会计学专业在工科院校存在的问题及其教学改革
摘要:《基础会计学》课程不能仅仅教授手工记帐的原理，中级会计职称论文还应该突出计算机记帐的原理，因为越来越多的单位正在将会计信息系统应用到会计实务中。为了较好地处理教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性之间的关系，对《基础会计学》课程改革势在必行。教材建设方面，要将手工会计原理与电算会计原理并举，使电算化会计内容有机地融入而不是机械地插进书中;会计实验建设方面，有必要在教学过程中将手工实验和电算化实验结合起来进行，形成一个相互交流的互动模式;课件建设方面，应充分运用现代教学手段，并不断提高网络教学水平;师资队伍建设方面，要大力培养既掌握会计知识和管理知识，又精通计算机技术、通信技术和网络技术等的复合型教师。
关键词:工科院校 会计学专业 基础会计学 教学改革
一、问题的提出
经济越发展，会计越重要，会计要发展，教育是先导。会计人才的教育和培养是决定会计人才素质的重要因素，高等院校作为高素质会计人才培养的重要基地，应责无旁贷地承担此项重任。然而，就中国当前的现实来看，高等院校对会计本科教育目标的定位并不完全一致，从而造成了大学本科教育与社会需求之间的矛盾。比如，随着信息技术的飞速发展，计算机会计系统完全取代手工会计系统的日子日渐逼近;网络会计的普及，也成为会计发展的必然趋势。但是，目前我国绝大多数高校的会计学专业开设的《基础会计学》课程还是均以介绍手工会计基本记帐原理为主，很少涉及电算会计记帐原理。而在“十六大”报告提出“以信息化带动工业化”的号召下，在AIS、MIS、ERP等应用日益普及的情况下，我们认为不能仅仅通过在学生的大学后期设置《会计电算化》或《会计信息系统》等课程来应对这一问题，因为这中间已经出现了一些会计的基本理论问题及一些应用性理论问题需要探究，否则学生在大学初期所学的理论知识(手工会计原理)与将来他们所面临和要求他们所做的状况(电算化会计)就会脱节。而《会计电算化》或《会计信息系统》等课程更多地是研究如何实现会计信息系统，对电算会计下会计的基本理论(也即基本帐理)和应用性理论所发生的变化研究较少。由于我国大多数财经院校的本科会计专业以会计理论见长，因此工科院校应在会计应用方面办出自己的专业特色，尤其是随着计算机在会计领域的普遍应用，更应该在工科院校开展电算化会计记帐基本原理教学改革实践。所以，我们应从《基础会计学》课程开始进行会计课程改革，系统地考虑解决措施，以适应新形势发展的需要。本文试图从教材建设、会计实验建设、课件建设和师资队伍建设等几方面讨论工科院校本科会计学专业《基础会计学》的教学改革。#p#分页标题#e#
二、教材建设
当前工科院校本科会计学专业学生所使用的《基础会计学》教材中的会计理论，基本上是在手工会计模式下形成的，很少考虑计算机进人会计领域和网络会计出现所带来的影响，急需理论革新。虽然在一些《基础会计学》教材之中，也有计算机应用方面的内容，但这部分内容往往是机械地插进书中，孤立地存在，与其他内容缺少有机联系。正确的做法应是将电算化会计内容有机融人，在对《基础会计学》课程体系建立问题进行理论研究的基础上开展教材建设。我们认为，手工会计原理与电算会计原理并举的《基础会计学》教材应该阐述与传统手工会计原理有重大区别的以下几个知识模块:
(l)在“帐户和复式记帐”知识模块中，在介绍T型帐户时，应说明在计算机会计系统中普遍采用的具体帐户形式;在介绍总帐和明细帐基本理论时，要强调手工会计下，总帐统驭明细帐，而在电算会计下，总帐是从明细帐汇总派生出来的，总帐和明细帐的界限已不再是原有的统驭与被统驭的关系。计算机记帐只记最低级科目的发生额，至于上级科目和上级科目的余额都是由计算机自动汇总生成，总帐和明细帐二者的地位发生了本质变化;在介绍手工会计下总帐和明细帐平行登记原则时，应说明这种平行登记在计算机会计系统中将如何自动完成，也即不存在总帐和明细帐平行登记的问题，也不存在二者的核对问题;在介绍记帐差错的种类时，应说明有些差错(如余额计算差错)在计算机会计系统中一般不会出现等。
