本文是政治论文，研读马恩经典著作，解析《德意志意识形态》，是考察理论核心实质与精神要义的文本依据，是探寻马克思恩格斯无产阶级思想政治教育理论建构的求真理路。《德意志意识形态》是马克思主义经典著作的冰山一角，透过《德意志意识形态》我们学习到的是马克思恩格斯求索人类解放的伟大研究，是多少个日夜冥思苦想而得出的真理力量。要坚持扎扎实实读原著，勤勤恳恳学原文，真真切切悟原理，坚持将对原著的学习作为自身知识体系与思想建构的根本，时刻注重夯实理论根基。通过研读经典文本观理论之全景，以整体观的视域展开马克思主义理论的学习道路；知思想之全貌，以全面的视角把握马克思主义理论的思想精髓；懂现实之联系，以实践的观点研究马克思主义理论的科学性。从文本本身出发，研究其蕴含的思想政治教育内涵，而非从已提炼的核心观点出发。用文本解读文本，避免了用观点解读观点的带了的对马克思的“误解”。本研究以思想政治教育理念为指导，以马克思的《形态》为蓝本，以马克思主义经典著作为线索，以期最大程度上对文本进行解读。
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第1章绪论
对于马克思主义经典著作的研究是整个马克思主义理论学科的重点内容，然而，目前从思想政治教育角度对马克思主义经典著作的解读较少，并且主要围绕《共产党宣言》这一文献展开，缺乏对于马恩经典文献的系统梳理，具有本学科特点的针对性研究十分匮乏。习近平总书记在十九大报告中多次引用马克思恩格斯的经典原文，这也充分肯定了马恩经典的重要地位，这也表明从思想政治教育角度对马恩经典的研究十分重要并且必要。研究内容的创新与突破本研究针对《德意志意识形态》进行思想政治教育角度的系统梳理，在对《形态》的写作背景进行梳理的同时，也追溯马克思思想的发展历程，并对《形态》之前马克思关于思想政治教育的观点及理念进行提炼。同时，与以往对于经典文献的研究采取的核心观点提炼不同，本文采用以文本为核心，对文本进行剥离，剖析其蕴含的思想政治教育基本立场、观点以及方法。同时，在这一基础之上，对论断中包含的思想政治教育理念进行解读，总结研究《形态》对于新时代思想政治教育发展创新的意义。与传统分析文献的方式不同，对《形态》的思想政治教育理念研究采取破解式的研究模式，将文本逐条、逐句进行解读，更加注重对于马克思原意的分析与阐释
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第2章马克思主义思想政治教育理念论析
2.1概念辨析
“理念”在西方哲学史中的内涵取向多集中于唯心主义哲学理论体系之中，也因此产生了将“理念”的内涵考察仅仅作为唯心主义基本范畴的误区。为了准确把握“理念”的内涵，必须将其置于全部哲学的范围内进行研究，对理念范畴的考察，也体现人们在建立哲学思维体系过程中的认识路径。由于哲学家们研究的立场、方式、角度不同，他们基于阐发自身观点的需要，不断赋予“理念”新的内涵形态，其中包含了古希腊时期柏拉图的分有产生世间万物的“理念”，近代经验论哲学家霍布斯来自事物本身的“观念”，唯理论哲学家代表笛卡尔表象自我的“观念”，康德代表纯粹理性概念的“理念”以及黑格尔认为表征概念与实在的统一的“绝对理念”。对于“理念”内涵的研究与阐发，蕴含了人们通过概念来考察自身思维以及认识体系的过程，是人们不断建立对人类自身以及人与世界关系的理性认识的过程，这一过程蕴含了全部哲学的成果，是哲学家们对共性前提的探讨与阐释，而非唯心主义或是特定学派的一家之言。
2.2内涵揭示
思想政治教育理念的理论性体现为它是基于理论整体性对思想政治教育的考察与反思，既是构成思想政治教育理论的主要因素，又超越理论本身，实现对理论前提性的再思考，是对思想政治教育现实状况的揭示，对思想政治教育未来发展方向的引领。一方面，思想政治教育理念构成思想政治教育基本精神。思想政治教育理念反映思想政治教育的思维方式、内在规定以及价值追求等基本要素，为理论在不同时期的发展与创新提供前提基础，是对思想政治教育基本观点的凝练与总结，铸就思想政治教育的本质属性。另一方面，思想政治教育理念升华思想政治教育的基本精神。思想政治教育理念不仅是思想政治教育基本精神的组成，更为思想政治教育基本精神提供方向引领，为思想政治教育基本精神的深化提供新的思维方式和建构模型，实现满足社会发展需要的精神财富，提升人们对思想政治教育基本精神的认同感和理解力。
第3章《形态》中蕴含的思想政治教育的育人理念...........39
