习近平关于青年教育重要论述研究

本文是政治论文，经过上述研究，本论文得出了以下几个部分的结论。第一，习近平关于青年教育重要论述形成的国内背景主要是中华民族伟大复兴梦想的深情呼唤、新时代下国内各种社会思潮风起云涌、全面建设小康社会迫在眉睫以及人民对幸福生活的美好向往；习近平关于青年教育重要论述形成的理论渊源则从三个角度展开论述：对马克思列宁主义青年教育思想的坚持和发展、对马克思主义中国化青年教育思想的继承和发展以及对中华传统文化中青年教育思想的弘扬和发展。其中得出：对马克思主义中国化青年教育思想理论体系中核心教育总体定位的继承和发展、主要内容思想的继承和发展；弘扬中华优秀传统文化对于增强当代青年文化自信的重要作用以及弘扬中华优秀传统文化对于促进社会主义核心价值观以及实现中国梦有着重要作用。习近平关于青年教育重要论正是建立在马克思主义青年教育观以及中国化青年教育思想理论的基础上进行提炼总结的精神结晶，这不仅仅丰富了马克思主义中国化的宝贵思想体系，更是在结合中国特殊国情下青年历史担当的实际状况，发展和创新了马克思主义青年思想。历史性体现在延续了马克思主义中国化青年教育思想的一贯传统，那就是坚持党管青年，这使得习近平关于青年教育重要论述具有一脉相承的历史性。当代青年教育不仅要保持正确的政治方向这一历史传统不动摇，还要与时俱进体现当代青年教育的时代性。事物不可能一成不变，任何事物都在不断地运动发展中，习近平关于青年教育重要论述更是立足于新的历史方位，为解决当前青年教育存在的实际问题给予了明确的应对思路和具体解决方案从而实现了历史性与时代性的统一。
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导论

笔者在准备选题报告时候就在思考，首先要在思想政治教育学的研究范畴里确定主题，习近平关于青年教育重要论述研究当然属于思想政治教育前沿理论追踪研究，意义在于从思想政治教育理论创新来展开对习近平关于青年教育重要论述内容的梳理和提炼，并参照思想政治教育具体实践要求来探索习近平青年教育的现实回应和逻辑理论。其次，该研究属于习近平新时代中国特色社会主义思想，而习近平新时代中国特色社会主义思想又是中国化马克思主义的最新理论成果。这样在脉络归属上，又偏向了马克思主义中国化二级学科范畴，所以习近平关于青年教育重要论述研究是在马克思主义理论一级学科下融合多个二级学科领域视角的多元化选题。第一，习近平关于青年教育重要论述研究是丰富和发展中国化马克思主义的理论性命题。如果将十八大以来习近平总书记发表的系列重要讲话内容划分为两个维度的话，我们可以尝试划分成：物质维度和精神维度。物质维度方面围绕治国理政，习近平总书记提出了许多与时俱进并具有马克思唯物主义辨证思维的新理念新论断新战略。这些实实在在用来构建和促进现实社会经济、科技、文化发展的理论基础我们可视为物质维度的内容，如提出四个全面。而习近平关于青年教育重要论述则属于精神维度的内容，这也是一条贯穿在治国理政思想体系的重要精神逻辑线。第二，习近平关于青年教育重要论述研究还是加强和改进意识形态领域的战略性命题。当前经济社会高速发展，科技日新月异，各种文化思想交织碰撞。

第1章习近平关于青年教育重要论述的形成

1.1习近平关于青年教育重要论述形成的时代背景

承载着全国人民的期待和希望，习近平总书记一直在思考和探索着实现带领全国人民迈向美好生活，怎么去做，怎么去落实，靠谁去落实等一系列重要问题。他认为，在帮助广大人民追寻幸福美好的生活这一过程，青年群体责无旁贷，青年作为推进国家和社会发展的中坚力量，要为此做出巨大的贡献和努力。基于此，习近平总书记呼吁广大青年“扎根中国大地了解国情民情”，然后还要“在为群众服务中实现自我价值。”这样一来，习近平把广大人民对美好生活的向往与青年群体的自身价值实现很好的结合起来，为青年自身发展指明了方向也丰富了青年价值的实现渠道。为了帮助青年在服务广大人民群众的具体实践中不断成长，习近平总书记不断反复思考，将青年教育相关问题又推向了新的发展轨迹。一言蔽之，习近平关于青年教育重要论述的形成，不仅有着深厚的国际国内背景，也融合了对青年具体问题的深入思考。在这双管齐下的目标驱使下，扎根于中国土壤的习近平关于青年教育重要论述逐渐走向成熟和完善，青年教育理论来源于实践又作用于实践，不断验证和探索，最终一定能绽放出绚丽的花朵。国内各种思潮风起云涌，中西价值观的迥异，西方文化“和平演变”的渗透，给我们带来了一场无硝烟的思想战争。而这场思想战争最容易影响的是处于人生观、价值观、世界观刚刚形成阶段的青年群体，他们对这个世界和社会的认识并不深刻，很容易受到不良思想的冲击影响。

