《会计学专业的实践教学体系构建分析》——会计毕业论文
摘 要:在深入思考高素质应用型人才社会需求特点的基础上,中级会计职称论文 提出了创新会计学专业4个层次实践教学体系的构想。
关键词:能力培养导向 会计学专业 实践教学体系
Abstract: Based on meditating on the feature of the social demand of the high-quality practical talents, this article proposedsome idea on howto innovate the four levels practical teaching system in accounting major.
Key words: ability-cultivating oriented; accounting specialty; practical teaching system; hierachical
1 会计学专业实践教学体系的现状
当前,高等院校对实践教学的认识正在逐步深入,以高素质应用型人才为培养目标的专业定位正在形成。本科人才培养突出能力培养导向,以区别于专科人才的专业技能培养导向,已在高校形成共识。面对新的形势,各高校在会计学专业实践教学体系的构建上进行了初步的探索。但是大部分院校的实践教学体系存在着以下问题:
1.1 重视基本技能培养,忽视综合技能的提高一些高校设置了与专业主干课程相配套的实验课程,旨在培养学生的专业基本技能,认为学生掌握了专业基本技能就是一名合格的财会人员,而对于综合运用各门知识分析具体业务的能力的培养不够重视。事实上,财务人员所从事的工作不是单独地运用单科知识就能完成的,很多企业的实际业务需要运用一系列课程的知识(如税法、基础会计学、财务会计学、甚至财务管理学等)进行综合分析,方能进行正确的财务决策。这就需要在实践教学体系中设置一系列的综合实验课程,以提高学生今后在工作岗位的适应能力。
1.2 重视专业技能的培养,忽视实地训练一些院校重视学生的操作动手能力,虽然对专业综合能力的培养给予了足够重视,但由于实地训练的条件存在一定困难,往往对学生的训练仅仅局限于实验室,采用电脑+软件的实验模式。学生缺乏对企业生产的总体认识,只是就会计论会计,完全对着虚拟的会计数据来进行分析。而当他们走入工作岗位,特别是需要学生根据企业生产的实际情况来完成财务工作时,往往感到束手无策。因为,企业的实际情况千差万别,复杂多变,学生对在实验室中利用软件进行的实验要解决的问题以及在实际工作中的意义往往认识不深,缺乏真实情感的实验难以最大限度地调动学生的学习积极性。
1.3 重视实际动手能力,忽略专业以外的知识一些院校以就业为导向,在实践教学课程设置上虽重视学生在会计岗位上必需的实践能力培养,但对学生的个性能力培养以及文字能力和语言表达能力培养方面重视不够。结果是,培养的学生毕业后只能做一名普通的会计人员,达不到高素质应用型人才的培养目标。事实上,学生的专业技能仅仅是其走向工作岗位必备的要素之一,用人单位更看重的是毕业生是否具有适应能力、协调能力、文字表述能力、创新能力以及语言表达能力。从近几年浙江省财会信息化大赛中学生的表现情况来看,初赛中学生普遍存在做会计分录的能力强、综合分析能力弱,计算能力强、文字表述能力弱的现象,在决赛中表现的突出问题就是语言表达能力和临场发挥能力欠缺。很多专业建设负责人认为文字能力、语言表达能力和临场发挥能力都不是会计学专业人才必备的素质,不需要重视。在当今社会人才济济的时代,再要像卧龙一样等着刘备三顾茅庐、或效仿姜太公愿者上钩,恐怕永无展现个性的机会。张扬个性的时代,需要人才具有推销自己能力。茶壶里煮饺子,有货倒不出的人是不能适应日新月异的社会需要的。近几年对用人单位的调查也了解到,企业非常看重学生的各种能力,包括协调能力和临场发挥能力、应变能力甚至文字能力和语言表达能力,企业在招聘时也很容易考察出学生是否具备这些能力。企业最重视的是学生的后续发展能力,而这需要多种能力做基础。#p#分页标题#e#
