幼儿教育论文哪里有？笔者认为目前棠外实验幼儿园体育环境与创设仍旧存在一些问题，如幼儿园体育环境创设受物质环境的制约，体育社会文化心理环境有待优化，体育活动内容设计缺乏统一的教材，体育活动虽然数量多但是质量不足，部分活动内容的设计不符合幼儿的特点。
第1章绪论
1.2.2国外研究现状
国外关于幼儿教育的起步较晚，形成了丰富的理论思想和实践经验，主要集中在幼儿运动能力发展、幼儿体育环境与内容设计、幼儿阻碍幼儿发展与家庭干预、幼儿健康促进与医疗融合等四个方面，成果都较为丰富。
Fjortoft（2000）③指出，以往研究已经解释了幼儿对环境的体验及它们对未建成和结构化环境的特殊偏好，但自然环境对于幼儿学习和发展的影响一直未受到应有的关注，自然环境对于幼儿体育活动的重要性也被忽视，作者通过对5-7岁幼儿的实验发现，自然环境能满足幼儿对刺激性、多样性游戏环境的需求，与幼儿体育教学质量间有着密切的联系，在体育教学中设计自然情境（如增加植被、地形等景观要素）能更好的激发幼儿的学习兴趣，提高运动能力；
Boldemann（2006）④指出，户外环境对于激发幼儿的体育锻炼行为有较大的影响，作者通过对斯德哥尔摩11所幼儿园4-6岁儿童体育行为的观察，采用线性混合模型，分析了户外环境对于幼儿体育行为的影响，并就如何改进户外体育环境提出了一些针对性的建议，指出不同户外环境对幼儿体育活动的影响不同，其中有树木、灌木环境中紫外线辐射较小，能更好的触发幼儿参与体育活动，而植被稀少的环境中紫外线辐射较大，不利于儿童参与体育行为；
J S Gehris（2015）①指出，运动经验对于幼儿的健康成长至关重要，尤其是随着近年来超重、肥胖幼儿越来越多，如何设计好体育活动的内容、情境等，让幼儿掌握更多的运动技能和经验，是一线教师面临的现实问题。作者对37名幼儿教师进行了6个焦点小组的研究，结果发现幼儿有一种与生俱来的运动需求，要以幼儿的需求为出发点来设计体育活动内容，要通过师生之间的互动增强他们之间的情感，在游戏活动中更好的融入自然元素以激发幼儿的兴趣；
第3章成都市民办棠外实验幼儿园体育环境与内容创设情况的分析
3.1成都市民办棠外幼儿园概况
3.1.1基本情况
成都市民办棠外实验幼儿园（简称棠外实验幼儿园）始建于2011年，于2012年9月正式开园，地址位于成都市双流区的航空港区域内，占地8000多平方米，建筑面积1.23万平方米。该园由成都棠湖投资控股集团与棠外教育集团投资，是在吸取优秀民办学校先进办学管理经验的基础上倾力打造的一所高起点、高品质的国际化新型民办幼儿园，是成都市民办幼儿园中的佼佼者。
棠外实验幼儿园是一所坐落在成都棠外国语学校内的“园中园”，按照国际化幼儿园的标准建设，建筑新颖，造型美观，设施设备先进齐全与完善。与成都市其它民办幼儿园相比，棠外实验幼儿园投资大，整个园区全部采用全中央空调和地暖系统，确保了该园较好的硬件基础，也为提升办学质量奠定了基础。作为成都市一所高端民办幼儿园，自2012年开园到2015年仅仅三年时间就实现了招生满园目标，赢得了良好的口碑和社会满意度。自开园以来，棠外实验幼儿园的办学规模不断扩大，截止2017年底已有20个班（其中托班2个、小班5个、中班6个、大班7个），在园幼儿累计610名，近年来该园的办学规模进一步扩大，到2020年12月底在园幼儿超过850名。棠外实验幼儿园秉承“为幼儿的健康幸福实施快乐启蒙教育”的办园理念，不断创新教学理念和方式，与国际接轨，积极学习、吸收和引进先进的教学方法和手段，受到了社会、家长等的一致认可。
