综合性实验在实验教学方法的改革问题中的论述
【摘要】笔者结合本校会计实验教学内容和实验体系改革的实践,中级会计职称论文提出加大综合性实验比重是改革的有效方式,实验单独设课是改革的重要步骤,而实验教学方法的改革是实现上述改革的必要保证。会计实验教学作为会计教学体系的重要组成部分,对培养学生的创新意识、操作技能、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的独特作用。更新实验内容,优化实验体系,采用先进的实验教学方法和手段,营建符合现代教育要求的实验教学平台,是当前实验教学改革的突破口,也是改革进程中十分重要的几个方面。
【关键词】综合性实验 教学方法 改革问题
一、实验教学内容和实验体的改革是实验教学改革的重点和难点
教学改革是一项系统工程,它涉及培养目标与培养模式、课程体系与教学内容、教学方式与教学手段、教学组织与管理、教学队伍、教学评价等诸多方面。其中教学内容和课程体系改革是教学改革的主体,是人才培养模式的深化。它对实验教学方法和实验教学手段的改进提出了更高的要求,只有积极采用先进的教学方法和教学手段,才能推动实验教学改革取得实质性的进展。所以实验教学内容和实验体系的改革,同时牵动着实验教学改革的全局,是实验教学改革的重点和难点。
近几年来,我院加大了实验教学改革的力度,积极开展会计实验教学内容和实验体系改革的研究与实践。我们以“加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质”为指导思想,以实验理论和实验技术为基础,以创新意识和创新能力培养为主线,根据面向21世纪会计学科的发展趋势,更新会计实验内容、重组会计实验课程,建立起符合跨世纪人才素质要求的与理论教学相独立而又密切配合的新的会计实验内容和体系。并通过考察,在调查研究的基础上,分析我院会计学专业、财务管理专业学生应具备的实验技能构成,各实验课程的学时、相互衔接及实验项目设置情况,各实验课程在学生实验技能培养中总体是否协调,培养目标和层次是否明确,将实验内容和相关课程统一考虑、统一规划,构建了会计和财务管理专业从大学本科一年级至四年级的分层次、模块化、点面结合的实验课程体系,形成从专业基础实践能力训练、核心专业能力训练到专业综合能力训练的系列化的实验体系。
我院在实验教学内容方面,首先从专业课程开设的顺序,针对专业基础课程、专业后续课程和专业相关课程内容,打破实验课程的壁垒,在统一的教学计划下,按认知规律重组实验内容,明确各实验课程的目标,减少各课程中重复的实验内容,压缩、淘汰简单、落后的验证性实验,加大综合性、设计性的实验比重;其次是独立设置一些实验课程,单独考核,单独记分,允许实验教学不受理论教学进度的制约,可提前和滞后,使其与理论教学相互配合而不从属;第三是全面完善验证性实验、综合性实验与设计性实验内容,对实验按项目管理,建立相关课程的实验项目。#p#分页标题#e#
二、加大综合性、设计性实验的比重是实验教学内容和实验体系改革的有效方式
世界科学技术的迅猛发展和知识经济的兴起,对人才培养质量提出了新的更高的要求,培养具有“创新意识”和“创新能力”的高质量人才,成为高等教育的迫切任务。在实验教学方面,积极加大综合性、设计性实验的比重,是提高学生动手能力、分析问题解决问题能力的有效方式,也是实验教学内容和实验体系改革的有效方式。
综合性实验是在学生具有一定基础知识和基本操作技能的基础上,运用某一课程或多种课程的知识,对学生实验技能和实验方法进行训练的一种复合性实验。在综合性、设计性实验中,学生从实验原理入手,可通过多种途径达到最终目的。实验过程中存在着挫折和失败,需要用科学的思维方式从错综复杂的因素中找到失败的原因,要求学生把动手和动脑结合起来,独立思考,提出解决问题的途径,勇于探索创新,善于从失败中吸取教训。其中综合性实验包括课程综合、学科综合和专业综合,实验重点是培养学生的分析综合能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力;设计性实验则是结合课程教学或独立于课程教学而进行的一种探索性实验。在设计性实验中,学生运用所学知识和技能,自己创造实验条件,自己设计实验方案,经指导教师审核,再去实施实验方案,通过实验证明自己的理论设计是否与实际相符,以充分发挥学生的智能和潜力(改变实验项目的内容相关割裂,重复率高且相关脱节,整体规划不足,缺乏横线联系,专业课程的实验教学层次不清,缺乏循序渐进的衔接状况)。实验的重点是培养学生独立解决实际问题的能力,探索创新能力及组织管理能力,它的开设一般是在学生得到常规和综合性实验训练之后。
要加大综合性、设计性实验的比重,首先应对一般性、规率性的实验项目进行压缩,给综合性、设计性实验留出足够的学时,并对综合性、设计性内容的实验项目优先纳入实验教学计划;其次是建立综合性、设计性实验项目立项制度并经审查立项后,学院应给予重点建设。项目完成经验收合格,应给予奖励,逐步提高综合性、设计性实验项目开出的比重。
