幼儿教育论文哪里有？笔者认为幼儿家长对于幼儿体育活动认知仍然处于初级阶段，即单纯追求健康。对于体育运动所带来的内在价值没有深刻的认识到位。建议设立家校一体，创建幼儿大数据档案，参照制定幼儿活动计划，共建良好有机的少儿运动环境。
第1章前言
1.5.1国外研究现状
研究表明，发达国家非常重视儿童体育活动，把儿童体育活动作为教育培养的重要教学目标的教师及家长们，在整个儿童体育活动中发挥了至关重要的作用。在学校和家庭教育中，国家针对儿童体育教育制定了一系列的相关法律法规：诸如颁布《少儿体育活动教学大纲》保证有法可依、针对不同年龄段的孩子建立分级锻炼制度、为少年儿童身体发展的针对性训练安排专业体育人才一对一训练等等。这些措施都能够为少年儿童身体素质全面发展提供有利保证。
有相关研究表明，人类在学习生涯中，有非常适宜且高效的时段，那就是幼儿3-7岁的时期。经研究发现，外国教育机构对幼儿体育教育更为全面，诸如美国，他们对幼儿体育活动更加注重培养情感宣泄能力，情感表达能力，重视幼儿的个体性和自主性。由此可见，企业主导型的角色普遍由教育工作者们承担，只有他们才能更全面、有效的引导幼儿学习相关活动，有更多的时间关注幼儿的心理状态，并通过良好的管理机制促进教学环节循序渐进，不断更新因材施教的教育理念，才能促进幼儿体育健康教育工作体制长远发展①。
幼儿时期的锻炼经历是儿童身体发育的一个重要方面。缺乏体育锻炼甚至对孩子日后身体发育造成不利影响。激发儿童中枢神经系统，可以提高儿童的肌肉耐力与控制四肢的能力。幼年缺乏足够的锻炼不利于形成较好的运动习惯，久而久之会使身体产生运动抵抗感。在德国的教育理念中，幼儿的运动体验是摆在首要位置的，并且相关体育游戏项目也要不断完善更新，营造快乐舒适的体育活动氛围，进一步巩固体育文化活动在幼儿日常活动中的重要地位①。
第3章成都市棠外实验幼儿园体育活动开展的影响因素
3.1家长对幼儿体育活动存在较低认知导致幼儿体育开展受阻
随着全民健身的普及，以及人们对健康的认识也逐渐增强。2020年年初的新冠疫情也使得全国人民对体育锻炼的需求日益加重。家庭中，父母运动意愿会对孩子运动习惯产生巨大影响，而幼儿园是很多运动活动实现的场地基础和场景基础。根据表（见表3.1）调查显示27%的家长认为在幼儿园中开展幼儿体育活动是非常重要的，57.75%的家长认为在幼儿园中开展幼儿体育活动是重要的，11.8%的家长认为在幼儿园中开展幼儿体育活动作用一般，3.45%的家长认为在幼儿园中开展幼儿体育活动是不重要的。由表3.1可看出84.75%的家长在幼儿园开展幼儿体育活动的态度是明确的。
通过表（见表3.1）调查结果得知，94.9%的家长认为参与幼儿体育活动可以提高自身身体素质，90.95%的家长认为参与幼儿体育活动可以提高免疫力和预防疾病，但是对于其他几个方面的价值观念还存在认识误区。例如参与幼儿体育活动可以促进智力和情感的成长，在活动的过程中提高沟通和交往能力，同时锻炼意志品质和吃苦耐劳的精神，培养社会适应能力和提高竞争意识。
第4章成都市棠外实验幼儿园体育活动开展对策
4.1加强幼儿园体育教师师资建设