2 会计学专业实践教学体系的创新
高素质应用型人才的社会需求特点是以能力为导向,而非以知识为导向。有了能力就不愁没有知识,而缺乏能力即使有再多的知识也只能解一时之需,因为知识经济时代,知识更新的速度极快,在学校学习的知识很快就跟不上形势的需要了。记得一位名人说过,素质是一个人将所学的知识都忘掉以后剩下的东西,我理解的高素质除了文化素养以外就是较高的能力。培养高素质应用型人才应该是培养具有较高的文化素养、适应社会需要的能力强的专业人才。为了突出会计实践教学环节,以能力为导向培养高素质应用型人才,针对会计学专业传统实践教学模式简单、实验课程缺乏特色、缺乏专业论文的写作训练、撰写毕业论文存在困难、分析问题和解决问题能力提高有限等问题,建议对会计学专业实践教学体系从以下4个层次进行构建。
2.1 第一层是基本技能平台这一层是目前绝大多数院校的实验课程中都已经包含的。即设置与专业基础课程和专业主干课程等理论课程同步配套的实验课程,包括基础会计模拟实验、税收实务模拟实验、统计实验、财务会计模拟实验、审计模拟实验、成本会计模拟实验、会计信息系统实验和企业资源计划ERP等课程。这部分课程是将专业课程中的实验部分分离出来,单独设课,单独考试,使实验课程更系统化,也更能引起学生和教师的重视。从会计的入门课程起,设置与理论课程“同步”的单项实验课程,目的是使会计理论与会计实践尽早地实现“零距离”接触,以帮助学生更好地理解每一门理论课程。实验课程由对应的理论课程教师进行教学,可以使实验的内容更好与理论课程衔接,为理论教学服务。为了使学生能够深入地掌握专业知识,一些课程采用了手工实验与上机实验相结合的办法,手工实验更能使学生了解会计实务的来龙去脉,上机实验能提高学生的操作速度,两者结合弥补了过去单独做手工或单独上机的缺陷。
2.2 第二层是综合技能平台课程包括仿真会计综合实验、会计审计综合模拟实验、财务信息评价等。其中仿真会计综合实验是在学生学习完有关专业课程以后,在校内会计实验室,仿真模拟一个企业的财务科,从机构设置、人员配备、岗位职责的制定,到经济业务的会计处理、会计报表的编制及分析进行一次全面、系统的会计实践。与第一部分课程相比,它更系统、更有深度,使学生能全面系统地、独立地掌握会计核算方法,让每个学生都仿真成为一个会计人员,处理会计事务,改变了原来缺乏将各门知识有机结合进行训练的状况。仿真会计综合实验能够身临其境地锻炼学生处理会计信息以及沟通、协调的能力。会计审计综合模拟实验是将学生掌握的会计和审计知识综合运用,进行模拟实验。先进行会计实验,它由手工实验和电算化实验组成,由学生在手工实验室进行操作,然后利用手工模拟实验所得的会计资料进行财务软件的初始化设置工作,最后进行电算化处理。再根据已知的会计资料进行审计实验。财务信息评价课程是引导学生对上市公司的财务信息进行分析和评价,是为培养学生综合利用会计信息进行企业决策的一门综合实验课程,该课程的特点是数据来源于企业实际,学生是对真实的数据进行分析,可增强学生解决实际问题的切身感受,调动学习积极性,同时对于强化学生的专业技能,培养学生的分析能力、综合能力和解决实际问题的能力大有帮助。#p#分页标题#e#
