幼儿教育论文哪里有？笔者在研究中通过情景篮球游戏的教学与传统篮球游戏的教学对于幼儿篮球技能水平提高显著性，以及幼儿篮球技能水平测试项目的选取，幼儿篮球操的比赛与发展等是该研究的后续拓展方向。
1 前言
1.1.2篮球游戏对幼儿篮球教学发展的需要
随着社会对幼儿教育也愈发重视，幼儿教育机构尤如雨后春笋长势惊人，新颖的办学理念、新奇的教学思路则成为这些教育机构的核心竞争力。在目前的幼儿教学中,已出现了篮球教学这一项内容,该教学内容的设置以幼儿身体素质的提升为主要目的。但由于幼儿年龄较小,因此在该项目的开展过程中缺乏一定的学习兴趣,因此教师在篮球教学中因以游戏为主要形式开展篮球教学,更容易使篮球运动被幼儿所接受，进而达到提高幼儿篮球学习兴趣的目的,更好地促进幼儿健康发展。篮球游戏是教师采取多种教学手段和游戏方法使学生对教学内容感兴趣，从而将学生冷淡、排斥的厌学情绪转变为积极主动的学习状态的教学方法[6]。将篮球游戏用于幼儿篮球教学中，积极探索出游戏教学与趣味篮球操的部分，迎合幼儿身心发展以及教学的需要。篮球运动作为一项全面性运动，对于幼儿的全面和谐发展具有促进作用。首先，篮球作为一项团体运动,其既能帮助幼儿进行必要的身体锻炼,又能使其在运动过程中学会与他人配合从而取得集体性胜利。篮球对幼儿团队性的培养主要表现为，幼儿在集体合作中的分工、协作、互帮互助、交流分享、个案指导等能力的提高。此外，幼儿阶段也是生理与心理发展和培养的重要阶段,良好的独立思考能力和四肢协调的运动能力是今后学习的重要保障，而篮球运动对幼儿身心的积极影响定会对此产生重要的促进作用。综上所述，该研究将致力于幼儿篮球教学的研究采用篮球游戏。通过趣味篮球游戏和趣味篮球操运用到幼儿篮球教学中，因篮球操需要连续拍球设计所以根据幼儿学习与发展指南5-6岁能连续拍球的特点。将以5-6岁学龄前大班幼儿为研究对象采用趣味篮球游戏来应用到幼儿篮球教学中去，为幼儿篮球教育的发展提供一定的参考价值。
3 研究对象与方法
3.2研究方法
3.2.1文献资料法
通过查阅知网，中国优秀博硕论文数据库、中国期刊全文数据库CNKI、Sport Discus、读秀、以及百度、谷歌等搜索、查阅以“情景教学”“幼儿篮球”“篮球游戏教学”“幼儿身心发展”等关键词的相关文献资料，并在其中搜索到与本文研究方向的相同点为本文的研究思路与理论依据提供参考和借鉴。
3.2.2专家访谈法
由于本研究对象为5-6 岁大班幼儿，所以访谈对象选择幼儿方面的专家学者，论文将对幼儿教学相关方面的专家，园长、大班教师，幼儿篮球教练进行访谈。通过访谈对幼儿篮球游戏教学中的教学内容、创编游戏内容、教学流程合理性征求意见和建议，并且接受专家学者的建议制定幼儿篮球游戏教学内容以及开展对幼儿身体素质的测试。从中获取对本研究有用的信息，确保研究的科学性、可行性（专家访谈提纲及访谈人员见附件）
3.2.3实验教学法
本实验以四川省合江县旺旺幼儿园大班幼儿为研究对象，随机选取60名同学分为两个组，实验组30人，对照组30人。将两个组随机分为实验组与对照组进行实验教学的干预，在教学实验过程中实验组以篮球游戏为主要教学内容，对照组则采用常规户外游戏为主要教学内容。最终将实验组、对照组实验前后身体素质测试成绩与幼儿课堂表现情况变化情况进行分析，观察篮球游戏在5-6岁幼儿篮球教学中的应用情况。
5 研究结果与分析
5.1实验前实验组与对照组幼儿身体素质测试结果分析
