政治论文范文在哪里找？在基础教育深化改革的背景下，核心素养备受关注，素养是学习者在后天习得的基础上彰显教育的价值。核心素养是在教育方针总框架下育人独特价值的突显，它是立德树人教育方针与教育目标落实的桥梁，凸显以受教育者为主体的教育素养导向，强化人的发展特性，而政治认同素养又是政治学科素养的内核，是受教育者在政治学科领域必备的发展要求，政治认同核心素养在学生健康人格上发挥着不可忽视的作用。本文为大家提供了篇关于政治方面的范文,供大家参考。
政治论文范文一：初中道德与法治课政治认同培育研究
从国家层面陆续发布的文件来看，关注初中学生政治认同培育具有重要意义，必须通过各种有效的教育内容和教育方式尤其是初中道德与法治课培育初中学生的政治认同，即，引导学生树立正确的政治意识，培养正确的政治情感和政治行为。除此之外，从大中小学思政课一体化的层面看，实现初中学段的政治认同培育目标将为高中、大学阶段的政治认同目标的实现打下坚实基础。借用传统的政治认同框架，做好与初中道德法治课结合，是本研究的关键点所在。同时，本研究聚焦初中阶段的政治认同培育特征，提出了初中学生政治认同认知培育、初中学生政治认同情感培育、初中学生政治认同行为培育目标。最后，立足于当代初中学生的政治认同认知情况、政治认同情感态度情况、政治认同行为表现情况，指出初中道德与法治课是对其产生影响的关键因素，再分析现存问题和原因、优化策略。但是，因人力物力有限，本研究的资料搜集和问卷发放范围有限，可能会导致部分观点有所欠缺，需要在今后的初中道德与法治课教学中继续深入研究。
关于初中学生政治认同水平的调研问卷情况饼状图
摘要
Abstract
目录
绪论
一研究依据
二研究现状
三研究意义
四研究方法
五创新点
第一章初中道德与法治课政治认同培育概述
一初中道德与法治课政治认同培育的概念界定
二初中道德与法治课政治认同培育的目标
三初中道德与法治课政治认同培育的意义
第二章当代初中学生政治认同现状与影响因素分析
一当代初中学生政治认同状况
二对初中学生政治认同产生影响的因素分析
第三章初中道德与法治课政治认同培育的问题和原因分析
一初中道德与法治课政治认同培育的现存问题
二初中道德与法治课政治认同培育问题的原因分析
第四章初中道德与法治课政治认同培育的优化策略
一丰富现有的教学资源
二引入多样的教学方式
三补充不同的评价方式
结语
参考文献
政治论文范文二：高中思想政治课学生政治认同培育研究
政治认同素养是高中思想政治教育学科的思想基石，是教育价值在意识形态领域的灵魂，推动政治社会化进程的必备品质，是契合中国立德树人的教育方针，是新课程理念具化的内在要求，是高中生必备的基本素养，也是有力推进思想政治学科核心素养培育落实。本文在文献梳理的基础上，结合教育实习的经验，从社会环境因素、教育方式，双主体教育方面提出了高中思想政治课培养学生政治认同路径，但本文仍有一些值得深入研究的改进，如思想政治课中教学策略研究还有待进一步深化，关于政治认同的相关理论还不够深入，更多局限于以往的研究。此外，缺乏教育教学经验，一些教学案例需要与一线教师讨论，从而真正实现寓教于乐、润物无声的教学效果。这些都是我今后在学习和工作过程中不断改进的地方。此外，希望本文的研究能够引起更多学者对中学生政治认同教育的关注和研究，从而丰富和完善中学生政治认同培养的理论和实践。
政治论文范文
第一章绪论
第一节研究背景
一、思想政治学科核心素养大背景下的要求
二、高中政治教材的改版背景
三、教学实践的新需要
第二节国内外研究现状
一、国外研究综述
二、国内研究综述
三、文献研究述评
第三节研究内容和方法
一、研究思路
二、研究方法
第四节研究意义与创新
一、研究意义
二、研究创新
第二章高中思想政治课学生政治认同培育概述
第一节高中思想政治课学生政治认同培育相关内涵解读
一、核心素养
二、政治认同
三、高中生政治认同培养
第二节高中思想政治课学生政治认同培育结构体系
一、政治知识
二、关键能力
三、必备品格
第三节高中思想政治课学生政治认同培育基本内容
一、道路认同：中国特色社会主义道路
二、理论认同：中国特色社会主义理论体系
三、制度认同：中国特色社会主义制度
四、文化认同：中国特色社会主义先进文化
第三章高中思想政治课学生政治认同培育的价值意蕴
第一节高中思想政治课学生政治认同培育的必要性
一、契合立德树人教育方针
二、助推思想政治学科核心素养培养
三、推进政治社会化进程
第二节高中思想政治课学生政治认同培育的重要性
一、有利于学生核心素养的养成
二、有助于学生树立正确的价值观、人生观、世界观
三、是增强学生使命担当的必然要求
第四章高中思想政治课学生政治认同培育现状考察
第一节高中思想政治课学生政治认同培育取得的主要成果
一、调查整体情况
二、取得的有效成果
第二节高中思想政治课学生政治认同培育的现实困境
