浅谈专升本会计学专业培养目标的路径探究
摘要：培养模式是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，是实现培养目标的指定路径。本文对专升本会计学专业的培养模式进行了探讨。
关键词：专升本 会计学 培养模式 研究
一专升本会计学专业培养模式研究的意义
根据《现代汉语词典》的解释，“培养”是指按照一定的目的长期地教育和训练；“模式”是指某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。人才培养模式即在一定的教育思想、教育理念指导下，为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。培养模式是为培养目标服务的，培养目标决定培养模式的选择，培养模式是实现培养目标的指定路径。随着高等教育“立交桥”的打通，高等院校中举办专升本教育的越来越多，其中开办专升本会计学专业的普通高等院校为数不少，且大都确定了按照专业学士的规格培养高等应用型会计人才的目标。正如毛泽东同志所指出的，“我们提出要过河，就要解决‘桥’和‘船’的问题。”目标是岸，培养模式是“桥”和“船”，是航线，培养模式是高等应用型会计人才培养进程中的中枢环节，良好运行的培养模式有利于将培养目标渗透于人才培养进程之中。进一步深化对专升本会计学专业培养模式的研究，对于实现专升本会计学专业培养目标，增强学生的实践能力和培养学生创新思维能力，为社会输出高质量的高等应用型会计人才等具有重要的现实意义。
二构建专升本会计学专业培养模式的基本思路
我们认为，构建专升本会计学专业培养模式应从两方面考虑：一是会计学专业应给学生哪些知识，应培养哪些能力；二是如何使学生学到这些知识，掌握这些能力。基本思路是:以学生就业和发展为导向，以培养学生的能力为主线，适当的强调理论系统性，拓宽专业基础，注重会计实践教学，培养学生的专业操作技能，全面推进素质教育。
（一）要注重创新能力的培养
创新教育是素质教育的灵魂和核心。未来世界竞争日趋激烈，国与国之间的竞争，归根到底是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和效率的竞争。一个民族缺乏独创能力，就难以屹立于世界民族之林。面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。培养创造性人才，就是培养学生的创新精神，让学生学会创造性思维，使学生具有创造能力。
（二）要注意学习能力的培养
著名教育家叶圣陶先生说：“教学、教学、就是教会学生学。教的目的就是不教”。当今世界进入了知识爆炸性增长的时代，知识的更新速度越来越快。知识经济社会要求劳动者不断更新知识，因此，“授人以鱼，不如授人以渔”，要注重对学生学习方法的研究，教会学生创造性地学习，把着力点放在培养学生会学、善学的能力上。专升本会计学专业不仅要让学生学到会计知识，而且更重要的是要教会学生如何学习会计知识，让学生掌握会计知识的学习方法，使学生终身学习，终身受益。
（三）要切实加强思想道德素质教育
思想道德可以说是人的灵魂。一个有崇高思想品质的人，才能正面地、有效地运用知识和能力，服务于社会，为社会发展作出贡献。思想道德品质不好的人，掌握的知识越多，给社会造成的危害越大。《左传》说：“德，国家之基也。”管子疾呼：“四维（礼义廉耻）不张，国乃灭亡。”会计学专业培养的学生，是为社会主义理财的，一定要有优秀的思想道德素质。必须更加重视思想道德素质教育工作，以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和科学发展观为指导，加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育，使学生树立正确的世界观和人生观。
三专升本会计学专业培养模式的设计
根据专升本会计学专业的培养目标，我们认为其培养模式可以概括为“43211”模式，即树立四种观念、加强三个支柱、强化两个环节、精化一个内核、实行一种教学管理制度。
（一）树立四种观念
⒈素质教育观念。素质教育就是凭借人的生理、心理素质为基础和前提，通过后天环境中的学习、教育和实践、使良好行为或心智固定下来并具有恒常特性的一种教育干预过程。全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。因此，构建专升本会计学专业培养模式，必须树立素质教育观念。
⒉创新观念。创新是一个永恒的主题，它推动着社会的发展、历史的前进、科技的进步。随着经济的快速发展，对作为经济管理重要组成部分的会计的要求也会越来越高越来越精细，会计管理新的内容、新的模式、新的方法会不断出现，因此，构建专升本会计学专业培养模式，要紧紧围绕创新教育这个核心，以培养学生具有一定的会计创新意识、创新思维、创新能力及创新个性为主要目标，把培养学生的会计创新能力放在重要位置。
⒊发展观念。发展是硬道理，一方面，专升本本科阶段的培养模式要考虑学生发展的需要，注重培养学生的可持续发展能力，给学生的进一步发展提供更为广阔的空间；另一方面，要用动态发展观念来审视专升本会计学专业培养模式，根据不断发展的新的教育思想对培养模式进行不断的变革和优化。
⒋学生观念。学生是培养的对象，是学校所实施的教育培养活动的承载者，专升本本科阶段应注重“以学生为中心”学习模式的构建。充分调动学生的学习积极性和主动性，实现人才培养的多样化和个性化。
（二）加强三个支柱
⒈加强相关公共课和会计学专业基础课的教学，为本专业人才的培养提供基础理论知识支柱，增强学生的学习能力；
⒉加强外语和信息技术、文献检索技术等技能类课程的教学，为本专业人才的培养提供基本技能支柱，增强学生的操作能力；
⒊加强思想政治、人文素质、创新和创业类课程或知识的教学，为本专业人才的培养提供综合素质支柱，增强学生的发展后劲。
（三）强化两个环节
⒈强化课堂教学环节。会计是会计理论与会计实践的统一体，课堂教学是会计相关理论传授的重要场所，教师必须组织好课堂教学，不断改进教学方法，提高教学效率，发挥好主导作用。
⒉强化会计实践性教学。会计实践教学以真实的会计资料展示、仿真性操作，使学生把所学理论知识转化为会计操作能力；开展会计案例教学，培养学生独立思考和解决问题的能力；创建校外会计实习基地，使学生进入企业参加会计实践。通过会计实践性教学，使学生直接面对各种实际会计问题，亲身经历会计问题的分析、解决过程，有助于培养学生求异、求新的创新能力。
（四）精化一个内核#p#分页标题#e#
即会计学专业内核。根据专升本学生在专科阶段学习和知识掌握情况，对会计学专业课进行整合，精化专业核心内容的讲授，同时通过开设会计选修课来拓宽学生的知识面。
（五）实行一种教学管理制度
即学分制教学管理制度。根据专升本学生专科阶段所学内容不完全一致的实际情况，实行学分制教学管理制度，使学生根据自己的具体情况合理选修有关课程，从而尊重学生的个性差异，使学生能够按需学习，避免教学内容的“一刀切”。
