本文是政治论文，但是因为受“文化大革命”和市场经济的影响，马克思主义法学中国化教育曾经也一度陷入教学效果不佳、教学实践性不强、教学内容受到西方资本主义思潮影响等问题。党的十八大以来，习近平总书记以推进党要管党、从严治党和全面推进依法治国为方略，通过严惩腐败行为和强调马克思主义法学中国化教育的重大意义，为马克思主义法学中国化教育提出了新的要求，指明了发展方向。党的十九大以后，党中央对我国经济发展和社会进步做出了新的部署，扫黑除恶、精准扶贫、建设美丽乡村等一系列活动接连展开，而这些活动的开展尤其需要马克思主义法学中国化的先进理论指导，也尤其需要马克思主义法学中国化教育结出的硕果来做为精神支持和理论保障。历史的发展证明了马克思主义法学中国化的伟大成就，我们也完全有理由相信，马克思主义法学中国化教育在新的历史起点上，将缔造新的辉煌。
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一、引言
相对而言苏联对马克思主义法学的研究与中国具有相似性，列宁对马克思主义法学的的发展起了重要的推动作用。列宁对马克思主义法学思想的丰富和发展，成为马克思主义法学思想的一部分，反过来对中国的革命建设的根据地建设，产生影响。列宁提出的“国家是阶级矛盾不可调和的产物”、“法制应该作为民主的一个重要原则”等论断，事实上成为马克思主义法学中国化过程中重要指导内容，丰富和完善了马克思主义法学思想。纵观国外马克思主义法学理论研究，不乏对马克思主义的反思和总结。例如法兰克福哈贝马斯在他的法哲学巨著《在事实与规范之间》一书中，认为法律虽然是一种强制手段，但是公民同时是法律的遵守者和制定者，因此，公民在法律制定过程中并非被动的，这与马克思法学主张的法是统治阶级的工具有所不同。阿尔都塞在其《意识形态和意识形态的国家机器》一文中，也对经济基础和上层建筑的关系进行反思，甚至得出法是资本主义生产方式赖以存在的条件。总而言之，梳理国内外对此方面的现有研究，可以发现当前学界关于马克思主义法学中国化的研究专注于研究成果、理论建构等方面，对于马克思主义法学中国化教育路径研究还没有形成完整的研究体系。由此，我们应进一步深入的研究马克思主义法学中国化及其教育实践路径，探究其中面临的问题、找到正确解决问题的方式和方法，更好地推动马克思主义法学中国化及其教育的进一步结合，从而更好地实现马克思主义法学中国化
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二、马克思主义法学中国化教育研究概述
2.1马克思主义法学及马克思主义法学中国化的内涵
就“四个全面”本身来说，分别指向社会、改革、法治、党的建设四个方面，这四个方面是当前社会建设的重点。在“四个全面”中，全面建成小康社会是战略目标，是全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的政治保障和价值引领。全面深化改革是解决马克思主义法学中国化实践难题的唯一出路，只有通过改革才能为经济发展创造新的增长点。而全面依法治国是其他三个全面的保障，无论是全面深化改革，还是全面从严治党，都必须以法律、法规为依据。而要保证经济建设的正常发展，社会局势的整体稳固，则必须同步推进依法治国，否则全面深化改革与全面从严治党都将失去保障，全面建成小康社会的目标也就不能实现。全面从严治党是全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国的主体，也是全面依法治国的辅助和平台，只有始终在党的领导下，全面建成小康社会的目标才会不出现偏差，全面依法治国、全面深化改革，才能沿着马克思主义法学中国化的道路前进。
2.2马克思主义法学中国化教育的内涵
马克思主义法学中国化教育与马克思主义法学中国化之间的关系是：通过教育强化我国公民的马克思主义法学信仰，坚定马克思主义法学中国化道路自信、文化自信，通过对马克思主义法学中国化的进一步研究，特别是对马克思主义法学中国化解决当下实际问题的探讨，进一步丰富马克思主义法学中国化的发展道路、实现途径和指导效果。通过马克思主义法学中国化的实践，再来检验马克思主义法学中国化的理论正确与否。马克思主义法学中国化教育通过教学、研究和实践三者互相结合，互相促进，推动了整个马克思主义法学中国化的历史进程。马克思主义法学中国化教育是法治的必然要求，同时也是德治的渠道和方法。通过对马克思主义法学中国化理论的研究，不断提升公民的德治水平，确保道路自信、文化自信，从而为社会主义建设事业培养更加优秀的接班人。因此，强化马克思主义法学中国化的教育，继续深化全面依法治国理论，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，是当前马克思主义法学中国化教育的重点所在。
