幼儿教育论文哪里有？本研究通过一系列行动实施，探索了中国节日文化融入幼儿园美工区活动的可行性路径。回顾整个行动研究过程，研究者通过和合作教师后期的探讨和总结，整理了一些相关的建议。
绪论
（二）国外研究状况
1.关于节日文化的研究
国外专家学者关于韩国传统节日风俗文化的重点研究主要包括几点：王先植在《韩国节庆假日与风俗变化》一文中明确的揭示了导致韩国传统节日的岁时风俗被逐渐淡化、单一和分化的根本原因，并且文中还阐述了制定节假日的方法要有固定性，国家可以单方决定转为多种方式和途径来确立，同时也可以制定一些地区性和有地区差距的特色节假日。
《节日特征与话剧》中关于节日的理论不仅仅是基于民俗的角度，还从传统美学的角度再次又进行了别具一格的分析，他们认为节日是通过对人们的庆典而使得节日的时间发生延缓或暂停，让更多人从日常生活中的巨大的压力中得到放松[1]。
总体来说，国外关于节日文化的研究虽然没有直接切合本文的研究方向，但他们的研究成果为我们进一步的研究开阔了视野，提供了思考。相对于国内的研究，国外的研究不是那么直接、深入，但他们的观点和思想也对我国传统文化教育的发展提供了一定的借鉴。从某种意义上来说，国外的研究的多样性，再一次表明中国节日文化研究的必要性。
早在19世纪的西方研究中就已经提到了区域活动这个概念，在国外比较先进且具有国际影响力的区域性活动体系中，都已经有不同程度地涉及到了美工区活动。在我国当时采用的最多的就是福禄贝尔的班级授课制，它的主要思路是将学龄前幼儿分成不同的班级来接受教育。
蒙台梭利(1870-1952)首先提出了“儿童之家”。她是第一个在幼儿园课堂教育中明确地将区域性活动应用于教学的人。蒙台梭利关注于美术领域各地区的活动，强调培养和引导儿童热爱美术的情趣和厌恶丑陋情绪。因此，教师在设计环境时一定要充分考虑整体性的美感，在“儿童之家”里，教师会赋予环境艺术化的内涵，这样做更有利于儿童与周围环境的交流，在与环境的互动中形成较好的审美品位和艺术素养。
第三章行动研究实施
一、第一轮行动研究
（一）拟解决的问题
杜威曾指出，教育的最好状态就是“从生活中学习，从经验中学习”。《纲要》中明确指出：“贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”基于研究计划中的研究内容，研究者在晨谈活动中与幼儿进行了对话，请幼儿说说、聊聊《你眼中的中秋节》。
（部分晨谈内容）
J2：小朋友们，中秋节马上就要来了，你们心中的中秋节应该是什么样子的呢？
S1：中秋节就是吃月饼的，妈妈会买很多月饼给我吃。
S2：我知道中秋节的时候月亮很圆很圆，像个大玉盘一样，很漂亮的！
J2：那你们知道中秋节是几月几号吗？（大部分幼儿都不知道，只有一个幼儿回答到）
S3：我记得是八月十五，因为我以前听过一首儿歌里有说道“八月十五的月儿圆又圆”。
J2：那你们知道哪些关于中秋节的传说呢？
S4：教师，我知道月亮上有个嫦娥的，长得非常漂亮，像仙女一样！
S5：爸爸跟我说过，月亮上还有只小玉兔，可是我拿望远镜看了半天也没看到，不知道真的假的！
从幼儿的聊天中发现，幼儿对于中秋节的已有生活经验主要都是围绕“月饼”、“月亮”、“嫦娥”、“玉兔”这几个关键词展开的，而杜威的“做中学”理论也是以儿童的兴趣为出发点的，因此，在第一轮行动研究中，如何围绕幼儿的兴趣点，设计融入中国节日文化的美工区活动是本轮行动研究要解决的问题。基于这个问题，研究者首先应从幼儿的已有经验出发，围绕这几个关键词，初步尝试开展幼儿感兴趣的美术活动，同时给予幼儿自主探索和自由发展的空间，激发幼儿对美工区活动的兴趣度与参与度。
第五章中国节日文化视野下幼儿园大班美工区活动的建议
一、依据中国节日文化的价值取向，确定活动目标
活动设计的出发点就是要确定活动目标，同时活动目标也是活动实施的目的，对将中国传统节日文化融入幼儿园美工区活动的顺利开展十分重要。确定活动目标有两个依据：一是基于中国节日文化的价值取向，确立的活动目标要有侧重点。如春节、中秋节注重培养孩子的家庭意识和民族感情；重阳节注重培养孩子对老人的尊重和爱护意识等。二是要严格按照《指南》的内容和要求，不同年龄段的幼儿心理需求及生活体验是不同的，要根据幼儿的需求来合理选择和确定三维目标，三维目标主要是为了调动幼儿在学习中的积极性和热情，从而达到活动的最终目标。
二、充分挖掘中国节日文化资源，设计活动内容
中国节日文化资源的内容十分丰富，但并不能直接作为美工区活动的内容，而要对其进行挖掘和梳理，选择积极向上、具有正能量、适合幼儿年龄特征的资源，这样才能达到活动目标。在本研究中，围绕中秋节这个传统节日选择的人物、饮食、习俗等内容，不仅是中秋节的一个典型文化符号，也是大部分幼儿耳熟能详的生活内容，再配以另外几项活动相互联系、相互呼应，使孩子们加深了对节日文化的理解，从而提升了幼儿的情感体验。教师还可以利用幼儿园的环境创设为幼儿提供些更为直观的教育契机，例如在教师的主题墙上放置一些关于传统节日的人物图片，悬挂一些具有传统节日元素的吊饰等，让幼儿在不知不觉中接受传统文化的洗礼。
结语
二、对研究的进一步展望
针对研究中的一些不足，研究小组提出了以下几点展望：
1.进一步在区域活动中的融入其他节日文化的内容，加强研究内容和领域的深入，扩展研究面，同时充分审视传统节日之间的关系，使幼儿在学习和传承传统节日中获得一定程度的融合，这对于儿童的理想信念、核心价值观、道德思维和行为的形成和确立具有重要意义。
2.在今后的研究中，要充分利用节日文化的资源，比如歌谣、民间游戏等，通过各种活动丰富节日文化的内容，延伸孩子们的生活体验。
3.加强活动效果的对比。可以通过活动前后幼儿对传统节日的理解进行量化比较，使研究更有说服力。
参考文献（略）
