政治论文哪里有？本文主要研究如何依托移动互联网创新大学生社会主义核心价值观培育路径，如何利用移动互联网开展大学生社会主义核心价值观培育工作等问题，并紧紧围绕这一目标进行系统深入的研究。首先，理清移动互联网与社会主义核心价值观的科学内涵，探究移动互联网对大学生学习生活的深刻影响，厘清移动互联网与培育大学生社会主义核心价值观的相互关联。
第一章 移动互联网与大学生社会主义核心价值观培育概述
第一节 移动互联网与社会主义核心价值观的涵义
准确把握移动互联网之于互联网的特殊性，理清社会主义核心价值观的科学内涵，是开展研究的逻辑前提。
一、互联网和移动互联网的涵义
（一）互联网的涵义
1968 年美国国防部号召研究适合计算机通信的网络，由此，互联网起源于 1969年美国的阿帕网。所谓互联网，即是指将覆盖全球的计算机与网络相互连接一起的网络结构。现今，对互联网的概念可以从三个不同层面进行认识。第一，互联网是一种技术工具。作为工具，互联网可以实现各计算机之间的信息传输，在这种情况下，社会大众不再是信息的被动接受者，而是信息传播的主体，这有利于公共资源在网络平台上的共享，第二，互联网是一种创新思维。“互联网＋”是互联网创新思维在社会实践中的具体体现，它不仅为各个行业，各种价值观念等等社会元素提供跨界融合的可能，还为互联网新业态的创新提供平台与机会。第三，互联网是一种虚拟社会环境。基于互联网架构起网络空间，人处于一定的网络空间中并由此形成网络虚拟社会环境，是人在网络信息技术平台上开展虚拟实践的一种新型生活方式。
（二）移动互联网的涵义及功能特性
移动通信和传统互联网不断优化升级将信息时代不断往纵深推进，移动互联网就是在这样的背景下实现从 2G 经 3G、4G 到 5G 的跨越式发展。据 2021 年 2 月中国互联网络信息中心发布的第 47 次报告显示，截至 2020 年 12 月，我国网民规模达 9.89亿，手机网民规模达 9.86 亿，网民使用手机上网的人数的高达 99.7%。
第二章 移动互联网环境下培育大学生社会主义核心价值观的意义及境遇
第一节 移动互联网环境下培育大学生社会主义核心价值观的重要意义
伴随移动互联网的快速发展,培育大学生社会主义核心价值观具有重大的现实意义和紧迫性: 巩固高校意识形态主阵地的应有之义；净化思想政治教育网络环境的应然举措；增强思想政治教育实效性的必然要求；促进大学生全面成长成才的现实需要，等等。在这样的背景下,高校要不断进行培育工作的探索和创新。
一、巩固高校意识形态主阵地的应有之义
移动互联网环境下培育大学生社会主义核心价值观是巩固高校意识形态主阵地的应有之义。2013 年 8 月 19 日，习近平总书记在全国宣传思想工作会议上指出：“宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。”①进入移动互联网时代，随着传播方式、舆论生态等的变化，高校已经成为党和国家宣传思想工作和意识形态工作的前沿阵地。目前，就国内环境看，移动互联网的即时性、精准性、互动性、开放性使得信息传播突破了时空等客观因素的限制。移动互联网平台上各种短视频、直播等网络传播模式出现，资本、网络媒体、网络平台、网络大 V 等各利益群体对议题设置权力的追逐、网络话语权的竞争日趋凸显和激烈。其中不免有一些别有用心的人用谣言粉碎事实、用煽动情绪控制网络舆情、用低俗内容扭曲价值观、用非理性思维瓦解社会凝聚力等，这不仅对大学生的价值判断和价值选择产生不良影响，还加大了高校应对意识形态安全挑战的难度；从国际影响看，当前，在全球化的影响下，高校国际化水平不断提升，国际学术研讨会、国际合作办学、国家留学基金资助、短期互访和长期交换等日益增多，这使得境外敌对势力对中国进行意识形态渗透的手段比以往更加多样化、更具有隐蔽性和迷惑性。特别是在移动互联网环境下，境外敌对势力利用信息网络技术等手段，使高校面临的不确定因素比以往更多更复杂，各种风险挑战也比以往更难以预见。总之，国际国内存在的这些异质非主流的意识形态冲击与扩散使得主流意识形态面临着被边缘化的危机。
第三章 移动互联网环境下大学生社会主义核心价值观培育路径选择
第一节 树立社会主义核心价值观培育新理念
开展大学生社会主义核心价值观培育工作，首先必须遵循和运用培育新理念，通过培养移动互联网思维、强化移动网络精品策划意识、提升移动网络媒介素养等方式树立社会主义核心价值观培育新理念，这对移动互联网环境下顺利开展培育工作并取得预期效果具有重要意义。
一、培养移动互联网思维
具体到高校社会主义核心价值观教育，移动互联网思维的定义是指充分运用移动互联网方法和精神，对教育主客体、教育内容、教育方法、教育载体、教育环境、教育管理乃至对整个教育生态进行重新审视和创新的思考方式。
