幼儿教育论文哪里有？笔者认为幼儿与动画人物的拟社会关系是一种新型社会关系，这种新型社会与当代的社会价值观和信息技术的发展有着密切联系。在未来社会就不仅仅是隔着荧幕看动画片那么简单，更多的人工智能将进一步融入人类生活中，届时智能机器人的出现对幼儿的影响也是极为普遍和深刻的。
第一章绪论
第四节研究设计
一、研究目的及意义
（一）研究目的
随着媒体不断发展，尤其是5G时代的到来，动画产业也将迎来新的改变，幼儿接触动画人物的机会也随之扩大，因此我们不能忽视媒体中动画虚拟人物对幼儿身心发展的影响。本研究通过文献法、问卷调查法、访谈法，进一步了解当代不同气质类型幼儿与动画人物之间的拟社会关系特征。首先，通过问卷调查法确定幼儿属于哪种气质类型。其次，通过访谈了解不同气质类型幼儿对动画人物的喜爱偏好、原因及其模仿表现等相关信息。再次，在对访谈内容量化积分后进一步统计分析不同气质类型幼儿与各种类型的动画人物之间的拟社会关系特征，然后从认知、情感和行为三个角度分析其中的异同性。最后，理论联系实际，根据不同气质类型幼儿与动画人物之间的拟社会关系特征和现实生活反思幼儿与动画人物之间的拟社会关系所带来的影响，并有针对性的提出相关建议，巧秒地处理不同气质类型幼儿与动画人物之间的拟社会关系，从而使动画更好地为幼儿服务促进幼儿社会性发展，实现幼儿自我教育。
（二）研究意义
1.理论意义
动画与幼儿发展有着密切的联系，首先，通过研究不同气质类型幼儿与动画人物之间的拟社会关系特征，可以发现虚拟人际关系和现实的人际关系两个人际圈的内在联系交际圈，丰富有关拟社会关系理论。其次，拟社会关系也是当代幼儿不可脱离的社会关系，幼儿与动画人物之间的亲密关系也集中体现了幼儿潜在的心理活动，因此对幼儿与动画人物之间的拟社会关系特征研究不仅可以丰富和拓展幼儿社会性发展相关理论还可以进一步了解幼儿心理发展特点。最后，对于我国未来动画人物塑造和动画产业发展的相关理论也具有重要指导意义。
第三章不同气质类型幼儿与动画人物之间相关信息的收集和分析
第一节不同气质类型幼儿对动画人物的喜爱偏好分析
一、幼儿所喜欢的动画人物分类及人格特质
为了研究不同气质类型幼儿对动画人物的选择偏好，本人首先将幼儿喜欢的所有动画进行分类，主要分为ABCD四类。其中A类包括：奥特曼、暴龙战车、超级飞侠、钢铁飞龙、铠甲勇士、蜘蛛侠、变形金刚，此类的主人公特质为：炫酷、勇猛、顽强。B类包括：喜羊羊与灰太狼、熊出没、小猪佩奇、海绵宝宝、我的世界、猫和老鼠、魔幻足球、托马斯小火车，此类主人公特质为：可爱、幽默、乐观。C类包括：迷你特工队、汪汪队、海底小纵队、葫芦娃、名侦探柯南、海底总动员，此类主人公特质为：智慧、团结、坚强。D类包括：小马宝莉、白雪公主、苏菲亚公主、冰雪奇缘、巴啦啦小魔仙、叶罗丽精灵，此类主人公特质为：漂亮、善良、聪慧，如表3.1所示。
第五章不同气质类型幼儿与动画人物的拟社会关系特征的讨论与分析
第一节不同气质类型幼儿与动画人物的拟社会关系特征的个体比较分析
在拟社会关系中不同气质类型幼儿对自己所喜欢的动画人物的看法和态度也有所不同。不同气质类型幼儿在回答同一个问题的时候，回答的内容和回答时的态度也有所差异，随机选取的五位不同气质类型幼儿进行个体比较分析。在分析中主要从认知、情感和行为三个方面选取比较典型的问题进行比较，然后从幼儿的回答中分析差异性。
一、对活跃型幼儿的个体分析
