本文是政治论文，通过查阅和学习大量的文献资料，关注每日的时政要闻，结合自身在基层的三年教学经历，笔者深刻认识到理想信念教育的重要性。习近平总书记非常重视理想信念教育，尤其是对青少年学生的理想信念教育，发表了一系列关于青年学生理想信念教育的重要讲话。在学术领域中，已经出现对习近平关于理想信念教育重要论述较为系统的研究。通过认真学习学者们对习近平关于理想信念教育重要论述分析和总结，再结合《普通高中思想政治课程标准（2017版）》，分析论证出习近平关于理想信念教育重要论述与新课程标准强调的理念具有联系，最终选定题目，并开展相关研究。本文从厘定习近平关于理想信念教育重要论述的相关概念入手，以明晰什么是理想信念、什么是理想信念教育为基础，最终从形成、内涵和价值三个维度对习近平关于理想信念教育重要论述进行总结。从契合新时代发展要求、促进青少年学生身心健康发展、符合高中政治新课程标准的要求、拓展高中政治课程资源四个方面剖析了习近平关于理想信念教育重要论述进去高中思想政治课堂的现实意义，明确了合理性和可行性。然后总结习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂存在的问题并分析其成因。最后，提出习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂的措施是本文的重点，从教学理念、课程标准、教材内容、教学方式等维度进行深刻研究，详细论述。
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引言
有助于高中政治教师进一步对新课程标准的研读与运用；有助于丰富了教材的内容，增强教材的时效性，使得高中政治教材凸显时代特征；有助于高中政治教师紧密联系习近平新思想新理论，提高自身素质，坚定政治信仰。有助于学生坚定自己的理想信念，引导学生尊崇并普遍落实核心价值观；有利于强化高中思想政治课的德育功能，强调信念教育的地位，引起高中思想政治课教师的重视；有助于防止理想信念教育在高中思想政治课堂实施过程中出现低效问题。2019年9月份开始，高中部编本政治教材在北京等6个省市投入使用，本文梳理整合部编本教材中能与习近平关于理想信念教育重要论述结合的内容，可以为高中思想政治教师在教学设计时提供一些思路和教学资源。从研究内容看。在前人研究成果的基础上，本文进一步整理了习近平关于理想信念教育重要论述，为今后研究者提供一些思路和可借鉴之处。本文从研究教学课堂的主体，即教师和学生的角度出发，遵循主体间性理论知识，以如何提高师生双边互动效率为突破点，依托政治课堂和“社会大课堂”的研究成果，试图归纳出习近平关于理想信念教育重要论述进入高中政治课堂的措施，且措施具有可操作性。
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一、习近平关于理想信念教育重要论述的相关概念界定
（一）理想信念
在我国，“理想信念”一词具有鲜明的中国特色，是基于中国近现代的社会变革的历史基础上产生的。中国共产党坚持理想信念，重视理想信念的作用，尤其重视对广大党员干部和青少年的理想信念教育。20世纪90年代以来，“理想”和“信念”开始合并使用，获得了整体性的解读。理想信念具有阶段性。每一个历史阶段发展状况的不同，导致了理想信念的阶段性。理想信念是立足于社会历史形式的，是对社会历史各个阶段的反映。理想信念会随着人们的认知和精神追求的变化而变化。理想信念具有现实性。理想信念为社会进步和个体发展提供了方向和方法。在实现理想信念的过程中，个人理想信念要以社会理想信念为前提，实现社会与个人的有机统一。
（二）理想信念教育
从概念上看，理想信念教育可以分为理想教育和信念教育。信念教育是一种教育者帮助教育对象坚定对实现理想信念的信心和决心；理想教育是指教育者帮助教育对象确定正确的科学的目标。按照内容划分，理想信念教育主要从政治、职业和生活三个不同维度展开。其中，政治理想信念教育对其他形式而说，是居于统率地位的。如果没有正确的政治理想信念教育的指导，其他教育形式可能会出现错误倾向。在我国，理想信念教育通过对全体社会成员进行共产主义理想信念教育，帮助其树立建设中国特色社会主义的共同理想，并为之不懈奋斗。当人民遇到挫折时，拥有坚定的共产主义理想信念就能够激发起不畏艰难、奋勇直前的精神动力，能够帮助人民正确面对和解决困难挫折。
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三、习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂存在的问题及成因分析............15
