认为“协商民主”是比西方民主更好的民主形式，既减少了政党之间的内部斗争，也保证了执政的高效。美国学者福山认为“中国模式”的优势是决策的快速度与决策的高质量。①三是体现在领导核心与政党制度。英国记者马利德认为，政党体制“促成中国经济大繁荣”，党的领导对于中国发展至关重要。
第三章 新时代大学生制度自信教育的依据
第一节 大学生制度自信教育的理论依据
制度自信信的是制度本身，制度自信教育是一项增强制度自信的教育。要进行制度自信教育，就要弄清楚制度自信形成的理论依据，彰显制度自信教育的理论性。
一、马克思主义经典作家关于制度的理论
制度自信理论的科学性是进行制度自信教育的重要提前。只有基于马克思主义理论的科学性与真理性，才能为自信制度教育提供坚实的理论基础。一方面，马克思恩格斯关于社会主义制度的设想是制度自信教育的重要理论基础。在《共产党宣言》中，马克思系统阐述了科学社会主义理论，指出共产主义运动是不可抗拒的历史潮流，也开启了社会主义制度理论的实践与探索。回望《共产党宣言》诞生之后的艰难历程，马克思恩格斯始终对未来的社会主义制度、无产阶级专政和和平幸福美好生活充满坚定的信念和信心。他们指出：“资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。”①由此得出了“资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利”的科学结论。但这“两个必然”也是建立在“两个绝不会”的基础之上，二者是辩证统一的关系。但同世界历史上其他社会形态的演进一样，社会主义代替资本主义也是一个大尺度的历史时代。②对此，习近平也指出：“我们依然处在马克思主义所指明的历史时代。这是我们对马克思主义保持坚定信心、对社会主义保持必胜信念的科学根据。”③对马克思主义、社会主义的坚定信心，构成了制度自信的理论基础，这对于坚定制度自信、进行制度自信教育有着重要的作用。
第五章 新时代加强大学生制度自信教育的对策
第一节 个人层面：提升大学生的自我教育能力与家国情怀
大学生是制度自信教育中自我教育的主体，也是制度自信教育的接受客体，更是教育成效是否达成的重要体现。从大学生个人层面加强制度自信教育，就要提升大学生的自我教育能力与家国情怀，使大学生增强制度自信，并投身于制度实践之中。
一、提高大学生自我教育能力
所谓自我教育能力，是用正确的思想武装头脑，将被动地接受学习转变为主动地学习。在制度自信教育的过程中，要通过改善学习习惯、改进学习方法、培养独立思考的能力使大学生提高自我教育能力，促使学生更加积极主动地参与制度自信教育。
（一）改善大学生的学习习惯
加强大学生制度自信教育，离不开自身积极主动的学习，这就需要改善大学生的学习习惯，让大学生树立自觉学习的习惯。首先，大学生要自觉向书本学习。制度理论知识来源于一系列优秀的作品，大学生要接受马列经典著作、党的重要文献和思想以及其他优秀作品的熏陶，提升自身的精神境界。马克思说过：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。”①这深刻说明了理论学习的重要性。进行制度自信教育，需要大学生多阅读、多理解，以此奠定理论基础。其次，大学生也要主动向互联网学习。大学生借助互联网这个平台，不仅能提升自己的眼界与理论水平，还能提高大学生的政治角色认知。当然，互联网之中也会存在一些虚假或是负面的消息。因此，大学生更要端正心态，理性地看待存在的问题。当产生困惑或是无法理解时，可以积极地与老师沟通，避免消极思想的产生。最后，大学生也要自觉在实践中学习。实践是检验理论真理性的唯一标准。要将理论与实践相结合，就要鼓励大学生积极参与校内外的政治性活动，支持大学生参与基层治理，树立作为一个公民的角色的意识。学校也可以组织“三下乡”等形式的社会实践活动，使大学生在实践中感受到制度的优势，坚定大学生的制度自信。
第二节 学校层面：发挥主阵地、主渠道与协同育人作用
学校是进行制度自信教育的主要场所。在这之中，高校是进行制度自信教育的主阵地，思政课是进行制度自信教育的主渠道、课程思政在制度自信教育中发挥着协同育人作用。因此，加强大学生制度自信教育就要发挥好发挥主阵地、主渠道与协同育人作用，为更好地开展制度自信教育指明方向。
一、发挥高校主阵地作用
立德树人是新时代赋予高校的重要历史使命，而制度自信教育则是立德树人的重要一步。因此，在制度自信教育的过程中，也要发挥好高校的主阵地作用，从加强高校教师队伍建设与制度环境建设出发，为实现立德树人、增强大学生制度自信奠定基础。
（一）加强高校制度自信教育队伍建设
大学生思想政治教育工作队伍的主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。①制度自信教育队伍建设也要从这些主体入手，发挥教育队伍的中坚力量，提高制度自信教育队伍的整体素质。因此，要在实践之中加强高校制度自信教育队伍建设。
高校制度自信教育队伍建设，首先要提升教育者的理论修养。理论修养是一名思想政治教育工作者的必备素质。要提升教师的理论修养，要从加强制度理论学习、树立终身学习的观念与树立学以致用的观念出发，使教育者发挥理论联系实际的作风，在理论学习与教学实践之中进一步提升理论素养。其次，要提高教育者的教学能力。教学能力是指为达到教育目标，促进教育活动顺利进行的过程中展现出来的行为特征。要加强队伍建设，就要培养教育者钻研和组织教材的能力、组织和研究学生的能力、教育科学研究能力，提高教育者的制度自信教育能力。
结语
“经国序民，正其制度。”制度，是中华民族的规矩与方圆；制度自信，是实现中国民族伟大复兴虔诚而执着、至信而深厚的精神力量；制度自信教育，是对制度理论现实合理性与价值正当性满怀自信的教育。对大学生进行制度自信教育，是希望每个大学生从内心深处认同我国的制度，有着正确的是非曲直观念。通过进行历史沿革教育、科学理论教育、实践成效教育与比较制度教育，引导大学生贯彻落实十九届四中全会精神，在坚持和完善中国制度的前提下，促进国家治理体系与治理能力现代化，这是大学生制度自信教育的最根本任务。2020 作为非常态的一年，中国制度也彰显了其显著优势，证明了中国制度是抵御风险挑战、提高国家治理效能的根本保证。但与此同时，由于制度理论认知不够透彻、制度价值认同不够全面、制度行为不够规范等因素，也导致了大学生制度自信教育尚需进一步加强。要加强大学生制度自信教育，就要立足于个人、高校、国家三个层面，推进制度自信教育常态化、制度化、实效化。
最后，尽管在研究中对制度自信的相关文献进行了翻阅、梳理，但由于理论水平的不足，本研究仍存在一定的不足，如未进行相应的实证研究、制度自信教育的内容还需要进一步挖掘与整理。随着全面深化改革的不断推进，制度自信教育的内容和形式也会不断发展，因此本研究会不断涌现新问题和新要求，需要不断提出新的对策。今后，我将会继续对本研究进行深入探索，力求进一步探究制度自信教育的相关问题与加强制度自信的宣传教育，并根据大学生成长的客观需要，不断探索大学生制度自信教育的有效路径，为中国特色社会主义教育事业贡献绵薄之力。
参考文献（略）
