本文是政治论文，理论价值：第一，试图以语义聚合的主题动词的描写来建立一种构拟语言世界图景片段的方法论体系。语本章主要论述解决大学生生态文明教育存在问题的路径在于：一是高校发挥主体作用，完善大学生生态态文明教育的教学体系；二是充分发挥大学生自我教育的重要作用，提升大学生学习生态文明知识的自觉性；三是优化大学生生态文明教育的学校环境，打造优秀校园文化；净化大学生生态文明教育的社会环境，营造浓厚的社会氛围。本文主要研究大学生生态文明教育的基本问题，主要包括：大学生生态文明教育的概念、内容、意义；大学生生态文明教育存在的问题以及原因；解决大学生生态文明教育存在问题的路径。本文深刻分析以往研究生大学生态文明教育存在研究不全面、研究的重点偏重高校、整体性、全局性视野不够、提出具体对策操作性不强的不足，克服前人研究的不足，在查阅资料的基础上，全面、细致的从高校、大学生自身方面分析存在的问题，并且从高校、大学生、社会方面提出具体的、可行性、易于操作的对策，旨在加强大学生生态文明教育的效果。通过理论研究提高教育者的知识储备和学科素养，以有利于其更加熟练讲授生态文明的相关知识。大学生生态文明教育能够指导生态保护的实践，不断纠正生态行为，使生态行为朝向专业化、科学化、普遍化的方向发展。大学生生态文明教育的理论意义解决保护生态文明的重要性，生态文明教育的现实意义解决如何保护生态环境。
............
............
绪论
经过长时间的发展，生态文明教育已经形成体系完备、学科内涵丰富的学科。在前人的基础上，继续加深对生态文明教育重要意义、实施路径的探讨，旨在提出既符合大学生学习的实际状况，又符合思想政治理论课要求的相关理论，具有可以操作性的可行性路径的对策。分析生态文明教育发展的历史轨迹，探讨生态文明教育未来发展前景。同时，研究大学生生态文明教育的选题有利于扩展思想政治教育的研究视野；有利于营造保护生态文明的社会氛围；有利于建设生态文明社会。因此，研究大学生生态文明教育存在问题以及解决路径的课题具有重要的理论意义，并且与当前国家正在大力提倡的建设生态文明社会相呼应，使课题研究更加具有时代性。研究生态文明教育的相关知识是对国家方针政策的宣传、传播，以有利于公民更加理解建设生态文明社会的重要性、急迫性，能够使党的政策落地生根。研究大学生生态文明教育具有一定的现实意义。大学生自身存在不重视生态文明相关知识的学习、参加保护生态文明的积极行不高，通过理论研究找出适宜大学生学习现状的学习方法、适合大学生学习的学习内容、提出调动大学生学习积极性的手段，最终提高大学生生态文明意识。
政治论文范文
.......
第一章大学生生态文明教育概述
第一节大学生生态文明教育的相关概念
大学生生态文明教育是教育者向受教育者传递观点和思想主张，并通过思想政治理论课的主渠道传授给受教育者，使受教育者形成保护生态文明的思想，并积极参加保护生态文明的志愿实践活动。对大学生进行生态文明教育需要发挥教育者、受教育者、教育环境等各方面的作用。作为受教育者，大学生应该保持谦虚的态度，积极学习生态知识，增强学习大学生生态文明教育自觉性，扩展思想政治教育的研究内容；体现思想政治教育鲜明的时代性特点。大学生生态文明教育是高校思想政治理论课的一部分；必须正确认识大学生生态文明教育的特殊作用，积极发挥大学生生态文明教育提高生态意识的作用。大学生生态文明教育的概念具有多样性的特点，表现在概念的多样性，站在不同的角度，可以提出不同的大学生生态文明教育的概念，必须在深刻分析生态文明教育的基础上，联系生态环境的实际，提出符合生态文明实际的概念。大学生生态文明教育具有鲜明的特点，教育对象的多样性，既包括大学生，也包括相关的教育者，应该采取不同的方法提高不同教育对象的生态保护意识，使生态文明教育成为一种普及型教育，教育全体公民保护生态环境。生态文明教育理论研究揭示生态文明教育的历史发展、产生的时代背景、是进行学术研究的基础，必须不断加强生态文明教育的理论研究，形成适合生态现状的生态文明理论体系。加强生态文明教育的理论研究必须重新阐述马克思生态观、提升理论指导实践的针对性、树立问题意识和历史视野。
第二节大学生生态文明教育的重要性
本章主要论述大学生生态文明教育的概念、大学生生态文明教育的内容和大学生生态文明教育的意义。生态文明教育的概念是生态文明教育长期发展形成的，是生态文明教育重要观点的集中体现，集中反映生态文明教育的观点。本文从大学生自身、社会两方面论述大学生生态文明教育的意义。在大学生自身方面，促使大学生形成科学的生态观，践行生态行为，成为生态人。在社会方面，社会存在破坏生态行为的现象，通过对大学生进行生态文明教育，发挥大学生保护生态文明的示范作用，影响公民保护生态行为。大学生生态文明教育的意义具有稳定性的特点，不随历史的发展而变化，大学生应该树立正确的观念，认识到生态文明教育的意义，认识到生态文明教育对国家、社会、个人的重要影响。。大学生应该把保护生态环境落实在具体、可操作的生态行为中，积极保护生态环境。大学生可以参加植树活动，不随意践踏花和草，减少使用一次性筷子等日常的简单行为，为树立正确、科学的消费观而努力。树立正确消费观的养成需要长时间的努力，更加需要大学生自身树立节约意识，保护不可或缺的生态资源，更好服务于大学生养成科学的生态文明消费观，提高保护生生态文明的意识。生态消费观是全新的消费观，是一种节约、绿色、可持续、健康的消费观。同时，必须认识到改正不正确消费观的困难和问题，树立持久改正的态度，努力养成科学的生态消费观。
政治论文格式
第二章大学生生态文明教育存在问题及原因分析........................23
第一节大学生生态文明教育存在的问题............................23
第二节大学生生态文明教育存在问题的原因分析...................29
第三章大学生生态文明教育存在问题的解决路径.......................35
第一节高校完善大学生生态文明教育体系.........................35
第二节提升大学生自我教育的效果..................................................................43
第三节优化大学生生态文明教育的学校环境..................................................45
第四节优化大学生生态文明教育的社会环境..................................................48
结语...............................................51
.......