笔者通过在成都市双流区棠外实验幼儿园的实习学习发现，其在进行体育活动时所用的教案有两种：一种是较为单纯明了、便于开展的活动案例；另一种是包含专业体育理论与幼儿体育活动实践相结合的案例。通过观察，大部分教师倾向选择幼儿体育活动教学案例丰富的书籍，一方面可以直接将书中内容用于实践，另一方面也大大缓解了教师的教育学压力。但不足的是，生搬硬套容易产生片面的效果，逐渐使课堂纪律趋于松散，增加了教师对于活动组织的不确定性；此外，还会造成教师对体育理论知识的忽视，掩盖游戏过程的内容所对应的教育意图，犯下形而上学的意识错误，为了上课而上课，就无法形成良性循环，最终导致完全失去幼儿体育教学原本的意义。
另外，在所调查的200名教师性别中，男女教师人数为7:193，比例严重失衡。且大多数的幼儿教师学历多为学前教育学历，体育类专业的教师仅有5名，也就是说在专业差别上，比例为5:195。说明体育专业出身的教师较少，一位体育教师可能同时需要负责十几个班乃至全校幼儿的教学安排，对于教师来说负担太重。而学前教育专业教师缺乏体育专业知识，而专业体育教师则没有一线幼儿教师的经验，从而做到知行合一。所以在教师队伍建设方面应该进一步提高。
另一方面应注重人才的培养与吸纳，提高待遇或者增加一些相应的政策已确保人才的吸收和保留，促使培养出幼儿园需要的人才。
4.2提高人们对幼儿体育教学的认识
普遍来看，国民对与义务教育阶段的体育教育相较幼儿园教育有更佳深刻完整的认知。在学界，因基础环境的限制，人们对于幼儿教育中体育环节的具体发展相关问题产生了严重分歧。一部分人认为，较高标准学前教育有助于为义务教育打好基础，这一点无可厚非。但实际看来，我国幼儿教育仍然存在发展不平衡的相关现象，不同阶段的幼儿培训机构在市场驱动下获得了相当可观的教育份额，使得幼儿园基础教育不好开展，破坏了整体教育协调的具体节奏。而另一部分人认为，幼儿较早接受幼儿体育活动必要性不大，他们觉得幼儿阶段玩得开心，创造相对自由无束缚的环境，本身就有其意义所在。因此，能否提升幼儿家长对幼儿园体育活动教学开展的认识，直接关系到能否顺利的开展幼儿园体育活动的成败。
根据考察，锻炼场地形式多样的园区，幼儿的体育教学安排更趋于科学。但是场地和器材得不到合理的组织形式和运用很大程度上制约了幼儿体育活动的开展程度。如相同的器材在这个游戏是一种叫法，那到另外一种活动的时候他就会有一个全新的名字或者是情景。这也就需要幼儿体育教师学会举一反三，激发幼儿的兴趣，使幼儿更好的参与其中，建设和完善教学环境，可以充分利用幼儿园的资源为幼儿活动制造更多设施器材。
第5章结论与启示
5.2成功经验与启示
1.成都市双流区棠外实验幼儿园大力推广在开展体育活动过程中幼儿可以获得除健康以外的其他价值，有利于幼儿体育活动的开展。
2.成都市双流区棠外实验幼儿园着重于幼教与体育教师结合的双师型人才的培养，以便于全面，有序地开展幼儿体育活动。
3.成都市双流区棠外实验幼儿园在基础场地器材的大量投入是满足幼儿体育活动开展的前提条件，并且幼儿园不定期进行教师自制教玩具比赛，追求最大程度上满足幼儿的活动体验。
4.成都市双流区棠外实验幼儿园幼儿体育教师业务水平良好，为该园体育活动的开展提供了保障。给该地区的幼儿体育活动的开展进行一些带动和借鉴。
5.成都市双流区棠外实验幼儿园注重体育教师的培养，定期提供外出学习进修机会。积极参与并承办国内各大知名论坛以及研讨会，使外出学习教师拥有充分的学习机会。
6.成都市双流区棠外实验幼儿园体育活动的开展大部分都是围绕情景和游戏来设计，内容多样形式简单。调动幼儿主动参与的意识，在玩耍的同时进行体育活动的开展。
7.成都市双流区棠外实验幼儿园的体育活动集中在早操晨练，集体游戏等户外安全理论教等方面，以集体的形式，辅之以个人教育的形式。
参考文献（略）