活跃型幼儿一共有23个，采取随机抽样法，随机抽取一名活跃型幼儿（NO.17），然后从访谈记录中选取几个比较典型的问题进行个体分析，访谈内容如下：
Q：在看动画片的时候，你知道他为什么那样做吗？
A：因为他要打怪兽（肯定的目光，回答迅速）
Q：当你看到动画片里你喜欢的动画人物开心的时候，你会和他一样开心吗？
A：嗯，会的，打怪兽，就很开心（情绪较为激动，有模仿动作）
Q：当你看到动画片里你喜欢的动画人物难过的时候，你会和他一样难过吗？
A：不会呀，不难过，奥特曼很厉害不会哭（直接摇头）
Q：在看动画片的时候你想不想和他说说话？
A：啊？说话？说什么啊？（比较惊讶，有疑虑）
第二节不同气质类型幼儿与动画人物的拟社会关系特征的横向比较分析
一、在认知方面对比分析不同气质类型幼儿与动画人物的拟社会关系特征
在认知指标纬度中，平均值得分最高的是敏感型幼儿平均值为3.775，其次是抑制型幼儿平均值为3.6928，再次是专注型幼儿平均值为3.6312，相对较低的是均衡型幼儿平均值为3.5566，最低的是活跃型幼儿平均值为3.5217，如图5.1所示。
由此可知，敏感型幼儿对媒介人物的行为和所处情景的理解水平最高，在观看动画片时，最能够知道动画人物为什么那样做，并且十分赞同动画人物的做法，表示自己也会那样去做。处于居中水平的是抑制型幼儿、专注型幼儿和均衡型幼儿他们与动画人物的拟社会关系在认知方面表现一般。而活跃型幼儿在认知纬度中得分最低，活跃型幼儿对动画人物的注意分配较低，不太关注自己所喜欢的动画人物，因此对动画人物的属性了解不够深入。
从性别角度来看，通过访谈调查得知，在认知指标纬度中，活跃型幼儿和抑制型幼儿男生平均值均高于女生，均衡型幼儿、敏感型幼儿、专注型幼儿女生平均值均高于男生。整体来看，女生的总的平均值较高为3.7801，男生较低为3.6513。
结语
网络虚拟世界与现实世界日益密切，虚拟世界归根结底还是现实中人为的产物。因此，我们有能力创造，同时也应该更加理性的面对。而对于幼儿来说，由于心智尚不成熟，再加上社会环境的变化，尤其是城镇化的发展，现代幼儿与现实自然的接触日益减少，而与虚拟世界的接触越来越频繁。电子信息不仅对成年人的人际关系产生了重要影响，对幼儿的影响也不容忽视，尤其是幼儿与动画人物之间的拟社会关系更为突出。这一层面的社会关系，呈现方式较为隐蔽，但产生的影响确是深远而无声的。随着信息技术的发展，多维虚拟世界变得越来越逼真，很容易通过视觉冲击对幼儿身心产生影响。本研究聚焦于动画人物与幼儿之间的关系，探索两者的拟社会关系特征。通过问卷访谈调查，得知不同气质类型幼儿与动画人物的拟社会关系特征较为复杂，既有共同性也有差异性，尤其是性别差异较为明显。每一种气质类型幼儿与动画人物的拟社会关系特征都具有自身特点，在认知、情感和行为三个方面的侧重点也都有所不同。对幼儿的影响也是各有利弊，没有完美的拟社会关系，动画人物对不同气质类型幼儿的影响既有积极方面也有消极方面，并且这种影响并不是固定不变的而是相互转化的。幼儿与动画人物的拟社会的形成以及对幼儿的产生的影响与幼儿自身的气质类型，家庭环境，社会环境存在着密切联系。针对不同气质类型幼儿我们也应该差别对待和分析他们与动画人物的拟社会关系，具体问题具体分析，个性化教导，争取帮助幼儿最大化的发挥他们与动画人物的拟社会关系的优势，同时能够将不利方面转化为有利优势。这不仅需要幼儿自身努力改变，还需要家庭、学校、社会共同努力合作才能实现。
参考文献（略）