第5章成都市民办棠外实验幼儿园体育环境与内容创设的改进建议
5.1幼儿园体育环境创设应注重三维空间利用
幼儿园体育环境的创设是一项难度较大的工作，它本身会受到幼儿园环境的一个制约，就是说个幼儿园本身面积较大，体育环境创设发挥的空间就大，幼儿园本身面积较小体育轰动空间本身就小。这提示我们，必须要因地制宜进行体育环境的创设，在现有体育物质环境限制的情况下，应注重对三维空间的开发及利用，充分利用室内外的地面、屋顶、墙面和空间等，实现对这些体育场所的有效开发，创设更多更丰富的体育环境。如在室内外的地面上可以画上各种迷宫、图形，涂写颜色或数字、字母，增强对幼儿的感官刺激，可以开展更多样的体育游戏；在楼顶，可以设置更多功能区，如笼式足球场等，不断开辟新的场地；在屋顶，悬挂球类进行基本动作练习，发展幼儿的综合身体素质。
5.2发挥幼儿主体作用，改善气氛和人际关系
棠外实验幼儿园应继续保持其已经形成的良好体育传统和风气，但应采取有效的措施来进一步优化体育课堂气氛和人际互动。建议广大体育教师转变教学观念，重视学生的主体作用，在体育活动中能与孩子保持积极的互动状态，只有教师有学生的互动比较密切，这样的话才能够把课堂的气氛活跃起来；同时，教师组织体育活动的方法要灵活，特别是对于大班体育活动的开展，由于幼儿数量较多难以保持与幼儿的良好互动，可以借鉴区域活动的形式，把班级体育活动分区进行，从以前的一名教师指导，变为两名教师甚至三名教师同时指导，以保证幼儿有充足的活动时间和活动量，在活动过程中还可以以合作活动、小组活动和个别活动相结合，以更好的激发幼儿的兴趣，使课堂气氛更活跃。
第6章结论
本文以成都市民办示范性棠外实验幼儿园为例，对其体育环境与内容的创设情况进行了研究，总结其体育环境与内容创设中存在的问题，并提出了针对性的改进建议，以帮助棠外实验幼儿园更好的优化其体育环境与内容，使其体育环境得到改善，体育内容更加合理，从而切实有效提高体育教学质量与效果。
通过研究，得到如下结论：
6.1在体育环境创设方面，棠外实验幼儿园的户外体育场地类型多样，有沙地、水泥地、草地、坡地等不同类型的场地，户外体育场地充足；设置了多处室内的体育活动区域，同时充分考虑到了幼儿好奇心重、喜欢新鲜事物的心理特点设置了一些新颖的场所；体育器材设备有50多种，既有大型体育器材，也有形式多样的小型体育器材，分类管理与存放，在投放活动材料时根据不同功能区域的特点科学投放；将室外和室内的体育场所划分为不同的功能区，实现了对现有体育场地的高效利用，在体育活动时间上错时安排，确保了不同功能区同时得到利用。目前，该园在体育教学方面已经形成了一些独具特色的传统，形成了良好的体育风气，师生之间交流频繁，建立了较好或者密切的关系。
6.2在体育内容创设方面，大部分教师都制定了体育教学计划，有组织、有目的地对幼儿实施体育教学，统一的量化标准为不同教师的体育教学提供了统一的尺度，教师在创设体育活动内容时能坚持科学的理念为指导，既很好的贯彻落实了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出的“以人为本、健康第一”的指导思想，也重视打造体育教学特色，促进幼儿的个性化发展；但是，体育内容创设中的教材情况不容乐观，体育教材缺乏，仍有部分教师按照“经验主义”设计体育活动内容，活动内容主要包括钻爬类、投掷类、球类运动、操类运动、集体游戏和跑步等五类，在部分内容的教学方面已经形成了鲜明的特色，在体育内容的设置上充分考虑了不同年龄阶段幼儿的特点，设置了差异化的活动内容。
参考文献（略）