今天的大学生几乎是无人不网、无处不网、无时不网，从一定程度上说，谁赢得了互联网，谁就赢得了青年。由此可以反映一个事实：面对传统传播规律和教育方式的变革，高校教育者能否树立移动互联网思维，关乎到能否做好大学生社会主义核心价值观培育工作，使其更具吸引力、传播力和影响力。移动互联网思维作为一种迭代思维、跨界融合思维、人本思维和互动思维，无疑对高校教育者开展大学生社会主义核心价值观培育工作具有较大的启发。这要求教育者要树立移动互联网思维，主动用移动互联网思维方式来重新思考和审视社会主义核心价值观培育工作，以期提高培育效果。
首先，要基于移动互联网的迭代思维创新社会主义核心价值观的培育方法。迭代是数学与工程领域的一种计算方法，是为逼近计算结果而不断重复反馈的一种过程活动，其本质其实就是积极求新、不断求变、精益求精的思维方法。运用这种思维方式重新审视当前的社会主义核心价值观培育工作，就是要求高校教育者要从大学生需求入手，关注他们精神需求的变化，及时听取大学生对于培育方法和内容的反馈，并在反馈中重复地试错与革新，从而不断丰富和发展培育内容，逐步改进和创新培育方法、载体，在持续迭代中实现社会主义核心价值观教育介体的优化升级，以使培育工作在迭代创新中始终保持强大的生命力和活力。只有这样，才能更好地满足大学生成长成才的需要，实现社会主义核心价值观的教育价值。
第二节 优化社会主义核心价值观培育新方法
要使社会主义核心价值观培育工作有序开展并取得实效，专业化的培育方法必不可少。高校教育者要通过打造移动网络培育载体、深挖移动网络表现题材、构建移动网络话语体系、整合移动网络队伍结构、开展移动网络虚拟实践、实现线上线下培育联动优化社会主义核心价值观培育新方法，调动一切积极因素保障社会主义核心价值观培育工作的持久力、感染力、说服力，突出培育的专业性，增强教育的内在活力。
一、打造移动网络培育载体
《现代汉语词典》中对载体的定义是“科学技术上指某些能传递能量或运载其他物质的物质”，引申义为“承载知识或信息的物质形体，如文化载体，语言文字是信息的载体。”社会主义核心价值观培育载体，是指在社会主义核心价值观培育过程中，培育主体为实现一定的目标所运用的，能够承载、传递一定的社会主义核心价值观教育内容的，并且连接培育主体与培育客体，促使二者之间相互作用的一种教育活动形式。
随着移动互联网时代的来临，新时代的社会主义核心价值观培育载体呈现出多样化的发展趋势。《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：“要加强互联网思想政治工作载体建设。”①因而，教育者要善于利用移动互联网构建有效的社会主义价值观培育载体，加强传媒载体、活动载体、文化载体和管理载体的创新与协同，统筹推进活动育人、文化育人、实践育人、管理育人平台建设，使之形成强大的载体合力模式，从而增强培育的专业性和实效性。那么，高校如何依托移动互联网创新大学生社会主义核心价值观培育载体，提升培育工作的现代化呢？
结语
随着移动互联网技术的纵深发展，移动互联网悄然融入了当代大学生的日常生活，对他们的学习生活具有重要的影响。所以，充分掌握移动互联网传播的基本规律，利用好移动互联网的独特优势，进一步优化大学生社会主义核心价值观培育路径是新时代发展的必然要求。唯有如此，才能提升大学生社会主义核心价值观的育人效度和传播效度。
在移动互联网技术高度发达的时代，依托移动互联网创新培育路径无疑是培育工作顺利开展的重要途径和实践形式。本文主要研究如何依托移动互联网创新大学生社会主义核心价值观培育路径，如何利用移动互联网开展大学生社会主义核心价值观培育工作等问题，并紧紧围绕这一目标进行系统深入的研究。首先，理清移动互联网与社会主义核心价值观的科学内涵，探究移动互联网对大学生学习生活的深刻影响，厘清移动互联网与培育大学生社会主义核心价值观的相互关联。其次，从不同层面分别对移动互联网环境下培育大学生社会主义核心价值观的重要意义进行多方位分析。再者，从机遇方面和挑战方面分别对其现实境遇进行多角度阐述，最后，从加强理念引领到培育路径到监督机制保障的思路，通过树立社会主义核心价值观培育新理念、优化社会主义核心价值观培育新方法、健全社会主义核心价值观培育新机制等方面的工作，来进一步提升培育工作的专业性、实效性、持续性，彰显移动互联网环境下大学生社会主义核心价值观主题教育的感召力和影响力。
由于笔者的理论素养和知识积累比较有限，思考问题不够深入。因而，本研究难免有许多考虑不周之处和未尽之憾，比如从微观层面对移动互联网环境下社会主义核心价值观培育路径研究还不够深入全面；未能对这项具有较强实践性的论文展开调查研究等，笔者将在以后的研究中进一步深入和完善。
参考文献（略）