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三、马克思主义法学中国化教育的时代考量........................19
3.1马克思主义法学中国化教育的重要价值...............................20
3.2马克思主义法学中国化教育中存在的问题.............................23
四、推进马克思主义法学中国化教育的路径思考....................25
4.1推进马克思主义法学中国化教育的顶层设计...........................25
4.2优化马克思主义法学中国化教育过程.................................27
4.3培育马克思主义法学中国化社会氛围.................................31
结论......................................................33
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四、推进马克思主义法学中国化教育的路径思考
4.1推进马克思主义法学中国化教育的顶层设计
在具体的教育内容上，马克思主义法学中国化基本理论是马克思主义法学中国化教育必然要涉及和包含的基础性内容。这是推进马克思主义法学中国化教育必然要解决的基础性问题，也是马克思主义法学中国化教育的立脚点和出发点。其次，推进马克思主义法学中国化教育，必然要加强马克思主义法学中国化历史进程的学习，这是增强理论自信、道路自信的最佳途径，同时也是马克思主义法学中国化教育中不可或缺的一个环节。再次，加强马克思主义法学中国化最新成果的课程设计，马克思主义法学中国化最新成果是马克思主义法学中国化教育的落脚点，也是马克思主义法学中国化教育的核心内容。最后，马克思主义法学中国化发展前景和道路设计，是马克思主义法学中国化教育的思考和探索。这些有益的思考和探索，将成为我国马克思主义法学中国化继续深入发展的参考资料，是马克思主义法学中国化教育的目的和意义所在。
4.2优化马克思主义法学中国化教育过程
除了单纯的理论教学，还可以定期举办一些以马克思主义法学中国化为主要内容的征文活动，让同学积极踊跃地参加，并且设置一定的奖品奖项，通过这项活动让同学们更加热爱马克思主义法学，更加有激情去学习相关的知识；还可以举办一些关于法学的演讲和知识竞赛，让同学们真正地融入其中，体会法学的魅力所在，在知识竞赛的准备过程中同学们是需要去背诵各种法学相关的知识的，在背诵的过程中就可以记住非常多的内容，从而不断地丰富自己的文化素养和文化内涵；或者组织同学编排一些关于法律的小型情景剧，让同学们身历其境地体会法学的真正内涵。作为社会主义的接班人，每一位当代大学生都应该去努力学习马克思主义法学的相关知识，只有用这些知识武装我们的头脑、不断地充实我们才能够在今后的道路中越走越远，才能够实现中华民族的伟大复兴。
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结论
经过中国革命和中国社会主义建设的千锤百炼，老一辈革命家抛头颅、洒热血，用鲜血和生命为中国迎来马克思主义这个救世法宝。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等一代又一代国家领导人，用智慧和汗水推动马克思主义法学中国化与社会主义市场经济的融合发展，最终确保中国以世界第二大经济体的身份跻身世界前列。而我们对马克思主义法学中国化的探索和推进从来就没有止步。以马克思主义法学中国化教育为途径，我国通过思想政治教育这个主渠道，建立了中国特色社会主义法治教育体系。“十月革命”以后，马克思主义及其马克思主义法学在中国的风靡传播，陈独秀、李达等人对马克思主义法学的介绍和引进，是马克思主义法学中国化教育的第一步。此后，随着中国革命斗争的进行和社会主义建设的推进，马克思主义法学中国化教育一度结出丰硕的精神文明成果，成为鼓舞和引领中国经济、社会发展的思想基础。
参考文献（略）
参考文献（略）