1.2习近平关于青年教育重要论述形成的理论渊源

习近平关于青年教育重要论述的理论渊源分析，不仅是包括对前人理论的罗列概括，更是要从深层次探索与这些理论资源的有着怎样的逻辑关系。通过渊源分析来追溯习近平关于青年教育重要论述形成的理论基础，既可以避免简单观点的罗列也可从深层次的逻辑分析并总结出习近平关于青年教育重要论述同这些文化理论有着什么具体的关联，习近平关于青年教育重要论述对这些理论渊源和文化资源有着什么样的逻辑传承和自我突破。逻辑是对事务之间本质关系的规律性把握，尤其在社会科学领域的研究，我们不仅要做好基本概念研究、构建内容体系、更是要讲清楚理论逻辑上的来龙去脉，尤其是要厘清在历史传承和时代赋予的精神实质中的逻辑关系。在这里我们用逻辑分析来开展习近平关于青年教育重要论述同以往理论基础和思想文化之间的关系，就是为了避免落入纯理论分析的盲目和强加附会，只有把习近平关于青年教育重要论述放在历史传统和逻辑关系这两个重要的维度里，阐述清楚该理论形成的前因后果等内在逻辑，以及该理论之所以能成为我们青年教育的圭臬的必然性与必要性。探讨习近平关于青年教育重要论述的理论逻辑就是要探讨它的传统和创新。

第3章习近平关于青年教育重要论述的鲜明特征...............................................88

3.1战略性与实践性相统一...............................................................................91

3.2历史性与时代性相统一...............................................................................94

3.3民族性与世界性相统一...............................................................................97

3.4科学性与艺术性相统一.............................................................................100

第4章习近平关于青年教育重要论述的时代价值.............................................104

4.1理论价值.....................................................................................................104

4.2实践价值.....................................................................................................110

第5章习近平关于青年教育重要论述价值实现的路径选择.............................116

5.1以社会教育为依托.....................................................................................116

5.1.1打造好以互联网为平台的正面宣传教育渠道...............................117

5.2以学校教育为主体.....................................................................................123

第5章习近平关于青年教育重要论述价值实现的路径选择

5.1以社会教育为依托

共青团要引领广大青年思想价值就要用习近平新时代特色社会主义思想来教化广大青年，让他们由内而外的坚定不移践行社会主义核心价值观。在新的历史条件下，呈现出许多隐蔽的无形战场，习近平总书记定义为“进行具有许多新的历史特点的伟大斗争”①，主要集中在思想领域的无硝烟斗争，而且这个斗争具有长期性不能掉以轻心，我们必须做好持久战的准备。既然是要进行思想领域的战斗那么我们就要有战斗的“武器”，这个战斗的“武器”不仅是有着直接对抗外来不良思想的能力，更是要具备防御思想领域被同化和侵蚀的能力。当下具备“抵抗”和“预防”条件的思想“武器”就是习近平新时代特色的社会主义思想的重要构成内容之一社会主义核心价值观体系。用社会主义核心价值观引领广大青年，意味着在具有中国文化底蕴的价值引领下，广大青年能在人生关键时期扣好“人生的第一粒扣子”并最终实现自己的人生价值。培育和践行社会主义核心价值观成为党和政府对广大青年进行指引教育的重点内容，只有帮助广大青年树立好了正确的社会价值观和坚定的理想信念，整个社会就出现良性循环呈现出有利于整个国家社会发展的积极局面。

5.2以学校教育为主体

学校是广大青年聚集地，也是青年一生中集中学习时间最长的地方。因此，以学校教育为主体，就是要求学校教育要重视并加强马克思主义教育的理论研究、打造好思政教育的主阵地以及形成全员全方位全过程的育人机制。那么，高校要树立全员全过程育人意识并重视校园软硬环境作用的首要途径就是提升全员教师群体自己的思想水平、业务水平和服务水平。提升全体教师思想水平就是加强高校全体教师马克思主义理论学习，提升思想水平保持坚定的信仰和道德水准；提升全体教师业务水平就是要加强全体教师各自专业学习的不断更新和与时俱进，改变固有的“一招鲜吃遍天”思维模式要跟上新时代科技技术和观念从而实现自身业务能力不断提升；提升服务水平就是加强全体高校教师服务意识，广大青年学子在校的“主人翁”地位而不是传统的一味被灌输的填鸭对象，通过高水平的服务意识激发广大青年学子自我教育意识从而达到潜移默化的教育目的。习近平关于青年教育重要论述的主要内容由九个要素构成：社会主义核心价值观教育、传统文化教育、法治观念培育、思想品德教育、理想信念教育、家国情怀教育、知行合一教育、奋斗精神培育、创新精神的培育。其中本文还对青年教育的基本原则和方法进行了总结和提炼。

结论与展望

习近平关于青年教育重要论述的主要内容，主要从关于青年教育的定位和目标、关于青年教育内容的结构要素以及关于青年教育的原则方法等展开论述。习近平关于当代青年教育重要论述的总体考虑和战略定位，尤其是关于青年教育工作在坚持和发展中国特色社会主义伟大事业进程中的地位和作用，可以用习近平总书记在十九大报告中的“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”这一论断来做理论表征。关于青年教育的目标得出：青年一代要有理想、有本领、有担当，这被视为新时代下青年教育的总体目标。得出：四个基本原则，第一是两个巩固原则；第二是以人为本原则；第三是两个相统一原则；第四是主动占领阵地意识原则。习近平关于青年教育最新的方法主要包括：一是实践育人法；二是文化育人法；三是心理辅导法；四是榜样引领法。第三，从习近平关于青年教育重要论述的主要内容中可以概括出习近平关于青年教育重要论述的主要特征，这一部分主要论述了习近平关于青年教育重要论述的战略性与实践性相统一、历史性与时代性相统一、民族性与世界性相统一以及科学性与艺术性相统一。得出的结论是：一是习近平关于青年教育重要论述的建构从青年教育的目标定位、青年教育内容以及青年成长成才的途径都与国家发展前途命运紧密的联系在一起，立足于国家战略的重要高度，使得这一理论体系具有高瞻远瞩的战略性，然而正是立足实际的实践性这一特征确保了战略落实到行动，确保了习近平关于青年教育重要论述这一理论体系没有束之高阁，而是真真切切地为当代青年教育实践发展提供了重要指引从而实现了战略性与实践性的统一。
参考文献（略）