第三章大学生生态文明教育存在问题的解决路径
第一节高校完善大学生生态文明教育体系
解决大学生生态文明教育存在问题的路径主要包括：树立长远的历史意识，真正发挥高校思想政治理论课讲授生态文明教育主渠道的作用、加强生态文明教育教学建设和教学条件保障体系建设；优化高校教育环境等方面，提高环境感染人的作用；坚定大学生的理想信念；培养大学生保护生态文明的自觉性优化生态文明教育的社会环境，提升高校环境和社会环境的协同性。培养大学生良好的思想道德素质和科学文化素质。加强对大学生自身的监督，严格约束大学生的生态行为，调动大学生的自觉性，从而提高大学生生态文明效果。生态文明教育的体系集中体现生态文明教育的性质、地位、功能、作用，是对生态文明教育全面、准确的概括，体现生态文明教育广泛的应用前景，适应社会发展对高素质人才的要求。高校是大学生接受生态文明知识的专门场所，是培养人才的场所，应该发挥高校教书育人的功能，完善高等学校大学生生态文明教育的体系，应从以下几方面入手。生态文明教育的内容是人类经过长期实践的结果；是人类在反思环境问题的基础上提出的创新理论；是不断发展的理论，必须树立不断学习的思想，积极学习生态文明教育的内容。内容服务于教学目标的思想，是教学的基本要素，发挥教学目标的的重要作用。完善生态文明教育的内容，需要借鉴古今中外优秀的生态思想，提高生态文明教育的科学化水平，作到内容服务于教学目标的思想，大学生素质的提升。丰富生态文明的内容应该体现时内容的代性、现实性、趣味性。研究生态文明教育的内容促使受教育者更加了解生态文明教育的基本知识、发展前景以及生态文明教育对人类的影响。
第二节提升大学生自我教育的效果
提高大学生接受生态文明教育的自觉性和主动性生态文明保护不仅需要在社会营造保护生态文明的社会氛围，还需要相关的制度体系，保证生态文明教育的的政策、方针的落实，以及对破坏生态文明的行为作出严厉的惩罚。生态文明的制度体系是一个复杂的体系，包括许多重要的部分。“建设生态文明，重在建章立制，用最严格的制度，最严密的法制保护生态环境。”①制度是保证方针、政策能够实施的基础，是社会发展水平的标志；是建设生态文明社会的重要前提。建立生态文明的保护和开发制度，惩罚制度、预防制度、生态补偿机制等，全面的加强和完善生态文明的制度建设，保护人类赖以生存的家园，建设生态文明社会，形成人与自然相互依存的社会。“人类生产必须把改造自然、建设自然与美化自然有机统一起来，从而创造出美的产品。”②建立保护和开发的制度，维持人与自然界的相对平衡，促进自然的可持续发展。建立生态文明的补偿机制，能调动各方参与生态文明的积极性，建设生态文明社会。“把生态文明建设作为战略性任务来抓，坚持生态优先、绿色发展，加强生态涵养区建设，健全生态补偿机制。”③健全生态文明教育的制度建设保证生态社会建设取得效果，是经济社会发展的需要，形成符合实际、内容丰富、便于操作的生态文明教育制度。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出“自然界是人的无机体，人是自然界一部分。”的观点。马克思深刻阐述人与自然界相依相存，密不可分的共生关系，是人类认识自然界的巨大进步，表明人类正在思考与自然界的关系。
.........
结语
生态文明教育的理论意义与现实意义相互促进、共同发展，既要发挥理论意义指导生态实践的作用，又要发挥现实意义指导大学生生态行为的作用，发挥理论意义和现实意义同向作用。本文的创新性体现在全面的分析大学生生态文明教育存在问题以及产生问题的原因、提出具体的解决路径。前人的论文大多侧重分析高校大学生生态文明教育存在的问题及解决路径，往往存在单一，不全面的缺点。本文的创新之处在于，把生态文明教育作为思想政治教育的重要内容纳入高校思想政治教育的体系中去，全面而细致的分析了大学生生态文明教育存在的问题,从而摈弃以往所论单一、零碎、不全面、具体的缺陷。论文通过对大学生生态文明教育现状以及原因的分析，提出易于操作、符合大学生实际得路径和措施，彰显论文的重要理论价值和意义；是大学生生态文明教育的根本目的。研究大学生生态文明教育的理论必须从马克思生态观开始，早在十九世纪，面对日益严重的环境问题，马克思在总结人类历史经验的基础上，提出马克思生态观，阐述人与自然之间的关系，人类不应该把征服自然看做终极目标，应该树立人与自然和谐相处，共生共荣的理念。现实性要求生态文明教育的内容必须真实性，是真实发生的事件，加大对生态文明现实问题的关注度，用理论解决现实存在的问题，提高实践能力。趣味性要求生态文明教育的内容不应该呆板、晦涩难懂，应该接近大学生的生活实际，激发大学生学习欲望，提高学习兴趣。加强生态文明教育的基本理论研究和加深生态文明教育与现实的联系性是生态文明教育的重要内容。
参考文献（略）
参考文献（略）
