本文是政治论文，高校思想政治教育“三全育人”工作具有长期性，并非只依靠单个力量能够实现，应在科学理论指导和实践经验借鉴下，通过育人主体协同配合，育人过程不断完善，育人方位逐渐健全，打造联动、衔接、立体教育体系。高校思想政治教育“三全育人”工作处于发展阶段，在主体、过程和方位存在短板，育人主体范围狭窄，育人过程存在断点，育人方位缺乏全面。应建立以党委统一领导，以辅导员为骨干，以思政教师为主导，以职能部门人员为辅助的联动育人体系；做好思政课阶段工作，强化课内外衔接工作，合理安排假期育人工作，建立衔接育人体系；构建高校运行机制，改进科研评价标准，占领校园文化阵地，打造网络育人体系，实现全方位育人。
......
引 言
以相关理论问题为起点，分析高校思想政治教育“三全育人”的基本内涵，阐释其基本特征，着重探究高校构建思想政治教育“三全育人”的必要性。进一步分析高校思想政治教育“三全育人”的理论渊源，把握其存在的理论依据。深入探究高校思想政治教育在育人主体、育人过程、育人方位存在的问题，为探究增强高校思想政治教育实效的具体对策奠定现实基础。最后，以实现路径为落脚点，着重从构成要素出发，探究增强高校思想政治工作实效的具体对策。本文重点在于如何在主体要素、时间要素、空间要素方面，探究出与现实问题相对应的高校思想政治教育对策。相关理论问题研究是出发点，理论渊源研究是基础，现实状况研究是前提，实现路径研究是落脚点，前三者为实现路径服务。本文难点在于如何在育人主体、育人过程、育人方位方面，探究高校思想政治教育存在的现实问题，把握重点问题，突出关键问题，构建出系统的现实问题体系。
.....
一、高校思想政治教育“三全育人”的基本理论问题
（一）高校思想政治教育“三全育人”的内涵
全过程育人指高校思想政治教育应贯穿于从入学到毕业、从期初到期末、从学习到生活再到就业、从低年级到高年级过程始终，渗透在节假日。全过程育人突出思想政治工作的连贯性，克服了传统德育工作的非连贯性，具有时间属性。全过程育人强调应从学生学习出发，以学年为育人时间单位，以日常生活为育人关键点，兼顾节假日，紧抓就业时期育人工作，将思想政治工作渗透在大学生活始末。育人工作是一项长期性、系统性工程，并非一蹴而就，具有过程性特征。高校应把握学生发展的关键点，构建思政课程衔接机制，紧抓特殊时期德育工作，为时代培育素质型人才。在要素关系体系中，全过程育人是时间要素，全方位育人是空间要素，两者发挥纽带作用，是教育主客体双向互动的桥梁。从入学到毕业、从期初到期末、从学习到生活再到就业、从低年级到高年级、从节假日到寒暑假，是教育主体向教育对象传播育人信息的时间要素。在空间要素中，课内外实践活动让学生在亲身体验中修身立德，科研工作让学生在学术研究中发展创新，优秀文化教育让学生在显隐熏陶中坚定信念，网络媒体让学生在舆情包围中辨别真伪。
（二）高校思想政治教育“三全育人”的特征
高校思想政治教育“三全育人”要求主体相互配合、要素相互协调，是系统性与协同性相统一的有机体。育人是高校教育的核心工作,是整个思想政治工作体系的子系统。“三全育人”是整个德育体系的重要组成部分，尊重学生主体地位，强调育人主体的协调性，注重育人过程的连贯性，突出育人工作的整体性功效。教育诸要素协同配合，是实现育人工作的前提。育人主体相互配合，党委集中统一领导，齐抓共管，宣传先进典型，总结先进经验，做好顶层设计工作；专兼职辅导员做好基层思想政治工作，及时掌握学生思想动态和行为表现；承担教学任务的教师做好本职育人工作，与思政课同向同行；行政部门坚持以学生为本，做好教育管理工作；后勤部门配合其他职能部门，发挥服务育人作用。教育主体协调配合，是思想政治工作取得实效的关键。“三全育人”动员全部育人力量，推动教管服融合贯通，将育人工作渗透在各职能部门，整合校内外教育资源，构建上下联动的育人系统。
......
二、高校思想政治教育“三全育人”的现状分析...........................................................20
（一）高校思想政治教育“三全育人”的总体情况.....................................................20
（二） 高校思想政治教育“三全育人”的主要问题.....................................................21
四、 高校思想政治教育“三全育人”的实现路径...........................................................29
（一） 建立联动教育机制，实现全员育人.....................................................................29
（二） 建立衔接教育机制，实现全程育人.....................................................................33
（三） 建立立体教育机制，实现全方位育人.................................................................36
结 语.................................................................40
......
四、 高校思想政治教育“三全育人”的实现路径
（一） 建立联动教育机制，实现全员育人
追加教育投资，加强职业培训，能不断增强高校辅导员处理新问题的能力。轻视人力资本投入，忽视职业能力培训，这是高校辅导员队伍建设的缺口。“教育与培训是人力资本投资中最为重要的。”①应制定继续教育政策，继续追加教育投资，鼓励辅导员提升学历层次，增强辅导员学习能力，强调经典著作研读，扎实科学理论知识，为辅导员处理现实问题奠定理论基础。构建基层辅导员培训基地，提供交流平台；制定辅导员培训政策，奠定制度保障。邀请科研专家，开展科研培训,增强科研能力。“环境是由人来改变的，而教育者一定是受教育的。”②因此，开展辅导员培训至关重要。
（二）建立衔接教育机制，实现全程育人
合理安排培训内容，增加基础知识培训板块，开设专业技能培训，扎实科学理论知识。开展分层次培训，针对理工科专业背景的辅导员，系统开设思政专业知识培训；针对新入职辅导员，严格按照辅导员职业标准，全面开展思想政治素质、理论知识、专业技能等方面培训；针对工作年限较长的辅导员，开设职业道德、职业归属等方面培训。建立衔接教育机制，实现全程育人毕业是对大学时期学习成效的最终检验，是步入社会开展工作的新起点，也是思想政治素质完善的重要阶段。毕业时期，顺利就业是大学生面临的重要任务。为确保学生顺利就业，学校开设就业指导课程，实施一对一就业帮扶计划，但未开设就业心理指导课程、职业道德课程，忽视就业时期学生的心理变化，轻视职业道德养成。“就业指导应以加强学生的思想政治教育为前提，提高其思想政治素养。”①开设就业心理指导课程，缓解就业心理压力，引导学生做健康毕业生。开设职业道德课程，帮助学生明白职场生存规则，以良好职业素养融入工作环境。因找工作，毕业生长期不在学校，给育人工作增加难度。应建立事前请假、事后销假制度，充分运用线上平台，及时掌握学生动态。
......
结 语
“三全育人”理念并非凭空产生，立足于深厚的理论渊源，基于育人实践经验总结，围绕立德树人根本任务，遵循思想政治工作规律，应对高校教育主要矛盾转化，致力于培育素质型时代新人，提升高校育人工作实效。如何不断提升高校思想政治教育“三全育人”实效，提高培育时代新人工作质量，是理论创新和实践探索的重要任务。本文以高校思想政治教育“三全育人”为主题，以相关理论问题为研究起点，以理论依据为研究基础，以现实问题为研究关键，以实现路径为研究落脚点，为提升高校育人工作实效建言献策。由于本人理论知识欠缺、科研能力有限、实践经验缺乏，论文难免存在不足，希望专家学者提出修改意见和建议。
参考文献（略）
参考文献（略）