(2)在“会计凭证”知识模块中，手工会计下编制记帐凭证或做会计分录是其重要内容之一，而在电算会计下的教学中也要练习记帐凭证的编制，只不过前者是在纸上，而后者是在计算机上而已，相比而言后者要有利于节约开支。对于“填制和审核会计凭证一一登记会计帐簿一一编制会计报表”这个会计核算流程，会计电算化后的关键是“填制和审核会计凭证”的输人环节，而“登记会计帐簿”和“编制会计报表”则是由会计软件根据输人的原始数据按照编好的程序进行自动处理的。所以这一部分重点应是对“填制和审核会计凭证’，的学习川。
(3)在“记帐”知识模块中，手工会计下规定日记帐、总分类帐要用订本式帐簿，明细帐可以用活页式帐册，帐簿记录的错误要用划线更正法、补充登记法和红字冲销法来更正。而在电算会计下，打印输出的帐页是分散的，可装订成活页式，不可能是订本式，只有到一定时期(如年末)才装订成一本订本式帐册，作为会计档案保管。而磁介质存储单元的数据存储特点，决定了其不能用划线更正法来更改帐簿记录，处理后(如登帐)一旦发现数据差错，只能采用红字冲销法和补充登记法来更正。#p#分页标题#e#
(4)在“对帐和结帐”知识模块中，手工会计下，对帐是必要的程序，这是保证帐簿记录准确的重要手段。而在电算会计下，不论是总帐还是明细帐，登记的原始数据都相同，只要计算机程序不出错，帐肯定不会错，所以对帐也就成为多余的了。从发展的眼光看，对帐这个问题在《基础会计学》教学中，只需要让学生掌握证帐、帐实、帐表之间的关系即可，没有必要过多地演练帐帐核对。
(5)在“帐务处理程序”知识模块中，在手工会计下采用各种不同的帐务处理程序，其目的是为了减少总帐的登记工作量。因为在手工会计下，大量重复的转记登帐工作量很大，花费会计人员很多时间。可是，在会计电算化下，登帐的工作由计算机自动完成，而且其速度之快，时间之短，都是手工会计所无法比的。这样我们在确定采用什么样的帐务处理程序时，就只要考虑会计核算本身的要求，而不要考虑有关会计人员登帐工作量的问题。所以我们认为，在会计电算化下，帐务处理程序要尽可能的规范化，采用一种既能满足核算的要求，又能简化核算手续的方法。棋盘式科目汇总表帐务处理程序就具有这种功能，它可以反映帐户之间的对应关系，弥补一般科目汇总表的不足;可以很迅速、很方便地根据会计科目代码汇总编制科目汇总表;还可以汇总反映一定时期内各有关科目的本期发生额总数，即使不登记总帐，这些数也可以满足管理的有关需要川。另外，我们认为，应将“帐务处理程序”知识模块放在“财务会计报告”知识模块之后进行讲授，而目前国内绝大多数教科书均是将“财务会计报告”滞后于“帐务处理程序”进行讲解。根据我们的实践，“证、帐、表”没有讲完就讲授反映“证、帐、表”三者关系的帐务处理程序是不恰当的，不便于学生循序渐进地理解所学内容。
三、会计实验建设
