幼儿教育论文哪里有？本研究自编《家园矛盾中园长适应性领导力调查问卷》，问卷结构包括矛盾预防准备力、矛盾信号检测力、不良影响控制力、园所业务恢复力和事后学习思考力五个维度。
第一章引言
二、核心概念界定
（一）家园矛盾
矛盾反映了事物之间相互作用和相互影响的一种特殊状态，“矛盾”指的不是一个事物、也不是一个实体，从本质来看它描述了事物之间的属性联系。事物之间存在着一种特殊的关系，即“对立”，正是由于这种“对立”，使得它们之间形成了矛盾的关系。这也正如社会学家齐美尔所认为的那样，在一个复杂和分化的社会或群体中，社会矛盾与合作犹如正反面，互为补充，任何一个合作过程都必然伴随着相应的矛盾局面。当前有关家园矛盾的研究较少，刘凌汾(2015)对家园矛盾的核心概念进行初步界定，在她的研究中，幼儿园和家长作为以幼儿为中心的不同教育主体，在对幼儿教育的合作过程中，双方关系由于一方或双方需求无法满足而陷入矛盾状态。①这种矛盾冲突可以是外显的抑或是间接的、具有一定隐晦性的，家园相互之间的一种排斥、不满甚至是敌对的情绪及行为，大致可以归为三类:压抑一争吵一冲突。此外，李宜谦（2017）在研究如何处理家庭冲突对幼儿教师的实践知识方面进行了探索，将家园冲突界定为由于双方文化和观念差异，家庭与幼儿园在直接或间接互动过程中针对幼儿的教育问题而产生相互排斥的行为和心理状态，她和刘凌汾(2015)持有相同观点，认为家园冲突既有显性表现也有隐性表现。
结合相关研究，本研究将家园矛盾定义为:家庭和幼儿园双方在对关于儿童教育问题的合作过程中，由于双方教育背景、教育观念与教育动机的不一致等原因而引起的家长言语、肢体上对幼儿园的敌对、冲突状态，该状态对另一方发展具有严重的破坏和阻碍作用，该冲突与矛盾状态包括显性矛盾状态，如谩骂、肢体冲突，还包括隐性矛盾状态，如双方互相生闷气、冷暴力等。
第三章研究结果与分析
一、家园矛盾中园长适应性领导力水平调查结果
本研究使用问卷调查法和访谈法，运用经过项目分析、探索分析、验证分析和信度、效度检验后的数据作为正式问卷所得数据，对山东、河南、山西、辽宁等不同经济发展水平地区的650名园长适应性领导力水平状况进行描述统计和方差分析，并结合访谈法试图深入了解园长适应性领导力总体水平以及在不同人口学变量下的差异。
（一）家园矛盾中园长适应性领导力总体状况分析
为了解家园矛盾中园长适应性领导力水平的的总体情况，本研究对园长适应性领导力各维度及总分数据进行描述统计分析，通过平均值和标准差来考察园长适应性领导力水平。题项分数越高代表园长适应性领导力水平越高，分析结果如表3-1所示。
由表3-1可知，所有接受调查园长的适应性领导力总体题均分为4.19，所得分值介于4分以上，4.3分以下。按照问卷所设定的得分水平，园长适应性领导力总体的得分水平处于比较符合与完全符合之间，因此表明园长适应性领导力总体水平较高。此外，园长适应性领导力各维度的题项均值也都在4-4.3分左右，其中不良影响控制力（4.30）得分最高，其后依次为矛盾信号检测力（4.21）、园所业务恢复力（4.16），矛盾预防准备力（4.14）和事后学习思考力（4.14）得分略低。表明园长适应性领导力各维度的得分情况存在差异，矛盾预防准备力和事后学习思考力方面较为欠缺，在不良影响控制力、矛盾信号检测力和园所业务恢复力方面表现较好。
第五章研究结论
一、家园矛盾中园长适应性领导力水平
（一）园长适应性领导力水平的总体状况
园长适应性领导力的总体水平较高，但各维度并不均衡。其中不良影响控制力得分最高，其后依次为矛盾信号检测力、园所业务恢复力；矛盾预防准备力和事后学习思考力得分略低。
（二）园长适应性领导力水平的人口学特征差异
园长适应性领导力在年龄、职位、学历、园所性质、园所规模上存在显著性差异，具体结论如下：
1.随着年龄的增长，园长适应性领导力水平呈现先上升后下降的趋势。25-30岁园长适应性领导力水平最低，41-45岁园长适应性领导力水平最高，50岁以上园长适应性领导力水平逐渐下降。
2.正园长的适应性领导力水平整体高于副园长。
3.园长适应性领导力水平与学历的高低呈正相关。本科和研究生学历的园长适应性领导力水平明显高于大专和中专及以下的园长。
4.企业办园和政府办园的园长适应性领导力水平显著高于其它办园性质的园长。
5.班级数量多、规模较大的园长适应性领导力水平显著高于班级数量少、规模较小的幼儿园园长。
二、家园矛盾中园长适应性领导力类型
（一）园长适应性领导力的类型
家园矛盾中园长适应性领导力水平可划分为三种类型，包括“轻虑浅谋型”：各维度表现欠佳。“四平八稳型”：各维度表现均衡。“尽善尽美型”：各维度表现优越。
（二）园长适应性领导力的类型及表现
“轻虑浅谋型”在适应性领导力的各个维度上发展较为不均衡且各维度表现较差；“四平八稳型”能够兼顾适应性领导力的各个维度，做到面面俱到，但是其各方面的表现较为平稳，没有较为突出的表现适应性领导力各维度表现均衡；“尽善尽美型”不仅适应性领导力各维度得分较高，面面俱到，而且在家园矛盾处理过程中还有很多“可圈可点”之处，是其它类型应该学习的榜样。
第七章反思与展望
一、研究特色与创新
（一）研究视角的创新
现有关于幼儿园园长领导力的研究，存在研究视角较为单一的问题。大多数学者都是单独对幼儿园园长领导力进行研究，此外还有一些学者研究具体领域中的园长领导力，如园长信息技术领导力、教育领导力、课程领导力等。但很少有人研究特定视角下幼儿园园长的领导力，家园矛盾下园长适应性领导力的研究更是寥寥无几。因此，本研究计划以家园矛盾为切入点，深入探析家园矛盾中园长应具备哪些适应性领导力及其现实水平。
（二）研究内容的创新
现有关于幼儿园园长领导力的研究，大多集中于园长领导力的特征、现状、影响因素、提升策略、形成与发展过程的研究，缺乏对园长在家园矛盾动态处理中的适应性领导力类型进行研究。因此，本研究将园长适应性领导力类型作为内容上的创新与突破点。
参考文献（略）
