中职会计专业实践教学的现状分析与对策研究
摘要：中等职业教育的财务会计专业是培养中初级财务工作的专门人才,在今天倡导的“以职业技能”为主线的职教思想下,只有通过大量、科学、合理的实践性教学环节的训练才能培养出社会需要的具有一定的专业理论知识、较强的实际动手能力和良好的职业素养的中级技术和管理人才。由此可见,在中职会计专业教学中实践教学至关重要。现今职校中大多数都设有会计专业,因此笔者结合工作实际,就目前中职会计专业实践教学的现状、困惑和应采取的对策谈几点看法。
关键词：职业教育 会计专业 实践教学
一、中等职业教育会计专业实践教学的现状
在中职学校中,会计专业学生毕业后真正从事会计工作的很少。为什么呢?据调查,不少用人单位普遍反映当今财会类技校生理论学得尚可,但实际动手能力不强。因此,职业学校要对会计专业学生加强动手能力的培养。学生缺乏动手能力,究其原因有以下几点:一是从目前情况看,会计实践教学普遍停留在手工操作上。虽然手工操作有助于理解会计核算方法,但它不能适应企业会计工作日益现代化的需要;二是受社会因素的影响,认为会计专业的人才已供过于求,各学校忙于开拓热门专业,大量资金投放于新专业,从而导致会计专业教学经费不足,实习场所配置简单,无法进行现代会计专业核算实习;三是由于缺乏教学实习基地,许多学校只能通过学生自己联系实习单位,造成学生的实习环境差别很大,有的能起到实习的作用,有的则很难保证实习效果。另外,财会工作的特殊性,使一般单位很难让外人插手工作,学生从实习单位回来后普遍反映实际接触的会计业务不多,大多只做了些凭证的填制工作,而登账和编制会计报表则接触很少。
二、中等职业教育会计专业实践教学的困惑作为教师人人都知道,中职教育要加强动手能力的培养,但行动起来真的不容易。主要困惑是:校内实习简单化,而校外实习难度大。我市现有财会专业学校很多,但是校内有较完善的财会模拟实验室的学校并不多,而设置齐全,功能完备的就更少,大部分学校的实验室都只是几张工作台,几本账,几张凭证就了事。可以说,这只能满足于手工填制凭证和登记账薄的需要,与今天会计工作现代化的要求是不符合的。由于实验设施简陋,实习内容简单化,实习效果不可能理想。还有部分学校连简易的实验室都没有,根本谈不上财会实践能力的培养。同时,目前仍有相当多的学校存在着教与学脱节,学与用脱节,专业教学成了纸上谈兵。
三、中等职业教育会计专业实践教学应采取的对策如何提高学生的动手能力,为社会培养出实用型的会计人才是中职学校教育的立足点。围绕这一培养目标,应建立以课程实践与毕业实习相结合的会计实践性教学体制。加强校内与校外的结合,课堂教学与实践教学及手工操作与上机操作的结合,培养学生富有创造力地吸收和应用知识的能力,提高学生职业判断能力和解决现实问题的能力,不断向社会输送适应时代要求的高素质会计人才。笔者主张,加强对会计实践教学的改革,应从以下几方面入手:第一,领导重视,更新观念,强化以素质、能力为本的办学理念。会计学专业培养目标的实现,单位领导的观念和思路很关键。领导要带头更新教育观念,拓宽会计教育思路,按照社会主义市场经济发展的需要,确立以能力、素质为重心的教育目标和指导思想,重视会计实践改革,强化对会计专业学生职业技术能力的培养和训练,增强学生的综合应用能力,适应知识经济时代对高素质会计人才的需要。第二,建立稳定的实习基地。
1.开辟校内会计实习基地,充分利用校内实习资源。随着我国会计制度的改革,各行各业的会计核算行为和财务管理工作已逐渐规范化,使得学校内的财会工作与校外企事业单位的财会工作在同一条件下,遵循共同的会计制度与会计准则。二者只有规模大小、业务多少的差异,而不存在本质区别。学校内规范的财会工作和丰富的会计核算内容,为财会专业学生实习奠定了坚实可行的基础。开辟校内会计实习基地,最大限度地利用学校自身的实习资源,无疑是会计实习走出困境的有利举措。
2.与各行业有代表性的大中型单位建立长期的合作关系,委派一批业务素质较高、有吃苦耐劳精神的专业骨干教师,深入企业,为企业进行财务诊断,提供管理建议和决策方案等,使企业经济效益得到提高。借此,学校可以把合作单位作为本单位的实习基地,每年安排学生去实习,这样可以解决一些单位不愿接收学生实习,学校联系不到实习单位的难题。同时也可以与私企老板、学生家长或原毕业生进行联系,为学生找到合适的外出实习单位。最好能使外出实习的单位成为今后就业的单位,使实习与就业结合起来,走实习与就业一体化道路,这样既可以解决毕业生就业时与实际脱节的现象,又能消除私企老板对实习生不放心的顾虑。第三,理论教学与实践教学相兼容。目前,中职会计专业采取的仍然是学科课程模式,学科课程模式较充分地考虑了知识本身的逻辑性,并将其与学生的认识发展过程相结合,易于组织教学,但它由于过分追求学科知识的完整性,容易使理论脱离实际,学科之间联系性不强。而实践课程模式是以专业实践活动为中心,以学生掌握技能为目标,较充分发挥学生的能动性,注意知识、技能、态度的整合性和协调性,综合两者的优点,可以让我们的学生用实践来验证理论,用理论指导实践,理论与实践相互渗透,相互补充,从而达到提高动手能力及以后对会计工作的适应能力。总之,会计实践教学是实现中职教育会计人才培养目标的重要步骤。实践教学的效果如何决定了会计教学工作的成功与否,也决定了会计教学质量的优劣,各学校应逐渐完善会计实践教学,提高会计教学质量。