会计学是一门操作性和实践性很强的应用性管理学科，为了培养应用型人才，除了学习会计电算化基本理论外，尤其要加强实践教学，即通过会计实验达到教学的目的。我们认为，考虑到当前的社会客观环境和高校现实情况，《基础会计学》实验教学改革应避免走极端，我们既不能单纯让学生做手工实验而不学习会计软件(这样培养出来的学生难以适应快速普及的会计电算化现状和发展趋势)，也不能让学生只学习会计软件而不做手工实验(这样培养出来的学生无法从现有的《基础会计学》理论上来弄懂电算化记帐原理和软件的基本原理)。在当前的情况下，为了让学生既适应毕业后可能面临的手工环境，又不至于在已经到来或即将到来的电算化环境下束手无策，我们有必要在教学过程中将手工实验和电算化实验结合起来川。在教学中，可将二者同步进行，相互比较，相互渗透，形成一个共同的结论及相互交流的互动模式。具体而言，基础会计学实验可以开展手工会计与电算化会计相结合的实验，通过模拟若干套会计业务数据，让学生一方面用手工方式进行核算，另一方面采用电算化手段进行处理，并对运用这两种手段对会计业务具体操作中出现的问题进行互动式的讨论与交流，使学生熟悉手工操作和电算化操作的会计业务处理流程。然后，再把二者的处理过程和结果进行比较，增强学生对电子数据处理的感性认识。在实验完成之后，为加强学生对会计电算化知识的进一步理解、掌握及应用，可引导学有余力的学生进行更深层次的思考与研究，安排进行会计电算化相关论文的撰写，比如手工会计与电算会计对会计理论与实务的对比探讨等，让学生总结在仿真模拟实习中的体会，感受电算化会计是必然的发展趋势;并且强调指出，不管是目前的核算型会计软件还是管理型会计软件，都只是一个暂时的概念，在企业管理信息系统全面发展起来时，它们均不再是一个单独开发的系统，而是有机地融人ERP等当中汪。通过上述途径，可以使学生完成从理论到实践，再从实践上升到理论的知识内化过程，为学生在走向工作岗位后顺利开展会计电算化工作打下一个坚实的基础，从而最大限度地缩短学生上岗的适应期。我院在会计实验环节的建设中，将实验分为两大部分，即传统的手工实验和会计电算化实验，并把具有自主知识产权的“影子工厂实验教学系统”结合到实验中，使整个实验环节既强调传统和基础，又紧跟时代发展。同时，我院结合本科会计学专业其它相关课程(如《财务会计学》、公成本会计学》、《财务管理学》等)，合理设置有关实验项目。上述体系经多届学生使用，收到了很好的教学效果。该体系在多次专业、课程等评估中.获得了专家的好评，“影子工厂实验教学系统”中的“会计信息系统”还被推广到江苏省几家高校应用，以“影子工厂实验教学系统”为代表的我院“经济管理实验中心”也被评为“江苏省实验教学示范中心建设点”。四、课件建设同一时间内可以同时操作同一套帐务系统，增强同学间的协作，提高学生实践操作的效率;又如，教师还可把教案和网络课程录像放在服务器上，学生在上机操作的过程中，可以随时查阅和点播，同时也可以把相应的课件和其他类型的财务软件放在服务器上，让学生进行对比练习。再次，要开展网上答疑、质疑、讨论，及时解答学生的问题，还可以将以往回答过的学生提间也挂在网上供学生查阅，提高学习效率与效果。我院在网络答疑方面起步较早，取得了一定的成绩，获得好评。比如，我院网络答疑版上有学生问:为什么目前我国其他的《基础会计学》教科书均认为科目汇总表帐务处理程序适用于中型企事业单位，汇总记帐凭证帐务处理程序适用于大型企事业单位，而我院会计教授所编写的教材正好相反，认为科目汇总表帐务处理程序适用于大型企事业单位，而汇总记帐凭证帐务处理程序适用于中型企事业单位?通过网上的解答，能发动和鼓励学生去探究教师解答的科学性，从而激发学生学习的主动性和积极性，提高了教学效果。信息技术的发展要求会计教育采取新的教学方法，将新的信自、技术融人到会计教学过程中。运用便捷实用的信息技术作为教学工具，利用计算机等信息处理技术讲解会计软件的操作与应用，不仅可以培养学生信息技术技能，而且可以扩展学生的会计知识领域，提高其分析问题和解决问题的能力。首先，会计电算化具有以计算机诊释会计管理的特色，应充分运用现代教学手段。为解决学生在理论和实践教学上的困惑，我们认为恰当地采用多媒体进行辅助教学是可行的。