本文是政治论文，但是，工作机制顶层设计的统筹规划、组织内部各部门和人员职能的划分、组织内外资源和信息的协调配合、组织整体的激励与保障功能发挥方面仍显不足，“全员育人”“全过程育人”“全方位育人”的工作格局和氛围尚未真正形成。因此，如何优化现有的高校大学生思想政治教育工作机制，形成协同育人的合力，己成为在新的发展阶段下高校持续加强和改进大学生思想政治教育工作中所面临的具有共性的问题。在构建主渠道与主阵地协同的系统时，要遵循统一领导、整体优化、层次适中、动态调节的原则，实现明确分工、科学分权、合理分利的目标和要求。那么推动主渠道与主阵地的协同育人，首先，要解决的是思想上的问题，即协同理念的强化，使“立德树人”“三全育人”“大思政”的理念深入人心，从宏观社会、中观高校和微观个体强化协同理念。从这个方面来说，研宄此课题，有利于对以往思想政治教育相关前期理论成果的系统性整合，从理论层面推动主渠道与主阵地协同育人的建设和发展。基于此，本研究结合现实需求，引入管理学和系统科孕等理论探宄主渠道与主阵地的协同育人机制，完善高等教育人才培养和人学生思想政治教育的理论体系，对于拓宽研究视野、推动各自学科理论发展和跨学科研宄具有一定的创新价值。
.......
1引言
基于前面的选题背景，整合高校思想政治工作力量，使之在大学生思想政治教育过程中相互配合、相互协同、相互渗透、相互促进、相互融合，促进主渠道与主阵地协同育人的系统化、整体化，这既是对思想政治教育学科的发展完善，也是对培养青年学生一代的有益探索。大学生思想政治教育主渠道与主阵地协同研究，具有十分重要的理论和现实意义。大学生思想政治教育不仅是一项实践工作，也需要理论的指导与创新，主渠道与主阵地协同育人研宄对于思想政治教育学科理论研宄的整合、扩展、创新、转换具有重要的推动作用。第一，有利于丰富思想政治教育学科理论研究。大学生思想政治教育工作不是孤立于社会外的简单教育，而是由各类思想与其成员的碰撞和影响的过程，是一个多方共同参与的协同育人系统。这一协同育人系统的建立，需要从组织方式、制度建设、资源整合等各方面进行可行性探讨，其中密切联系着高校思想政治理论课教师和辅导员两支队伍的协调与融合，有机地组织着大学生思想政治教育的诸要素，这就需要从思想政治教育的原则、规律、内容和方法等各方面进行系统的理论分析。第二，有利于扩展思想政治教育的研宄视野。从理论层面讲，大学生思想政治教育自身就是个综合性命题，需要协同运用多学科知识和技术，除了思想政治教育学理论外，还要借鉴哲学、伦理学、教育学、心理学、社会学、管理学和系统科学等相关学科的理论知识。
..........
2主渠道与主阵地协同的必要性与可行性分析
2.1协同的必要性
思想政治理论课构成了大学生思想政治教育的主渠道，发挥着主导作用，承担着大量的思想政治教育工作。近年来，思想政治理论课建设在改革中不断得到增强，效果也日益显著。但是，思想政治教育是一个大系统工程，不能将思想政治工作的重担压到思想政治理论课教学上，这不仅会造成思想政治理论课的教学压力过大，更会影响高校思想政治教育的覆盖面和影响力，弱化思想政治教育的效果。思想政治教育本身是一个社会实践活动。在我国社会各个领域中都存在着思想政治教育，从这个角度而言，一方面，大学生思想政治教育的主体有广泛的社会性。大学生思想政治教育的教育主体不仅仅局限于思想政治理论课的教师，还包括高校教育系统中的辅导员队伍、专业课教师以及党组织、共青团等其他社会组织和家庭成员。在一定条件下、在一定的场合中，很多人都可以成为大学生思想政治教育的主体，都能够为大学生排忧解难、解疑释惑。面对众多复杂的来自社会对大学生群体的信息、来自大学生自身的信息、来自教育工作者与大学生相互交流过程中的信息等，都会出现正确与错误、先进与落后、提倡与反对等不同倾向的信息。面对各种信息就要求教育工作者要根据大学生成长的规律和教育与管理规律以及社会对人才的规定，对信息进行正确的处理，优化信息通道。
2.2协同的可行性
同时，无论是大学生思想政治教育系统，还是主渠道系统和主阵地系统，它们都具备系统的开放性、动态性、整体性等特点，符合系统的定义和发展规律。这种动态开放体现在，大学生思想政治教育是在一个开放变化的环境下进行的，社会信息和国际国内环境会实时变化，教育者和受教育者的思想动态也会随之产生变化，教育内容和方式就需要进行相应的调整，以适应新的情况。同时，这种开放性会使得大学生思想政治教育能够不断与外界进行物质和信息交换，调整自身的运转方式，为内部的各子系统和各要素协同创造条件。因此，在大学生思想政治教育这个复杂开放的系统内探讨协同育人，是符合系统论和协同学的相关理论的，要对其中的系统各要素进行整合协调，以达到系统的稳定平衡状态。以本研宄为例，主渠道与主阵地的主要实施者是思政课教师和辅导员两支队伍，他们需要不断获取信息和知识，认清当前的政策和形势，经过自己的吸收、转换，将信息通过理论教学、实践教学、专业教学等方式传递给学生，对学生进行思想引领。使学生吸收消化这些外部信息后，进而真正将思想政治教育的内容内化于心，外化于行。可见，大学生思想政治教育工作系统的复杂开放，为协同育人创造了条件。可以通过对系统要素的协调和整合，发挥大学生思想政治教育系统的整体效应，增强合力，切实形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3当前主渠道与主阵地协同的实施现状.................40
3.1两者协同倍受关注................40
3.2两者协同内容丰富.................42
3.3两者协同模式多样.................45
3.4两者协同结构复杂.................48
4当前主渠道与主阵地协同存在的问题及原因分析.................57
4.1存在问题................57
4.2原因分析.................64
5推动主渠道与主阵地协同的总体思路....................70
5.1基本原则.................70
5.2目标要求.................73
....