2.3 第三层是实地训练平台主要包括校外生产工艺实习、专业调查、专业认识实习和毕业实习等开放式实习。目的是通过校外专业认识实习和毕业实习、以及万里学院工程训练中心的生产工艺实习等,使学生了解工业企业的生产工艺流程,向学生提供一个熟悉现代企业会计实务、锻炼动手能力的第二教学场所,实现专业技能和工作环境的结合,以增强学生今后工作的适应性。从最初的了解生产流程(使学生更好地理解会计学基础的内容及与生产的关系,也为学习成本会计打下基础),到认识专业,再到了解专业,最后到综合运用专业知识进行毕业实习,循序渐进,由浅入深,使学生在实习时产生一种好奇心,提高对专业的兴趣。
2.4 第四层是个性能力展现及综合能力提升在以上3个平台的基础上设置创新、创业实践、专业技能训练、科研训练等选修实践课程以及专业文献读写议、毕业论文等必修实践课程,可以提高学生的专业技能、科研能力、创新能力以及阅读理解能力、专业论文的写作能力和语言表达能力。选修课程以参加全国“挑战杯”大赛、浙江省财会信息化大赛为抓手,激发学生的实践积极性,以期实现各种能力的提高。根据学生的特点,对大部分学生进行专业技能训练,鼓励他们参加全省会计信息化大赛,目的是使他们的专业技能水平得到提高;对少部分有条件的学生进行科研训练或指导他们参加创新、创业实践,在此基础上参加“挑战杯”大赛,提高他们的课题研究能力和创新、创业能力。这部分实践既使学生的个性和能力得到充分展现,也提高了学生的自我成就感,增加了他们的自信。专业文献读写议是为锻炼和提高学生表达能力而设置的一门实习课程。
要求学生通过本门课的学习,掌握阅读专业书籍、写作阅读心得的能力,提高学生的语言表达能力,培养学生的创新能力和沟通能力,为撰写毕业论文做好准备。该课程要求学生在规定的时间内阅读其中一定章节的内容,然后写出阅读心得或笔记,并整理出发言提纲,再确定时间集中在一起,进行课堂交流,共同讨论完成毕业论文的每一个步骤,每一部分的写法以及应注意的问题等,由导师一步一步引导学生讨论、分析论文的内容及写法,学生也可以将阅读过程中产生的问题提出来供大家共同思考、讨论、解决。为了锻炼学生的语言表达能力,要求学生在发言时脱稿,然后通过老师点评后再进行修改和完善。最后,在此基础上要求学生完成一篇专业论文。这种方式可以让学生很快达到感性认识与理性认识的统一,有利于学生提高研究能力,同时增加了同学们的知识面,学生的综合素质得到一定程度提高,因而具有显著的现实意义。过去也曾考虑到需要培养学生论文撰写能力,为毕业论文的完成打基础的问题,因此设置了学年论文的实践课程,虽然指导教师也为学生讲解了论文的撰写方法,但是由于没有为学生进行撰写方法的分析,学生缺乏感性认识,论文的撰写容易流于形式。专业文献读写议不仅弥补了这方面的不足,而且使学生的其他能力也得到了提高。在前面所有实践课程的基础上撰写毕业论文,学生不会感到无从下手,这对毕业论文的顺利完成大有好处。以上各层实践之间具有内在联系。第二层是在第一层单科实验的基础上,进行的跨课程综合实验或深化单科课程的综合实验;第三层与前两层在实验室中(虚拟环境)进行的封闭式实验相反,是在实际工作场所(工业企业中)进行的开放式实践,这部分与前两部分实习相互补充,具有相辅相成的作用。以上3部分实践主要用于满足对学生专业基本技能的训练,学生在进行了这些实践以后,能够胜任基本的会计工作。第四层是为对学生的能力进一步提升而设置的,从培养学生创新能力、科研能力以及进一步提升专业技能的角度出发设置选修课,学生普遍反映能力上有新的提高。专业文献读写议和毕业论文的实践是对各部分实践教学内容的总结,有利于提升学生的素质,从而最终实现高素质的培养目标,满足社会对人才的不断变化的需求。培养高素质应用型人才是高校的长期任务,实践教学体系创新对人才培养意义重大,以能力培养为出发点设置会计学专业实践课程体系是我们应该深入思考和进一步探讨的问题。#p#分页标题#e#
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