高等院校会计实验教学存在问题的研究
摘要:本文在总结高等院校会计实验教学存在问题的基础上,分析了问题的原因,中级会计职称论文提出了改革的建议以及今后会计实验教学发展的方向。
关键词:会计 实验改革 发展
一、会计实验教学的重要意义
会计课是一门理论性、实务性强,要求学生具有独立分析判断问题能力以及一定处理实际问题技能的学科。学生仅仅通过课堂上学习教材的专业理论知识,要想全面掌握会计的基本理论、基本方法和基本技能是很困难的。因此,在会计教学中把理论教学和实践教学有机结合起来,以培养时代所需要的应用型、通用型、复合型人才,是会计教学改革的当务之急和必由之路。进行会计实验教学,其重要意义体现在以下几个方面:
(一)有利于培养高素质的会计人才
邓小平同志明确指出“:教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”社会主义市场经济体制的建立、健全和完善,对会计人才的需要不仅在数量上不断增加,而且在质量上也提出了更高的要求。就学校而言,学生的培养目标决定着教学的导向,高校会计专业应培养德、智、体全面发展,能胜任会计实务、会计教学和会计科研工作的应用型、通用型、复合型人才。要达到这一目标,就必须重视实践教学环节,重视对学生综合素质的培养。
(二)有利于缩小理论和实践的距离
现阶段,财会、税法改革变化较大,会计核算手段升级换代也很快,相应的财经法规也相继出台。教师在讲授会计理论知识时,苦于课时有限,只能讲授通用的会计基础原理和基本操作方法,很难面面俱到地详讲细陈各种具体业务的实际处理方法。因此,只有通过会计实验教学,才能增强学生对会计实务的感性认识,锻炼学生的实际操作能力,进一步加深学生对理论知识的理解和认识。这种从理论到实践、再由实践回到理论的教学过程是一种十分优化的教学组织形式,它不仅缩小了会计理论教学与会计实践之间的距离,而且可以激发学生学习的主动性和创造性,提高学生认识、分析和解决问题的能力。
(三)有利于激发学生的求知欲望
在会计模拟实习中,学生亲自填制和审核凭证,设置帐户和登记帐簿,核算收入,计算成本,分配利润,最后编制会计报表。学生亲自动手操作,独立完成各会计岗位的工作,这就给学生创造了一种积极思维、认真琢磨的气氛和环境。学生置身于实际经济业务处理过程中,身份陡然发生了变化,财会工作者的使命感、神圣感和责任感油然而生,促使他们认真对待每一笔经济业务,仔细处理每一个数字,严格遵守会计核算的每一项法规制度。由此可见,会计实验教学能充分调动学生学习的积极性,激发学生的求知欲望。#p#分页标题#e#
(四)有利于提高师资队伍建设
会计实验教学不仅给学生们提供了良好的学习实践基地,而且为青年教师提高教学水平提供了锻炼的机会,从而彻底改变了“一支粉笔一本书”的教学格局。部分青年教师从学校到学校,从学生到老师,没有真正从事过一天会计实际工作。而要进行实验教学,仅有书本知识,没有丰富的实践经验是远远不够的,这就迫使青年教师必须深入实际进行调查,收集整理资料,并编写实验教材。同时,教师在指导学生会计实验过程中也将使自身的业务素质得以改善。
二、会计模拟实验教学的现状
目前,我国高校教学观念和体制与培养创新人才的要求不相适应,阻碍了实验教学对培养学生综合素质与创新能力的作用,主要表现在:
(一)实验教材内容单一、陈旧。从目前许多高校使用的会计模拟实验教材来看,涉及的内容往往只是一个工业企业某一个月份的经济业务,只注重一般性的常规业务处理,不能根据企业制度、经济业务和会计准则的最新发展及时删除过时的内容,增加新的实验内容,但在现代经济生活中,企业的经营范围不再单一,特别是集团公司的组织形式,往往包括了工业、商业、外贸及房地产经营等,而且事实上学生毕业后的去向又在很大比例上不只是工业企业。因此,会计模拟实验教材的内容就不能局限于工业企业,应进一步拓宽到其他类型的企业,如商业、金融业、服务业和房地产业等,使学生能适应多种类型企业的需求。
(二)教学课时及学分安排不足。部分院校在教学课时安排上,未将实验课单独开设为必修课或课时较少,实验学时占总学时的比例小,实验时间得不到保证,实验效果较差;同时,未将实验成绩作为一定的学分要求学生完成,也影响了实验的进行。
(三)过分强调会计核算,忽视会计审核、监督、预测、决策和分析。目前的会计实验基本都是要求学生完成“凭证———账簿———报表”的循环,即根据原始凭证编制记账凭证,再根据记账凭证登记账簿,最后根据账簿记录编制会计报表。学生拿到实习资料后,接着就按要求编制记账凭证,缺省了“审核、监督、预测、决策和分析”这些重要环节。造成这种情况的原因在于教师准备资料时没有准备不真实、不合法的原始凭证供学生选择,致使学生从观念上就没有或淡化了重要的审核工作,同时,在指导学生进行操作时又省略了对财务指标的预测、决策和分析。一个只会编制记账凭证,而缺乏审核,监督、预测、决策和分析能力的会计是不合格的,也缺乏竞争力。我们培养学生的目标不仅仅是报账型的低层次会计人才,应该是能够进行会计工作组织管理,能够参加企业的经营管理、决策与控制的高级会计人才。#p#分页标题#e#