6实现主渠道与主阵地协同的具体策略
6.1注重理念强化
从主渠道与主阵地协同育人的特定实施主体来讲，思想政治理论课教师与辅导员队伍是主力，他们对于协同育人的功能实现至关重要。思想政治理论课教师既有深厚的德育理论功底，还有丰富的德育工作实践经验，他们会很好地将理论与实践相结合，是高校学生思想政治工作的中坚力量。辅导员作为学生日常生活、学习和工作的教育者和引导者，他们和学生直接接触，并且交流和沟通的时间多，因此关注更多的是学生课余实践的思想状况和行为表现，是高校学生思想政治工作的基础力量。由此看来，通过挖掘两者之间的沟通和合作，强化个体间的集体合作意识，能够更直接地推动大学生思想政治教育工作的创新发展。这就要求教育工作者在大学生思想政治教育过程中，要合理看待学生差异，为了每一名学生的发展，尊重和关爱每一名学生，平等公正地对待每一名学生，尤其是要关注学生中的特殊群体，为解决所有学生的问题服务。第三，为了学生一切。为了学生的一切，就是在大学生思想政治教育过程中，对学生的教育，突出重点，划分阶段，实现全面覆盖。在以学生为本教育理念的指导下，应该为处于不同学习阶段的大学生提供全方位的教育服务。
6.2促进关系理顺
大学生思想政治教育工作要通过各种途径获取和存储大学生思想政治工作的各种信息。如大学生的思想动态、当代大学生的特征需求、大学生群体的利益表达和特殊行为等。再根据社会对人才培养目标的要求，确定要对大学生进行信息传递的内容，保证大学生群体能够吸收信息的特点，使大学生有效地掌握对其健康成长有利的信息。尤其是对于从事日常思想政治教育的辅导员来说，每届学生的信息比较了解，手里的第一手资料较为详细，这些都能为今后开展教学工作提供重要参考，如果这些信息能够很好地储存利用起来，对于今后大学生思想政治教育工作的理论丰富发展会很有帮助。另外，要特别注意的是信息的筛选和处理。例如，在实际工作中，出现某一狴学生在私下成立社团进行理论学习，那么辅导员除了要多跟学生交流外，思政课教师也要参与其中，对学生进行思想引领，并鼓励这种理论学习方式，确保信息在学生中能够发挥正能量。同时，思政课教师和辅导员也要对这些学生进行密切关注，及时交流学生的思想和生活问题，发挥协同育人的作用。（4）强化信息的反馈与控制信息的反馈和控制对大学生思想政治教育工作尤为重要，因为这项教育工作的主客体都是人，人的思想是复杂的，对大学生进行各方面的教育，不可能通过一节思政课、一项社会实践、一次谈话活动，就能提高认识，解决所有问题，二是需要一个循序渐进、由浅入深转化过程。例如，学生在日常表现出的不良思想倾向，要及时把信息传递给心理中心、思政课教师、就业中心、教务中心等，这样就能密切关注学生的日常表现，几方同时对该生进行全方位的教育引导和帮助，避免学生不良思想自身无法排解，产生更大的问题。
......
7结论
大学生思想政治教育协同育人，是在社会转型发展和高等教育改革的关键时期，提出的一项大学生思想政治教育工作质量提升的新路径。本研宄中主渠道与主阵地协同育人是指思想政治理论课教师与辅导员等教育者基于社会以及用人单位的需求，在思想政治教育系统内坚持资源共享、优势互补、责任分担、利益互赢、能量积蓄，共同培养符合社会发展所需要的全面发展的人才的互动过程。在这个过程中，每次大学生思想政治教育工作的效果与目标之间的差距都要及时反馈，不断总结，如有反复曲折，或效果不好，就要及时调整控制，逐步深化，进而日益接近既定目标。如此一个阶段的进行，才能形成大学生思想政治教育工作的良性循环，使教学和管理工作水平和效果在不断的反馈与控制中得到深化和提高。当前，大学生思想政治教育工作机遇与挑战并存，其所面临的环境更加开放、内容更加多元、任务更加艰巨。而结合主渠道与主阵地协同的力量，能够破解学生教育和人才培养中的许多难题，使思想政治教育工作实效性不断增强。其次，协同育人作为一项系统工作，其中包含着各要素和子系统，在实现协同功能前，要对要素关系进行理顺，使利益、信息、权力和人际关系达到一种和谐，促进教师与学生之间、部门与部门之间、课程与课程之间的协同关系。再次，协同育人的功能实现由一定的系统结构决定，要对领导结构、组织结构、管理结构等进行进一步优化，以利于各方的相互融合、相互补充。
参考文献（略）
参考文献（略）