一、从“想认同”到“真认同”的差度
二、培育方式浅化学生政治认同的深度
三、体验环节淡化学生政治认同的温度
四、网络消解学生政治认同的效度
第三节高中思想政治课学生政治认同培育存在问题成因
一、负面环体因素的消解影响
二、教育评价不够完善导致学校、家庭出现功利主义倾向
三、教育双主体因素的影响
第五章高中思想政治课学生政治认同培育路径
第一节高中生思想政治课学生政治认同培育的目标及原则
一、高中生政治认同培育目标
二、高中生政治认同培育的基本原则
第二节高中思想政治课学生政治认同培育路径
第三节高中思想政治课学生政治认同培育案例——以《中国特色社会主义进入新时代》为例
结语
参考文献
政治论文范文三：大数据时代大学生思想政治教育精准化研究
本文以时代为视角，旨在研究大数据时代大学生思想政治教育精准化。大数据以其在社会各行各业中越涉越广的应用一次又一次地印证了自身的价值，对于大学生思想政治教育的创新价值也呼之欲出。移动客户端和社交媒体为大学生营造了一个数字化的生存环境同时也就意味着大学生思想政治教育环境的实质性改变，无论是出于适应环境的需要还是出于满足大学生个性化需求的需要，大数据提供了完美契机，无论是教育的内容、方式、环境还是载体都发生着今时不同往日的变化，相比于传统的问卷调查、座谈、面对面交流，大数据为全面、深入、客观地了解大学生提供了可能，了解大学生是开展思政工作的首要前提，实现思想政治教育的精准化也是提高教育实效性的必然要求。大数据的核心功能之预测功能更为教育赢得先机提供了台阶，为思想政治教育的提前干预、未雨绸缪提供了新思路和新方法。虽然大数据在教育领域的价值也是呼之欲出，但是目前大学生思想政治教育中的大数据手段的应用还比较薄弱，受各种主客观因素影响，在推进大学生思想政治教育创新方面的效果还亟需突破，本文通过对大学生思想政治教育精准化的必要性和可能性进行了剖析，并且对大学生思想政治教育精准化的路径做出了尝试性的回答。精准认知是前提，教师队伍培养和数据平台建设都是必不可少的，大学生思想政治教育精准化的核心是精准供给，无论是教学还是日常思政工作，都应该改变一刀切的供给理念和供给方式，精准对接学生的真实诉求才能促进大学生全面发展，大数据的核心功能是预测，利用大数据的预测功能对大学生的思想和行为进行预测，未雨绸缪是为了防患于未然。大数据时代，在技术的驱动下，大学生思想政治教育精准化有了技术维度的可能，具体实践也应该在科学理论的指导下进行初步尝试和探索，以大数据为支撑和手段进行全领域协同、全员参与、全时空对接的智慧思政的诉求日益凸显，这不仅是思政学科发展的需求，也是时代发展的呼唤，促进大学生思想政治教育精准化必然会成为未来高校改革创新的新方向和新趋势。但是与此同时，我们也应该时刻清醒头脑地意识到大学生思想政治教育是一项复杂的关于人的实践工作，任何时候都应该秉持以人为本的理念，促进大学生思想政治教育是一项任重道远的艰巨工程，需要我们勿忘初心、孜孜不倦地探索。
摘要
Abstract
绪论
一研究背景和意义
(一)研究背景
(二)研究意义
二研究现状
(一)国内研究现状
(二)国外研究现状
三研究方法和创新之处
(一)研究方法
(二)研究创新之处
第一章大数据时代大学生思想政治教育精准化概述
第一节大数据及大数据时代思想政治教育的内涵和特点
一大数据的内涵和特点
二大数据时代大学生思想政治教育的特点
第二节大学生思想政治教育精准化概述
一精准
二思想政治教育精准化
三大学生思想政治教育精准化
第三节大数据时代大学生思想政治教育精准化特征
一精准化的全体性和具体性
二教育者“供给”和受教育者“需求”平衡
三教育过程的全时性和智能性
第二章大学生思想政治教育精准化的机遇和困境
第一节大学生思想政治教育精准化的机遇
一数字经济发展战略为大学生思想政治教育精准化提供了驱动力
二“大思政格局”为大学生思想政治教育精准化提供了有效机制
三大数据技术的发展为大学生思想政治教育精准化带来了机遇
第二节大学生思想政治教育精准化的困境
一大学生的思想和行为难以精准识别
二大学生与思想政治教育工作者的沟通空间狭隘
三思想政治教育工作者“非精准”的思维方法和教育方式
第三章大数据时代大学生思想政治教育精准化的必要性和可能性
第一节大数据时代大学生思想政治教育精准化的必要性
一“以学生为中心”的教育理念要求精准到人
二提升大学生思想政治教育实效性的必然要求
三大学生成长成才的必然要求
第二节大数据时代大学生思想政治教育精准化的可能性
一大学生思想政治教育由经验直觉化转向精细化成为可能
二对思想政治教育对象的行为动态的预测成为可能
三大数据的即时性与思想政治教育的实时对接成为可能
第四章大数据时代大学生思想政治教育精准化的实现路径
第一节精准认知:全方位协调构建思想政治教育精准化数据链
一培养一支具备大数据素养的思想政治教育队伍