幼儿游戏教学实验开始前首先要对两个组的幼儿进行相关科学指标的选取与分析，判断选中幼儿是否符合进行实验的要求。实验预想通过篮球游戏教学与传统游戏教学的教学效果表现出在经过3-4个月的教学之后两个班幼儿表现出的教学效果的差异性。选取指标是依据《国民体质监测标准》（幼儿部分）中选取的 5个测试项目，分别是立定跳远、十米折返跑、双脚连续跳、坐位体前屈、网球掷远再加上单脚平衡站立共6个测试项目。可以看出在实验开始前幼儿的爆发力、速度、灵敏、柔韧、力量和平衡能力几个方面是否存在显著差异是否符合实验要求。
5.2实验后实验组与对照组幼儿身体素质测试结果分析
实验结束后立即对两个组的幼儿的各项素质再次测试然后进行分析两个组的幼儿在经历3-4个月的不同游戏方式教学之后多项数据是否存在显著性差异。在立定跳远、十米折返跑、网球掷远三个项目中测试成绩表现出显著性差异p＜0.05。在双脚连续跳、坐位体前屈两个项目测试成绩中p＞0.05没有显著性的提升。
从表4中可以看出立定跳远、十米折返跑等速度爆发力的项目实验组与对照组实验后有明显差异。在幼儿参与发展速度素质的篮球游戏教学过程中如游戏老狼老狼几点啦。在篮球游戏中会出现抱球快速跑的锻炼，当听到后面有老狼来抓人的时候，幼儿抱着球迅速跑回到起点位置。这与我们传统游戏里的徒手奔跑更能锻炼到幼儿的奔跑能力。相当于一个负重跑的过程，在篮球游戏里即练习了也模仿了篮球的基础技术，又提高了幼儿奔跑的速度素质训练相比之下篮球游戏更能够提升幼儿速度和爆发力素质。网球掷远体现幼儿上肢力量与全身手脚协调发力的项目在篮球游戏教学的过程中会有传接球以及向上向远处抛球的游戏。
6 结论与建议
6.1 结论
本研究预计干预时间为12周，包括实验前一个周的准备和实验后一个周测试共计14周。本实验经过了，实验前期游戏课堂的评定、幼儿各项身体素质的测试，实验前中期干预方案的调整完善，试验后期的数据记录和比对分析，从最终得到的结果数据中得出：
（1）篮球游戏教学能够提升幼儿身体素质。在实验前与实验后的分析中各项身体素质测量指标均有提高。在立定跳远、十米折返跑、网球掷远三个项目中实验前与实验后数据呈现显著性差异p＜0.05.说明篮球游戏对于幼儿的速度、力量、爆发力身体协调能力都有较为显著的提升。在双脚连续跳、坐位体前屈、单脚站立三个项目中无显著性差异，说明篮球游戏对5—6岁幼儿平衡能力和柔韧性的发展提高效果虽然不显著，但也存在积极地促进作用。
（2）篮球游戏教学能够提升幼儿课堂参与兴趣的程度。篮球游戏组幼儿实验前期与实验后期课堂参与度都比较高而对传统游戏组幼儿参与兴趣相对来说较低。篮球游戏组实验前期和后期的测试结果几乎没有变化，说明幼儿对于新事物的初始阶段参与兴趣于注意力都提升较快。并且在情景教学篮球游戏下能保持较长时间的参与兴趣于专注力。可以认为篮球游戏对于幼儿游戏课堂参与兴趣有极大的提升，幼儿们积极性提高了，学习效率自然就提升了。说明篮球游戏教学符幼儿体育课堂发展的需要。
（3）篮球游戏教学能够提升幼儿课堂注意力的程度。篮球游戏组幼儿实验前期与实验后期课堂注意力程度都比较高，能够紧跟课堂节奏。其中，听从教师指令、动作反应较快、学习欲望较强的学生约占百分之九十以上。因此可以认为篮球游戏对于幼儿游戏课堂注意力专注度积极的促进作用。幼儿对篮球运动的兴趣促使其学习专注度的提高，也直接促就了学习效率的提升。
参考文献（略）