从2003年开始,我院就开始积极引导,大力推进综合性、设计性实验的开设,把增开综合性、设计性实验作为深化教学改革,提高教学质量的重要措施。经过三年的努力,我院的综合性、设计性实验项目在整个实验项目中的比重,特别是跨专业、跨学科的实验项目的比重到了很大提高。2003年学院开出实验项目11个,其中综合性、设计性实验5个,占实验项目总数的45%;2004年,学院总共开出43个实验项目,其中综合性、设计性实验37个,占实验项目总数的86%;2005年,学院总共开出47个实验项目,在建项目4个,在所开出的项目中,综合性、设计性实验41个,占实验项目总数的87%。#p#分页标题#e#
三、实验独立设课、增开实验选修课程是实验教学内容和实验体系改革的重要步骤
目前,绝大多数实验课程仍属于课程实验环节,仍然依附于理论课,实验教学随课堂理论教学进度来安排,实验内容以验证理论为主,多数实验只是课堂教学的补充、验证和延伸,实验项目的设置缺乏全局性、整体性和系统性;缺少有效的实验考核制度,实验成绩只是理论课程成绩的参考。因此,根据专业会计学、财务管理专业培养目标和学生的能力结构,以相同或相近学科、专业为群体,打通基础实验,拟定总体实验教学大纲,使实验内容自成体系,把整个专业的实验教学统筹安排、合理组合,形成一门系统的、完整的实验课程,单独设课、单独考核、单独记学分,与理论课一样实行不及格重修制度,就显得十分重要,这也是实验教学内容和体系改革的重要步骤。单独设置实验课程不能只是形式上的独立,也不是简单的组合,要综合考虑多种因素,要依据会计学、财务管理专业培养计划编写的实验教材,使实验理论、实验知识、实验技能融为一体,达到既具有特定的改革目标,又符合实验教学自身的规律。同时,为了能够充分发挥学生在学习上的主动性和创造性,应按照必修和选修实验项目和实验课程这两个层次规划实验教学内容,并尽可能开设学生自选实验,增加学生实验的自主性和灵活性。
我院从2003年就开始了这方面的改革,2003年我院独立开设的实验课程有《会计综合模拟实验》,2004年增加了《财务综合模拟实验》,2005年又新增了《内部会计控制制度综合性设计实验》《、财务制度设计实验》《、注册会计师审计综合实验》3门,2005年综合性、设计性独立开设的实验课程已达5门。其中2005年新增的3门实验课程均为选修实验课程,选修1学分。实验课程结束后,要求学生按实验项目提交实验报告,要求教师撰写实验项目分析总结、实验课程分析总结和教研室对实验课程的总结分析报告;并对实验课程进行单独考核,制定了验证性实验、综合性实验、设计性实验的考核指标,建立了完善的实验教学评估体系。该评估体系中的考核指标主要突出以下几方面的思路:1.从片面强调对知识学习的考核,转变为对知识学习与能力培养紧密结合的考核;2.从片面强调对个体学习的考核,转变为对个体学习与团队学习紧密结合的考核;3.从片面强调对学习结果的考核,转变为对学习结果与学习过程紧密结合的考核;4.从采用单一的闭卷考核,转变为采用多种方式考核;5.从单一教师考核转变为师生双方考核。
四、实验教学方法的改革是实验教学内容和实验教学体系改革的必要保证
(一)采用现代教学手段,建立新的实验教学平台
实验教学所需的仪器设备、实验场地与环境等物质条件和管理体系,构成了实验教学的保障体系。在教师水平、学生素质和教学内容基本相同的情况下,实验教学的效果在很大程度上将取决于教学手段的完善。利用现代技术设备,运用情景教学,生动形象,增加认知效果,通过开发多媒体CAI实践教学课件,提供丰富的图文并茂信息,将业务处理使用的各种原始凭证、业务操作工具、业务处理过程、业务处理环境等,形象生动地展现出来;通过录制实际单位会计工作情况的音像资料、引进多功能投影播放设备、利用形象生动地展现出来;高性能的微型电子计算机、网络设施、各类财务软件、电子沙盘的应用与设计等,综合运用讲授法、范例教学法、体验对抗式教学模式等灵活多样的教学方法,激发学生学习的积极性,对加强会计实验教学可发挥重要作用。#p#分页标题#e#
(二)实行开放式教学,实验室向学生开放
实行开放式教学,在实验内容、实验时间、实验方法、组织方式等方面向学生开放,使学生真正成为学习的主体,激励学生学习的积极性,使学生有了独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间,去考虑一些带创造性思维的知识,是实验教学改革的重要内容。利用课余时间,组织短期培训;允许学生进一步完成课堂未变能完成的实验;从事新实验。实验室开放应突出课内实验开放与课外实验开放相结合;开放性实验与综合性、设计性实验相结合;开放性实验与课外实验竞赛相结合。
(三)开设“会计走廊实验”
为了提高学生对会计学知识的兴趣,会计实验室可建立“会计走廊实验”。走廊实验应融知识性和趣味性为一体,学生既可随时观看,又可动手操作。
(四)开展实验竞赛进行实验竞赛,增强学生竞争意识,同时也可加强实验教学环节的升华。