3.1思想政治教育社会关系育人.........................39
3.2思想政治教育环境育人.............................48
3.3思想政治教育实践育人.............................57
第4章《形态》中蕴含的思想政治教育的意识形态理念.......67
4.1思想政治教育意识形态理念本质归属.................67
4.2思想政治教育意识形态认同体系完善.................76
4.3思想政治教育意识形态理性路径建构.................85
第5章《形态》中蕴含的思想政治教育的共产主义理念.......95
5.1思想政治教育揭示价值基础.........................95
5.2思想政治教育明确价值标准........................103
5.3思想政治教育树立价值理想........................111
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第6章《形态》蕴含的思想政治教育理念的时代价值
6.1培植思想政治教育以人为本理念
一方面，思想政治教育要将实践精神融入实践活动中。实践活动是实践精神的物质载体，通过客观的、现实的、具体的实践互动，潜移默化的将实践精神渗透其中，让人们浸润在实践精神的氛围中，不断地接受实践精神的感染，在心中种下实践精神的种子，激发人们自觉、自发、自愿的参与实践活动的热情，从精神领域推动实践的进展。另一方面，思想政治教育要充分发挥精神对于实践的能动作用。客观的、现实的、具体的实践活动是实践精神的基础，培植实践精神对实践活动的成效具有反作用，积极向上、自立自强、艰苦奋斗的实践精神能够推动实践的飞速发展，为社会主义建设提供助力。思想政治教育要充分利用实践精神对于客观实践的促进作用，通过深化实践精神内涵，将新时代实践精神内化于人民群众心中，外化于人民群众行为中。
6.2夯实思想政治教育基本立场根基
在思想政治教育不断深化人民群众对意识形态理论科学内涵的理解的基础上，思想政治教育还要通过不断增强意识形态理论的吸引力和凝聚力，将意识形态理论的精神力量转化为物质力量，成为守护国家思想安全，维护国家稳定发展的思想武器。一方面，思想政治教育要提升意识形态理论的吸引力。西方资本主义意识形态通过“花枝招展”的形式对我国特别是我国青少年进行渗透，企图通过虚假的面具吸引部分青少年误入歧途，成为资本主义的喉舌，动摇马克思主义的指导地位。我们在宣传马克思主义意识形态理论时，也要不断提升自身的吸引力，增强青少年对理论学习的热情，自主辨别西方资本主义意识形态的虚伪性，自动屏蔽腐朽思潮对思想的侵蚀。另一方面，思想政治教育要提升意识形态理论的凝聚力。增强意识形态理论的吸引力使人民群众自觉团结在一起，提升意识形态理论的凝聚力则充分发挥团结一致的人民群众的力量，形成能够与外来意识形态入侵进行抗争的武器。思想政治教育通过理论宣传与实践引领，促使人民群众积极参与到维护意识形态安全中，参与到意识形态堡垒建设中。精神的力量通过思想政治教育的凝聚而转化到物质领域，转化到现实世界，成为抵御思想侵略的合力，成为保家卫国的武器。
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结语
总之，这是一个需要科学理论指导，并且能够产生真理的时代，是物质需求得到充分满足的基础上，更加迫切地追寻理论灵魂的时代。新时代思想政治教育的理论构建与实践拓展要继续文本研究的理路，坚持以马克思主义经典著作为依据，进行理论构建与实践养成，力求实现新时代思想政治教育的基础夯实与创新发展。解读马恩经典之路是不断追溯与考证的过程，是瞻古问今的途径，是鉴往知来的升华。对马克思主义经典著作的研读不限于《德意志意识形态》一文之中，也不止步于思想政治教育理论一维之内，马克思主义的真理力量在于它的实事求是，在于它的以人为本，在于它的实践力量，在于它坚持以改变世界为己任，在于它与时俱进的不竭活力。囿于笔者自身对马克思主义著作的研究程度限制，对《德意志意识形态》的阐发未能极尽其精髓，只得理论的皮毛与细枝末节。诚然，未来可期，基于思想政治教育视角对经典的解读会继续下去，经典文本的研究之路必将愈发光亮，也期待于越来越多的目光投射于此，越来越多的研究针对于此。道阻且长，行则将至，马克思主义经典文本的研究必将在新时代彰显真理的力量。
参考文献（略）
参考文献（略）