计算机多媒体系统融合文本、图像、动画、音频、视频等多种信息媒体，全方位地向学生展现事物的原貌，为学生创造知识情景，对引导学生自己去探索、发展、归纳知识有着重要的作用，使整个教学变得系统、生动川。比如，通过大屏幕投影，向学生演示会计软件的操作过程，将会起到事半功倍的作用;通过制作多媒体课件，把会计软件的功能结构、数据处理流程、软件运行次序和软件维护中常见的问题等都在计算机中制成“挂图”，注明系统处理步骤，并在适当的地方采用动画效果处理，能够激发学生的学习热情丙。总之，它一方面使课堂教学的知识输出量增加;另一方面它以新颖的视觉刺激学生大脑的兴奋点，可使教学效果大大提高。其次，随着网络技术的普及，未来的知识传授将以网络为主要手段。会计作为以“数字”为主表现的信息管理技术，其与科一技的关系也将更为密切，因此在会计教学中运用科技手段会对会计教育和会计的发展起直接作用。网络的使用使我们的视听媒体能够从教室以外的地方获取信息，能够帮助教师查询和管理其他多媒体和工作状态，开展远距离的交互式的多媒体教学等等。同时，网络的发展也为学生的学习提供了充分的网上教学资源，增强了实践教学的效果。#p#分页标题#e#
比如，通过网络，我们可以把会计模拟实验室的软件系统放在服务器上，每一个小组的成员在五、师资队伍建设会计电算化相关师资力量薄弱是当前会计教学的一大难题。会计电算化是一门多学利一相互交叉、相互渗透的边缘学科，它要求教师既掌握会计知识、管理知识，又要精通计算机技术、通信技术和网络技术。但是，目前绝大多数高校《基础会计学》课程均由没有电算化会计背景的教师承担，他们不熟悉计算机，在教学中遇到有关电算化间题就容易一带而过，把问题留给学生和机房，这种局面是危险的，是培养不出高素质的合格会计电算化人才的。因此，高等学校应下大力气培养会计电算化相关师资。具有会计硕士点的高校可招收计算机专业的本科生就读会计专业的硕士，使得具有一定计算机技术、网络技术的理科学生系统地学习会计专业的知识，这样的人才能够融合会计知识和计算机知识，作为师资就能够胜任会计电算化相关的教学任务。财政部财政科学研究所培养的多批会计电算化硕士就已成为中国会计电算化事业的中流砒柱。另外，要加强现有会计电算化相关师资水平的提高，可采用集中培训、个别进修的方法，并实施水平考核，组织教师业务学习、信息交流、学术交流，学习新知识，使他们的理论和实践水平都有一个飞跃，成为主讲相应专业课程、参加相应领域内科研工作、具有一定实践能力的专业教师川，逐步胜任手工会计与电算会计原理并举的《基础会计学》教学工作。我院在会计电算化相关师资队伍建设中，特别注重青年教师的培养，认真做好青年教师培养计划，除攻读博士学位以外，还与中美教育服务机构联合举办培训班;选派青年会计副教授去澳大利亚LATROBE大学作为高级访问学者;开展“教学大练兵”活动，举行青年教师讲课比赛;妓励青年教师参加会计电算化相关科研课题，开展科学研究等，均收到了很好的效果。六、结束语实现会计电算化操作是会计史上的一场革命，具有重要的现实意义和深远的历史意义。我国工科院校应在会计应用方面办出自己的专业特色，开展电算化会计记帐基本原理教学改革实践，以适应新形势发展的需要。在《基础会计学》教学中，不仅教授有关手工会计记帐基本原理，还要突出电算化会计记帐基本原理，处理好教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性之间的关系，从而使学生掌握理论与实际结合的过程和方法，促使他们在将来的工作中，根据自己所学的知识和所具有的能力，充分发挥自身的聪明才智，积极投身于会计电算化的实践和研究中去，为我国社会主义市场经济的健康发展作出更大贡献。
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