（一）习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂存在的问题.............15
（二）习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂存在问题的成因.....16
四、习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂的措施.......................18
（一）完备自身的基本素养.............................................18
（二）认真研读课标与教材.............................................21
（三）设计课堂的教学环节.............................................25
（四）创新课堂的教学方式.............................................25
结语...............................31
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四、习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂的措施
（一）完备自身的基本素养
教师是学生成长的引导者，其思想应保持先进性和纯洁性，坚持共产主义的理想信念。高中思想政治教师应当具有自觉贯彻习近平关于理想信念教育重要论述的意识，强化马克思主义理论知识，传授学科基本原理和党的路线方针政策，帮助学生逐步树立理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，培养学生的学科核心素养。高中思想政治课教师的专业发展具有时代性的特点，教师要学习关切反映新时代中国特色社会主义理论和建设的新成就，不断学习习近平关于理想信念教育重要论述，为自己的政治信仰和职业理想注入不竭动力，更好地做习近平关于理想信念教育重要论述的传承者。高中政治课教师在学习习近平关于理想信念教育重要论述的同时，还应注重对时政和新闻的关注和对现实生活实例的搜集和整理，丰富自己的教学资源，不断更新自己的教学理念和知识储备。在进行教学时，教师可以利用时政和现实生活的实例，与习近平关于理想信念教育重要论述相结合走进高中政治课堂、走进学生的头脑。
（二）认真研读课标与教材
本文将《普通高中思想政治课程标准（2017版）》中与理想信念教育相关内容论述如下，能够更好反映党的创新理论，将核心价值观的内容要求融入到高中学生的理想理念教育中；使学生具有理想信念和社会责任感；引导学生认识到中国社会发展成就背后的制度逻辑，增加学生对于社会主义的信念信仰；发展高中学生对于国家的政治认同，提高学生的社会参与意识；督促学生主动学习法律知识，不断提高学生法治意识；引导学生自觉学习马克思主义基本知识，从马克思主义经典文献阅读中汲取精神营养，不断丰富提高学生的精神世界。本书中有内容相近或相似的叙述，不一一呈现。教材是开展教学活动的重要载体，是教师进行教学设计的重要依托。教师在进行教学设计需要基于教材内容，然后搜集教学素材来补充教材，并利用多种教学方法和组织活动来灵活运用教材。由此看来，教材对于教学活动至关重要。因此，本文将对高中思想政治课程标准和教材进行梳理，整合能与习近平关于理想信念教育重要论述结合的内容。
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结语
反思研究过程，本文认为习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂的实施过程，一方面应该重视学生的参与程度，实现师生的双边活动；另一方面需要牢牢把握“具体问题，具体分析”基本原则，课堂开展理想信念教育一定要基于国情、社会现实情况以及学校自身的条件，做到因地制宜，因材施教。由于笔者理论知识还不够丰富，实践经验还不够多，所以本文在研究过程存在不足之处，主要表现在侧重理论研究，缺乏实证调查。本文的结束并不代表笔者在研究习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂的止步。在今后教学工作中，学习和深化马克思主义理论知识，认真领悟国家和党的方针政策，坚定自己的理想信念，可以开展对习近平关于理想信念教育重要论述进入高中思想政治课堂的现状的研究，通过对本教学单位和本区域学校深入调查、分析和研究，找出问题，继续改善和优化本文提出的措施。同时也希望能够得到专家学者、同行的教育工作者的批评和指导。
参考文献（略）
参考文献（略）