(四)过分夸大会计实验的作用,忽视了社会实践的积极意义,导致会计教育效能低下。会计学是一门技术性、实践性很强的学科,是企业管理的核心内容之一,会计所提供的专门商业语言方便了企业与各组织的经济联系,促进了管理者、股东、政府部门等各利益相关方之间的有效沟通。因此,会计是一个需要扎实理论知识和实践经验的重要职业。用人单位对会计专业毕业生的动手能力期望值较高。一份调查资料显示,90%的企业要求学生具有一定的实际操作能力,有40%的企业不愿意接收会计专业应届毕业生,而愿意公开招聘有动手能力的会计人员,能够容忍会计毕业生在3个月适应本职工作的约为40%。从目前会计专业学生的就业形式来看,用人单位对有实践经验的跳槽人员的接纳程度远比对高校应届毕业生的接纳程度高,这本身就足以说明我们的会计教育效能是低下的。
三、会计模拟实验教学改革的对策
随着人才市场对会计人员素质要求的提高,高校的会计模拟实验教学就不能总停留在一个较低水平上,而必须在会计实验教学的培养目标、实验内容和手段等诸多方面有所创新和突破。
(一)更新会计模拟实验教材的内容。随着经济体制的改革,企业已向多元化发展,单一以工业企业为模拟对象已难以满足社会对会计教学的要求。在编写会计模拟实验教材时,可设计一个企业集团公司,下设工业企业、商业企业、房地产企业、外贸企业等子公司。不同行业子公司的经济业务要充分体现行业的特点,各子公司之间及子公司与母公司之间要有经济往来。这样“分”可以使学生分别对不同行业的经济业务进行模拟,“合”可以使学生对母公司的会计核算及合并报表进行模拟。
(二)提高会计模拟实验的目标和要求。会计模拟实验的目标应达到培养操作、管理、审计等高级会计人才的综合素质上。实验要求除核算操作外,要在核算资料的基础上进行财务分析,要求学生对资产结构、偿债能力、获利能力、现金流量状况等作出评价并提出相应的对策,以培养学生分析问题、解决问题、为企业经营管理出谋划策的能力。同时,利用实验材料,组织学生进行审计模拟实验,要求学生作出审计计划、完成审计程序、编写工作底稿、最后写出审计报告,以培养学生从事审计工作的能力。
(三)科学、合理地安排会计模拟实验时间及学时。会计学基础课程之后,安排12个学时的单项模拟实验;在中级财务会计、成本会计两门主干课程之后,安排两周学时进行综合模拟实验,其内容从编制凭证、登记账簿、成本计算到编制会计报表,初步完成培养报账型会计人员的目标;在财务管理、审计学、管理会计等课程结束之后,安排两周学时,利用上两次的实验资料,加上母公司的经济业务资料进行合并报表、财务管理和审计的模拟实验。#p#分页标题#e#
(四)加强实验性教学的考评,完善评价体系。为了达到实验性教学提高能力和素质的目的,不仅要改革教学方式,也要从根本上改革考试方式。把理论教学和实验教学放在同等重要的地位,成绩各占50%。把实验教学方法贯穿于教学制度建设、大纲建设、教学计划、教学评估办法、考核标准的制定之中,使会计教学评估与学生技能考核挂钩,使教学评估与技能考核标准化、规范化、制度化。组织计算机和会计方面的专业教师,编写会计模拟标准化试题库,并制作相应的软件,在计算机上进行考试,这样一来,真正做到了对学生专业素质的整体考核。
四、会计实验教学未来发展方向
传统的会计实验教学方式与实验教学手段,已越来越不能满足现代会计教育的需要,信息技术革命向会计实验教学方式提出了挑战,会计实验教学方式未来所面临的发展方向主要有以下几方面:
(一)社会化、产业化。随着进行会计实验教学的院校越来越多,并由专业院校向综合性院校发展,实验模式由一种向多种扩张和融合,实验类型由手工向手工与电算化相结合,管理方法由传统的教师给分数管理向现代的教育学、心理学、行为科学、激励机制相结合的自我控制、自我约束的改革发展,使得会计实验教学从出现到现在已突破了仅仅解决校内学生实验的单纯目的,而显示出强大的生命力并日益扩展自己的作用领域。校企间合作日益广泛地开展,为会计实验教学走向社会化、产业化开创了广阔的市场发展前景。会计实验室的社会化,意味着校内实验室对社会全面开放,实现资源共享,产业化意味着将实验室当作产业来营运,即不仅对社会提供知识产品和知识服务,还要计算其营运收入、成本、效益。
(二)会计实验教学的网络化。会计实验教学的网络化可以有条件促成交互探讨式实验教学方式。即在计算机网络教室中,实验教师利用计算机网络信息共享、信息快速传递功能和多媒体的交互性功能,通过网络上的双向交流,学生可以通过在自己的计算机向教师提问,教师可以在自己的计算机上回答学生提出的与指导学生解决实验问题,教师也可以把某个学生的实验通过网络展示给其它的学生。
(三)形式模拟仿真。实习场所、办公条件与实习材料的模拟仿真是本次实验的基本条件与要求。各种凭证、帐单、报表、印章均应全面配套;办公桌椅、档案柜、办公用品等均按照企业财会部门的基本规格设置,使每个学生在“我是一名会计”的感觉中开始工作。总之,会计模拟实验教学是一项系统工程,是辅助会计教学的较好途径,实验的目标、内容、教材、时间安排以及考核是一整套有机的组合,这种组合应该是科学的、合理的、可操作的。只有不断探索、不断改革,才能提高会计模拟实验教学质量,才能最大限度地满足社会对会计人才的需要。#p#分页标题#e#
参考文献:
[1]于玉林,张俊民.会计实验理论与会计基础实验.北京:经济科学出版社,1998.
[2]蒋红兰.探索高校会计教学新模式.中国教育教学研究杂志,2004,(19).
