第一章 绪论
二 文献综述
（二）国内文献研究
1.关于高中生法治意识培育现状的研究
国内关于法治意识培育的相关研究，随着国家对法治教育的重视，近年来也在有所增加。笔者通过对国内大量文献的阅读梳理，发现当代高中学生已经能够具备一定的法治意识，他们拥有法律权威意识，知道自己应该遵守法律、国家机关及其工作人员应该依法办事，在日常生活中的权利意识逐步增强。但是依然存在的一些问题是：首先，高中生对于权力的具体内容和权力的具体行使方式没有深入了解，在实际遇到问题的过程中不知如何解决；其次是学生缺乏权力监督意识，也不了解监督的途径，当看到公职人员没有依法履职时，他们无法通过正确的渠道进行检举；第三是，有学生受到家庭乃至社会上传统观念的影响缺乏一定的规则意识和程序意识。总的来说，根据文献、调查显示，现在中学生法治意识有了明显提升，但是他们在用法治思维来解决实际问题的关键能力上还有所欠缺，需要通过高中政治课进一步培养。
2.关于高中思想政治课法治意识培育重要性的研究
在对文献的整理中，笔者发现我国很多学者从国家、学校、社会等不同的角度，论述了高中政治课培养学生法治意识的重要性。比如，有学者从国家层面，全面依法治国的角度，认为“法治意识的培育直接关系着法治建设的成败，特别是对中学生法治意识的培育，中学生法治意识的培育成效将直接影响到我国法治建设的进程，因此，培育高中生的法治意识，对国家和社会具有十分重要的现实意义”。从法治校园的建设角度出发，有学者认为“培育法治意识能够建设法治校园，形成良好的师生关系，减少校园欺凌现象①。”也有的一线教师学者，他们从培养学生的角度出发，认为“在法治国家的建设进程中，引导学生了解法律，学会分析生活中的法律现象，并能够自觉地运用所认识的法律知识来解决现实问题的能力，无疑有利于帮助他们逐步形成融入法治社会所需要的法治思维方式、生活方式以及行为方式，为最终实现学生的全面发展奠定基础②”。
目录
第三章 高中思想政治课法治意识培育的实践困境
一 高中思想政治课法治意识教育资源供给不足
（一）教师法治知识和教学理念欠缺
1.教师缺少体系化法治专业知识
古语有云“育人者，先育己、修己也。”思想政治课教师要传道授业解惑，必须要有资格有能力去释疑学生法治之惑，因此要在高中政治课堂进行法治教育，首先教师自己，要具备基本的法律素养，能够全面地把握法律知识体系。
笔者对奉贤区十位一线在职高中政治课教师进行了访谈，并结合自身教学感受发现，目前大多数高中思想政治教师虽然具备了一些法治知识，但是并无法满足统编版新教材和新课标的需要，无法承担学生法治教育的传授者和示范者的角色。高中思想政治课教师多数毕业于高校马克思主义学院思想政治专业，思政专业课程内容涉及面覆盖经济、政治等十分广泛，因而思政专业的学生所学的法治知识是十分有限的，在大学期间思政学科基础课程中仅学习了《法学概论》、了解过《教育法》等和教师相关基本法律，学习的深度也是十分粗浅的。并且高校在通识教育课程、专业选修课程等其他课程中几乎都没有设置专门的法治教育类课程供教师选择学习，无法提高思政教师的法治专业领域的知识。
本研究根据新版部编教材中涉及的一些法律，对参与访谈的十位思政专业毕业的高中政治课教师法律掌握情况进行调查（表 1），在对十一部新版高中政治教材涉及的法律认知程度的勾选中，我们不难发现，大部分教师对法律的认知程度集中在，没仔细读过但是能知晓内容的感性认识阶段，少部分教师对十一部法律基本度过、对这些法律内容十分熟悉的老师几乎没有。
表 1 高中政治课教师法律掌握情况
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第四章 高中思想政治课法治意识培育的提升策略
一 合理组织法治教学内容，增强学生对法治的理解和认同
（一）提升教师的法治素养和教学水平
1. 高中思政课教师要育人先育己，提升法治素养
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中表示：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”高中政治教师对学生法治意识培育有着不可替代的作用。所以要提高高中生法治意识，相关教育部门要组建一支素质较高的政治学科教师队伍。
要想给学生一滴水，那么老师就要有一桶水，所以高中政治教师的法治素养高低直接影响到高中生的法治意识培育成效。现行统编版高中思想政治课教材中的法律知识涉及范围广，种类多。比如，包含宪法、经济法、行政法、国际法等相关法律。高中政治课教师虽然不太可能掌握所有的法律知识，但可以在全面了解把握中国特色社会主义法律体系的基础上，根据新教材教学中的实际需要，突出重点，有针对性地对相关法律进行研读学习，严格要求自己，转变自己的法治观念，教师可以通过观看法治节目，登入《学习强国》、最高人民法院和最高人民检察院官网等平台了解法律文件，熟读《宪法》、《教育法》、《民法》、《未成年人保护法》等各种法律、法规，同时也要认识到，我们的法律随着时代的变化不断完善时，政治课教师要具有敏锐感及时发现、了解、和学习，并在课堂上进行补充和修正，积极主动寻求发展，自觉地提升自身的法治素养。在课堂外，教师也要严守道德底线，维护公平正义，加强自身对社会主义法治发展道路的认知和情感认同，坚定地捍卫社会主义法治。
教师一方面要根据教学内容全面、深入研读相关法律，系统地学习以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系内容，增强法治教学的理论性。另一方面，教师在日常生活中言传身教，以自身力量教育学生，教化学生，促进学生法治意识的提升。
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结语
青年学生是社会主义法治建设的主体力量，对青少年法治意识的培育影响着我国的法治建设进程。因此要建设社会主义法治国家，推进全面依法治国，就必须充分利用高中思想政治课这个重要的渠道，来提升高中生的法治意识。本文通过梳理国内外研究现状，采用问卷调查法、访谈法等研究方式，从当前高中学生法治意识培育的意义出发，分析当前高中政治课法治意识培育中还存在的在教材处理、教学方式等方面的问题，对当前在高中思想政治课教学中更好地培育学生的法治意识从教学内容、教学方法、教学评价三个方面提出了一些优化建议。希望思想政治教师不断发展自己，提升自身法治素养和法治教学能力，丰富法治的教学方法和评级方式，重视思想政治课程教学对学生法治意识培育的关键作用。
希望这次研究能对教师如何有效培养学生的法治意识有所收获，让学生通过学习不仅能够知法遵法守法还能够形成政治认同，而且能够自觉参加社会主义法治建设，提高公共参与能力。
参考文献（略）