二推进大学生思想政治教育大数据平台建设
三倡导数据共享,联合分析各部门数据,完善大学生画像
第二节精准供给:分众使用思想政治教育载体
一营造新生态,赋思政课鲜活新动能
二调整新模式,构建多样化、差异化混合式教学
三大数据助推供给载体创新,拓宽思想政治教育平台
第三节精准预测:更好地服务大学生成长成才
一合理利用数据采集技术实现数据的动态采集与分析
二破解数据联系,精准解析学生思想行为规律
三充分利用智媒裂变效应,提前预测影响范围
结语
参考文献
政治论文范文四：政治符号在高中思想政治课教学中的运用研究
新课程、新课标、新高考、新教材对高中思想政治课教师提出了越来越高的要求和挑战。为了应对这一挑战，教师要充分开发和利用各种课程资源，发挥课程资源的重要作用，更好地促进高中思想政治课的教学。政治符号作为一种课程资源运用于高中思想政治课教学中，有助于增强教学效果，促进高中思想政治课的教学。本文从课程资源充分开发与合理利用的角度对政治符号在高中思想政治课教学中运用的意义、存在的问题和基本策略等方面进行了研究。政治符号在高中思想政治课教学中的运用是通过在高中思想政治教学中充分运用丰富的政治符号资源，培养学生的政治认同素养，增强学生的爱国之情；促进学生对教材的深刻感知和正确理解；调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣；丰富课程资源。在高中思想政治课教学中运用政治符号要注意基于教学目标和内容、关注学生的实际和兴趣、突出区域特色和典型性，合理选取政治符号；提高教师综合运用政治符号的能力，将政治符号准确嵌入课堂教学的各个环节，注重开展课外实践活动，合理运用政治符号。
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出
二、研究现状
三、研究意义
四、研究方法
第一章政治符号及其在高中思想政治课教学中运用的意义
一、政治符号的内涵及类型
（一）政治符号的内涵
（二）政治符号的类型
二、政治符号在高中思想政治课教学中运用的意义
（一）有助于培养学生的政治认同素养
（二）有助于学生感知和理解教材
（三）有助于增强学生的学习兴趣
（四）有助于丰富课程资源
第二章政治符号在高中思想政治课教学中运用存在的问题
一、选取存在偏差
（一）与教学内容契合度不高
（二）趣味性和感染性不强
（三）地域性不足
二、运用效果不佳
（一）运用类型单一
（二）运用没有做到“以生为本”
（三）内涵挖掘不充分
（四）教学形式单一
第三章政治符号在高中思想政治课教学中运用的策略
一、合理选取政治符号
（一）契合教学目标和内容
（二）关注学生的实际和兴趣
（三）突出区域特色和典型性
二、合理运用政治符号
（一）提高教师运用政治符号的能力
（二）精准嵌入课堂教学环节
（三）结合课外实践活动
结语
参考文献
政治论文范文五：统编版高中思想政治“综合探究”教学研究
本文主要从2019年开始在6个省市和部分地区试用的统编版高中思想政治教材出发，研究被列为教学正课和高考考试范围的“综合探究”部分。从统编版高中思想政治“综合探究”所具有的综合性、思想性、开放性、思辨性、实践性等特点出发，提出了以学科核心素养为中心的教学目标设计；以学生学情为中心、注重知识系统化的教学内容设计；遵循学生学习规律，选择议题化的教学方法设计；以思维活动和社会实践活动相结合，注重活动化的教学过程设计；关注学生的获得和表现，进行教学评价设计。最后，结合统编版高中思想政治“综合探究”的特点和教学设计，提出了使用探究任务单、创设探究情境、开展议题式教学、开展辨析式探究、组织项目式学习社会实践活动等教学实施策略。不断深入研究统编版高中思想政治“综合探究”教材和教学，提高对新教材教学理念、教学设计、教学实施的理解，更好的开展“综合探究”教学，完成“立德树人、铸魂育人”的教育任务，培养具备学科核心素养的时代新人，助力实现中华民族伟大复兴。
摘要
Abstract
绪论
一、问题的提出
二、研究现状
三、概念界定
四、研究意义
五、研究方法
第一章统编版高中思想政治“综合探究”的特点
一、综合性
二、思想性
三、开放性
四、思辨性
五、实践性
第二章统编版高中思想政治“综合探究”的教学设计
一、基于学科核心素养的教学目标设计
二、基于学生学情的教学内容设计
三、遵循学习规律的教学方法设计
四、凸显思维活动和实践活动的教学过程设计
五、强化学生综合表现的教学评价设计
第三章统编版高中思想政治“综合探究”的教学实施
一、运用探究任务单
二、优化探究情境
三、使用议题式教学
四、开展辨析式探究
五、组织项目式实践活动
结语
参考文献
论文写作涉及到的论文选题、标题、摘要、提纲、开题报告、答辩等方面，本网为大家提供相关的写作素材，有任何问题，欢迎随时咨询。
